◇江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 周 芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.組織學(xué)生參加“搶凳子”游戲活動，將傳統(tǒng)游戲和習(xí)作要求融合，讓學(xué)生在活動中有重點地觀察活動場面，深入地體驗。

2.學(xué)習(xí)第二單元點面結(jié)合的場面描寫的方法：“多個人物，逐一描寫”“面上總覽，詳寫一個”等，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等提升習(xí)作水平。

【教學(xué)過程】

課前游戲：

8～10人一組玩搶凳子初賽游戲，淘汰的學(xué)生搬掉一張椅子回座位當(dāng)觀眾，5人參加全班的決賽……

一、組織游戲，指導(dǎo)觀察

師：現(xiàn)在，我們進行“搶凳子”游戲的決賽，五名決賽者已經(jīng)在現(xiàn)場了。

（一）決賽怎么玩？誰來把游戲規(guī)則說清楚

（生讀游戲規(guī)則）

1.五人一組，先把凳子圍成一個圓形，參加人員在凳子外圍圍成一圈。

2.參加人員按老師的要求沿著凳子活動。

3.當(dāng)老師喊“?！睍r，參加人員要迅速找到一張凳子坐下，沒有搶到的淘汰。

4.拿掉一個凳子，依次玩下去，直到剩最后一人，即獲勝者。

（二）現(xiàn)場比賽，指導(dǎo)學(xué)生進行“點”與“面”的觀察

師：第一輪，聽老師擊掌，喊“?！贝蠹揖妥诘首由希瑳]坐到凳子的就淘汰。隨機指導(dǎo)觀察：請觀眾看看，他們在搶凳子的時候，有什么共同的表現(xiàn)？

生：他們集中注意力，神情嚴肅，雙眼都緊緊地盯著凳子，邊走邊隨時準備聽老師的命令搶座位。老師一喊“停！”他們都拼命地往下坐，還想把別人擠掉。

師：第二輪，請根據(jù)老師擊掌的速度調(diào)整行走的速度，我快你也快，我慢你也慢。開始?。S機指導(dǎo)觀察：你們看到什么變化了嗎？）（生：他們要根據(jù)老師的擊掌節(jié)奏來調(diào)整。）老師喊“?！钡囊粍x那，參賽隊員有什么表現(xiàn)？注意說出每一個隊員的動作、神情。

師：第三輪，加大觀賞度，請三位同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在行走時要有夸張的表情和動作，到“?！睍r再搶座位。先讓他們想一想：做什么樣的表情，你可以夸張一點，做個小兔子跳著走，可以單腳交替走……同學(xué)們看誰的動作、表情最有創(chuàng)意。

生（交流）：吳天辰做著魔鬼的樣子，眼睛瞪得像銅鈴，舌頭伸到嘴巴外面，一瘸一拐地走。王涵萱像一只翩翩起舞的蝴蝶上下翻飛，轉(zhuǎn)著圈兒向前走……王俊皓眼睛微閉，肩膀一個高一個低，臉上露出神秘的微笑，一副志在必得的樣子。

師：第四輪，決勝局，請大家再次觀察他們的動作、神情。獲勝者，老師將給他戴上皇冠，發(fā)給獎品。勝利者發(fā)表獲獎感言。

生：到了決勝的關(guān)鍵時刻，兩個人都絲毫不敢懈怠，臉繃得緊緊的，雙眉緊鎖，身子半蹲著，似乎隨時準備搶座，他們兜了一圈又一圈。突然，老師喊了一聲“停！”只見余皓立馬坐了下去，孫凌宇則跌坐在地上，引得周圍的同學(xué)哈哈大笑。余皓馬上松開了緊張的眉毛，得意地笑了。孫凌宇也不好意思地笑了。

【設(shè)計意圖：游戲活動不光要組織學(xué)生參與、體驗，還要引導(dǎo)觀察，看過之后要交流討論，將看、說、寫結(jié)合起來，有機融合。所以，教者在游戲中加入觀察與說話指導(dǎo)，針對性強，緊緊抓住“點”“面”進行，讓學(xué)生在游戲之中學(xué)會觀察，學(xué)會表達。在觀察中，緊緊抓住現(xiàn)場生成的課程資源，有機地把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的動機，讓學(xué)生擁有豐富的習(xí)作素材，掌握精當(dāng)?shù)谋磉_方式，讓習(xí)作水到渠成，個性飛揚?！?/p>

