河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高磊，范國輝

目前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢更加明顯，軍事競爭歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭，特別是軍事人才的競爭。只有積極推動國防科技創(chuàng)新，國家才能更好地參與國際競爭，具有較高的政治話語權(quán)。當(dāng)前，國家提出了軍民融合的發(fā)展戰(zhàn)略，也帶來產(chǎn)教一體化、校企合作的深化，帶動高校雙一流建設(shè)和優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此緊緊抓住教學(xué)科研、產(chǎn)教一體化、社會服務(wù)、團(tuán)隊建設(shè)等要素，借助學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、學(xué)科壁壘的破除，真正實現(xiàn)應(yīng)用型科技軍事人才的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)軍事強(qiáng)國的建設(shè)目標(biāo)。

一、軍民融合與產(chǎn)教一體化

（一）概念提出

軍民融合并不等同于簡單的技術(shù)層面的軍用與民用的結(jié)合，軍民融合是國家社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要任務(wù)，力求實現(xiàn)制度、技術(shù)、市場、人才等各要素的統(tǒng)籌，提升軍民融合深度?；谀苋趧t融，能融盡融的原則，打造軍民產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的新格局，以國家利益平臺上資源的優(yōu)化配置，提升國家建設(shè)效益和資源利用率。當(dāng)前國際競爭更加激烈，各國重點關(guān)注國防科技建設(shè)，積極推動軍工和民用等眾多領(lǐng)域的深度融合。目前我國處于初步融合向深度融合的過渡階段，而產(chǎn)教一體化是軍民融合基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教育融合導(dǎo)向，考慮到我國處于融合的過渡期，必然面臨著增長方式的轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等多方面的壓力，必須借助產(chǎn)教一體化，帶動國防科技建設(shè)，以此為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大突破。以軍民融合帶來產(chǎn)教一體化，推動教育體系的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)地方大學(xué)為主體的軍民融合技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新體系承載平臺。智能化時代發(fā)展傾向越來越明顯，軍事革命的變革不斷深化，要想把握安全和國防建設(shè)的制高點，必須促成科技革命、產(chǎn)業(yè)變革與軍事革命的融合，以軍民融合作產(chǎn)教一體化、科技創(chuàng)新的“催化劑”，以新技術(shù)、新產(chǎn)品、新項目的推出，拉動經(jīng)濟(jì)增長，實現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）融合思考

中央軍委頒布的《關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)融合發(fā)展的意見》明確指出，要注重軍民科技協(xié)同創(chuàng)新、基礎(chǔ)資源高度共享、加強(qiáng)軍隊建設(shè)保障，推動國防科技創(chuàng)新，并努力建構(gòu)新型的軍事人才培養(yǎng)體系，讓高等教育改革真正落地。

當(dāng)前各大高校、特色院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、社會服務(wù)等多方面的職責(zé)。軍民融合戰(zhàn)略基礎(chǔ)上的產(chǎn)教一體化，是其完成這些任務(wù)并走雙一流建設(shè)道路的推動力量，以軍民融合與產(chǎn)教一體化，帶來高?？蒲袆?chuàng)新體系的優(yōu)化，將軍事人才培養(yǎng)納入到高校一流人才培養(yǎng)體系中，使得高等教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，更好地服務(wù)于國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和社會性改革。

二、從產(chǎn)教一體化角度落實軍民融合的價值

（一）有利于實現(xiàn)強(qiáng)國夢想

2012年習(xí)近平總書記就指出，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族最偉大的夢想，而這個夢想也是強(qiáng)國夢想。強(qiáng)國夢的實現(xiàn)，需要強(qiáng)化軍隊建設(shè)，堅持富國與強(qiáng)軍統(tǒng)一。和平時期，軍民融合的最有效方式是院校的產(chǎn)教一體化，解決國防與經(jīng)濟(jì)兩大系統(tǒng)資源配置中的諸多矛盾，打破軍民溝通壁壘，以資源的優(yōu)化配置、體制的深化改革、制度的創(chuàng)新設(shè)計、相應(yīng)規(guī)范的落地執(zhí)行，實現(xiàn)全要素、多領(lǐng)域、高效益軍民融合發(fā)展格局的有效建構(gòu)，讓富國與強(qiáng)軍深度結(jié)合，推動強(qiáng)國夢的實現(xiàn)。

（二）切實維護(hù)好群眾利益

軍民融合的理想狀態(tài)是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)軍隊精神、民族品德的弘揚與傳承，軍費的科學(xué)管控、國防收益的最大化等。國防投入收益的最大化需要軍地互利共贏，要擴(kuò)大軍工開放、加強(qiáng)軍民資源共享、實現(xiàn)軍民技術(shù)的相互支撐與轉(zhuǎn)化、落實好重點領(lǐng)域建設(shè)問題、重視武器裝備動員和應(yīng)急安全建設(shè)，將地方科技引入院校，將院?？蒲谐晒\用到社會服務(wù)中，以軍地互利共贏維護(hù)國家長治久安，切實維護(hù)好人民群眾的利益。

