◎特邀點(diǎn)評(píng)：鄭妹麗

“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。”這是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程目標(biāo)中第四學(xué)段對(duì)表達(dá)與交流的要求。然而，素材虛構(gòu)、內(nèi)容空洞、情感虛空、無病呻吟等卻是很多學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，學(xué)生往往人云亦云，寫作也就失去對(duì)真實(shí)生活的獨(dú)特感悟。

作“生活化”的作文，在真實(shí)的生活情境中挖掘?qū)懽魉夭模毫粜挠^察身邊的小事，并以此為支點(diǎn)喚起自身的獨(dú)特體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生活的思考和感悟。汪曾祺從端午的習(xí)俗中，喚起了自己對(duì)兒時(shí)的懷想和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；丁立梅真實(shí)記錄了家門口梨樹的故事，抒發(fā)了對(duì)親人的追思；豐子愷擷取吃瓜子這一生活小事進(jìn)行細(xì)致描寫，并引發(fā)了生活哲思。

發(fā)現(xiàn)生活并記錄生活，讓“真生活、真感悟、真自我”貫穿作文，化“無話可說”為“有話可講”。