二、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)方法

師：同學(xué)們玩得很開心。那么，怎樣寫好游戲的場面呢？

生1：既要關(guān)注整個場景，也要注意個別同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言等。

生2：點面結(jié)合。

師：回憶以前學(xué)過的課文《狼牙山五壯士》，想想作者是怎樣寫場面描寫的？

出示片段一：

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

這是狼牙山五壯士中“痛擊敵人”的場面，作者是怎么寫的？復(fù)習(xí)一下，哪些語句是“面”的描寫？哪些語句是“點”的描寫？

生1：面，就是整體的描寫；點，是個體的表現(xiàn)。場面中要描寫多個人物時，可以采用逐一描寫的方法。（出示：多個人物，逐一描寫）

生2：寫“點”的時候，抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫。

出示片段二：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

師：這是五壯士“英勇跳崖”的場面，作者是怎么寫的呢？

生：面上總覽，詳寫一個。

師：兩個場面都是五個人，為什么一個是“逐一描寫”，一個是“詳寫一個”？

生：“逐一描寫”的是每個人不同的語言、動作、神情，“詳寫一個”可能是因為跳崖的時候大家的動作都差不多。

師：這也啟示我們在逐一描寫“點”的時候，要寫出人物不同的神情、動作。

【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，注重習(xí)作方法的領(lǐng)悟和指導(dǎo)。充分運用閱讀課文《狼牙山五壯士》教方法，悟表達效果。教者在閱讀教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法，領(lǐng)悟點面結(jié)合表達的效果：既總覽全貌，又有個體細致的描寫，讓人有身臨其境之感。在習(xí)作時，再次復(fù)習(xí)“點面結(jié)合”的寫作方法，讓優(yōu)秀生熟練運用，中等生有所進步，后進生人人達標(biāo)。面向全體學(xué)生，在習(xí)作中達到正確運用寫作方法進行個性表達的目的?！?/p>

三、現(xiàn)場寫作，片段練習(xí)

現(xiàn)在請大家運用點面結(jié)合的方法來習(xí)作。由于時間有限，只選一個你印象最深的場面寫一段話。

四、分享片段，評改提升

聽同學(xué)朗讀，說說他的片段里有“面”的描寫嗎？有“點”的描寫嗎？你有什么建議？

片段一：比賽開始！大家繞著凳子轉(zhuǎn)圈，只見人人都虎視眈眈地盯著凳子，隨時準備著搶奪那個“王位”。一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)。（師隨機評：這里寫了整體的表現(xiàn)，是“面”的描寫。）“停！”只聽周老師一聲令下，胡詩笳使用“餓狼撲食”，搶掉了一張凳子。我也撲向一把離我最近的凳子，可沒想到樊孝誠也要搶那張，于是，一場“狗熊”之間的較量開始了，只見兩個大胖子在凳子兩邊扯來扯去，如同那張凳子是自己的命一樣。就在樊孝誠精疲力竭的時候，我一下子坐在凳子上，鎖定了勝局。（生評：胡詩笳、樊孝誠還有小作者，三個人物的不同表現(xiàn)通過一系列動作的詞“搶、撲、較量、扯來扯去、坐”來表現(xiàn)，讓讀者有身臨其境的感覺。）

片段二：最后，激烈的決賽迎面而來，兩位“精英”虎視眈眈地看著對方，好像兩只饑餓的“狼”，準備隨時撲向“獵物”——椅子。隨著老師一聲的“停！”余皓以迅雷不及掩耳之勢坐下來，她贏了。

師：我們欣賞胡詩笳的習(xí)作片段，你覺得他的場面描寫中點面結(jié)合表達得如何？有什么建議？大家一起幫助他現(xiàn)場修改。

生1：我覺得決勝局最精彩，不應(yīng)該寫了一點兒就結(jié)束了，應(yīng)該好好運用點面結(jié)合的方法，把決賽場面寫具體，寫生動。如決賽開始的地方，我這樣修改：開始啦！他們圍著椅子轉(zhuǎn)了好幾圈，速度越來越快，像是快暈掉了一樣，但是，決戰(zhàn)說來就來，“停！”這兩只“狼”以迅雷不及掩耳之勢撲向椅子。這是面的描寫。