三、軍民融合背景下產(chǎn)教一體化的協(xié)同創(chuàng)新導(dǎo)向

（一）積極拓展產(chǎn)教一體化空間

要緊緊抓住教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的契機(jī)，倡導(dǎo)軍民融合，以實現(xiàn)產(chǎn)教一體化空間的提升，讓高校內(nèi)部管理機(jī)制與外部資源整合機(jī)制有效對接。改變以往資產(chǎn)分散、管理封閉的局面，實現(xiàn)高校人才、資源等要素的優(yōu)化配置和校企協(xié)同優(yōu)勢的發(fā)揮，要積極探索國防軍工高校的特色發(fā)展路徑，凸顯地方學(xué)科優(yōu)勢，走產(chǎn)教一體化之路。

（二）多主體發(fā)力實現(xiàn)協(xié)同式發(fā)展

關(guān)于產(chǎn)教一體化的建設(shè)意見，倡導(dǎo)以城市為節(jié)點，發(fā)揮行業(yè)支點優(yōu)勢，讓產(chǎn)教融合真正落地于企業(yè)。信息時代，網(wǎng)絡(luò)智能化的應(yīng)用更為成熟與廣泛，積極構(gòu)建多主體參與的協(xié)同教育模式具有現(xiàn)實必要性，以多主體的發(fā)力，實現(xiàn)政產(chǎn)軍學(xué)研企的高效協(xié)同，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新高等教育實施機(jī)制，讓高等教育體系配套更完善，更富產(chǎn)業(yè)集群支撐。

（三）立足地方服務(wù)于地方發(fā)展

地方高校在辦學(xué)過程中也應(yīng)立足實際，凸顯地域特色，服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。同樣在產(chǎn)教融合的探索中，應(yīng)關(guān)注地區(qū)特色，將辦學(xué)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整結(jié)合起來，聚焦當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢、新方向，真正實現(xiàn)教育教學(xué)與當(dāng)?shù)匦屡d產(chǎn)業(yè)、核心產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的匹配，以教育教學(xué)帶動特色專業(yè)建設(shè)，帶動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)科研力量的提升，更好地助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、軍民融合戰(zhàn)略下產(chǎn)教一體化協(xié)同創(chuàng)新模式

（一）推行雙主體模式

雙主體倡導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)的兩大主體，讓兩者共同參與軍民融合教育創(chuàng)新，以雙主體育人模式帶來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也讓理論教育與實踐教育相結(jié)合，帶來科研成果的行業(yè)轉(zhuǎn)換，學(xué)校與企業(yè)高效對接，進(jìn)行生產(chǎn)力的雙向轉(zhuǎn)換，教師扮演的是專業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的種子角色，學(xué)生則作為立足于生產(chǎn)一線的骨干種子，以雙主體下的種子嵌入帶來生產(chǎn)力的積極轉(zhuǎn)化，既能提升企業(yè)實力，為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才，也能帶來專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新，使得學(xué)科建設(shè)更符合行業(yè)前沿。

（二）項目引領(lǐng)式教育模式

項目引領(lǐng)式教育模式突出項目的引領(lǐng)，而起引領(lǐng)作用的是知名企業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)。企業(yè)作為教學(xué)實踐的帶頭人，秉承“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的人才培養(yǎng)理念，給予學(xué)生工學(xué)交替的完整體驗，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的無縫對接和平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。在一定程度上，學(xué)校教學(xué)成為企業(yè)專業(yè)研究的陣地，學(xué)生在企業(yè)中獲得實實在在的實訓(xùn)鍛煉。

（三）現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制模式推行，重點要解決的問題是師資問題。學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)力協(xié)商，制定育人計劃、育人方案，共同作用，建立良好的雙師型教師隊伍。學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)了解一線情況，獲得行業(yè)發(fā)展的前沿資訊，更好地指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)。而企業(yè)派出專家團(tuán)隊參與學(xué)校課程建設(shè)，參與教改方案的調(diào)整，為學(xué)生帶去企業(yè)思維和實踐經(jīng)驗，學(xué)生在雙師的引領(lǐng)和培養(yǎng)下，不僅專業(yè)理論知識扎實，且技能水平較高。

（四）產(chǎn)學(xué)研用一體化教學(xué)模式

積極推行產(chǎn)學(xué)研用一體化的教育模式，就是讓學(xué)校與企業(yè)人才緊密聯(lián)系，實現(xiàn)科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、人才統(tǒng)籌建設(shè)，深化校企合作。產(chǎn)學(xué)研用教育模式也會進(jìn)一步提升跨界合作的范圍，實訓(xùn)基地環(huán)境工廠化、專業(yè)理論應(yīng)用化、科研成果生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，真正讓企業(yè)生產(chǎn)引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)方向、專業(yè)建設(shè)，讓人才培養(yǎng)與人才規(guī)格帶有企業(yè)的印記，讓企業(yè)案例和項目真正進(jìn)課堂。學(xué)校與企業(yè)信息共享、資源共享、跨界融合，校企相長。

五、結(jié)語

對于軍民融合帶動產(chǎn)教一體化發(fā)展，就是將企業(yè)需求、技術(shù)、資源、平臺等引入高校教學(xué)，提供實戰(zhàn)教學(xué)場所，帶動學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，改變地方高?！盀榻虒W(xué)而教學(xué)”的傾向，使學(xué)校教學(xué)真正應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為軍工技術(shù)創(chuàng)新、專業(yè)軍事人才培養(yǎng)提供教育支持，帶動強(qiáng)國夢的實現(xiàn)。