生2：我覺得最后的鏡頭要細細地寫，每個人的表現(xiàn)都要捕捉到，也就是“點”的描寫要細致。我這樣修改：最激動人心的時刻到了！他們的臉緊繃著，眉頭緊皺成了“倒八”形。兩人緊盯對方，身上仿佛冒著冷汗，臉色通紅，空氣中仿佛已經(jīng)有了火藥味！我們好像忘記了老師，忘記了這是語文課。當(dāng)“?！边@個字跳出時，余皓以獵豹般的速度，一屁股坐了下去，她使出洪荒之力擠走了孫凌宇。女生們大聲歡呼，恭賀她取得了冠軍。

【設(shè)計意圖：評價如何圍繞習(xí)作重點有層次、有變化地展開？評價中進一步讓學(xué)生明晰習(xí)作的要求，發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)作與優(yōu)秀習(xí)作的差距，探索習(xí)作修改的路徑。在現(xiàn)場分享中，讓學(xué)生在賞讀中再次感受“點面結(jié)合”的寫法對表現(xiàn)游戲場面的好處，抓住群體中人物共有的動作神態(tài)作為“面”的描寫，抓住個體特有的動作神態(tài)作為“點”的描寫。運用清晰的寫作知識來評價、修改同學(xué)的習(xí)作片段，做到評有目標(biāo)，改有方向，練有進步，寫有自信?！?/p>

師：其實游戲場面描寫在我們平時的日記里也出現(xiàn)不少，老師摘取一些與大家分享：

1.下課了，四個同學(xué)開始踢毽子，毽子在兩隊之間飛來飛去。張艾陶先發(fā)動進攻，把腿伸得直直的，一腳飛了過去，毽子飛到了吳橦橦的身后。吳橦橦馬上轉(zhuǎn)過身去，在自己面前踢了兩下，又還了過去。不好，她用力不大，毽子馬上要落地了，陳沈睿和方宇劼沖上去想得一分，沒想到，毽子落地，兩人撞了個滿懷…… （荀睿）

2.體育課上，一班在看電視。王俊皓去“偷聽”，逗得周圍的人哈哈大笑。王俊皓把耳朵貼在后門上，屁股撅得老高。我無意間看到，沒忍住，笑了起來。我用手戳了孫凌宇幾下，他猛地回頭，我用手指著王俊皓，他也笑了。程閔琪也看到了，他的眼睛瞇成了一條線，雙手捧著肚子，發(fā)出魔性的笑聲……（樊孝誠）

五、整體建議，寫好活動

我們下堂課可以繼續(xù)寫“搶板凳”游戲，也可以寫自己曾經(jīng)參與過的其他精彩活動。但不管寫哪種活動場面，整篇文章怎么寫？我們一起來看看編者給我們的建議：

1.寫清楚游戲是怎么玩的。（師：活動要寫清楚游戲規(guī)則。）

2.寫游戲過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。（師：游戲有好幾輪，抓住重點寫才能吸引人。）

3.寫游戲的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)們的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。（師：這是本次習(xí)作的重點，用上合適的方法幫助我們寫生動，寫具體。）

4.把你在游戲中的體會寫下來。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅持到底……（師：贏有贏的體會，輸有輸?shù)母惺?，參與者、旁觀者有不同的想法……期待大家更精彩的表現(xiàn)。）

【設(shè)計意圖：每篇習(xí)作都不是一次孤立的習(xí)作之旅，它是寫作者以往經(jīng)歷、感受、表達能力等的綜合體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)由一個游戲到自己曾經(jīng)參與的活動，由片段到整篇文章的寫作，由扶到放，讓學(xué)生進行整篇習(xí)作的構(gòu)思，學(xué)習(xí)謀篇布局，學(xué)習(xí)表達方法的正確運用，整體上提升學(xué)生的表達素養(yǎng)?！?/p>