王海山

（中國藥科大學(xué) 江蘇·南京 211198）

0 前言

在素質(zhì)教育改革浪潮下，我國高等教育專業(yè)設(shè)置開始由細(xì)化、窄化漸轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、穩(wěn)基礎(chǔ)[1]，對(duì)于人才能力結(jié)構(gòu)的要求也不再單一，創(chuàng)新力、實(shí)踐力并重的復(fù)合型人才已經(jīng)成了當(dāng)代就業(yè)市場重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，在實(shí)踐特征較為明顯的藥學(xué)專業(yè)中，這種發(fā)展趨勢尤為明顯。改變傳統(tǒng)機(jī)械、古板實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理勢在必行。

1 現(xiàn)階段醫(yī)藥高校教學(xué)模式中存在的問題及弊端

當(dāng)前高校傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，重理論而輕實(shí)踐成為眾多院校的通病，高等醫(yī)藥學(xué)院同樣不能免俗，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅科室少，內(nèi)容也相對(duì)呆板，參數(shù)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告編制是反映學(xué)習(xí)成果的唯一形式。這與高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)有很大關(guān)系，長期以來有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入被擠占，實(shí)訓(xùn)條件不容樂觀，學(xué)生在課堂上只需要根據(jù)教師示范，在課堂時(shí)間內(nèi)安裝好儀器，并按照流程機(jī)械操作即可，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)類型較多，探索類實(shí)驗(yàn)占比極少，這使得學(xué)生始終處于被動(dòng)灌輸?shù)奈恢?，?dú)立思考渠道被堵塞，還有很多課題采用分組教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)得不到有效保障，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。同時(shí)，這種單一、閉塞的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式也無法滿足學(xué)生差異化的實(shí)驗(yàn)需求，部分學(xué)生由于干擾因素制約，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想，但鑒于院校沒有便捷的重做條件，只能通過改數(shù)據(jù)完成學(xué)科任務(wù)，還有同學(xué)學(xué)科能力較強(qiáng)，有余力和興趣進(jìn)行額外實(shí)驗(yàn)，同樣也無法得到滿足，長期下去必將打擊學(xué)生求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng)新的積極性。

2 醫(yī)藥高校實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的必要性

2.1 符合醫(yī)藥高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

培養(yǎng)目標(biāo)是高校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)及歸宿，它間接指導(dǎo)著一切教育教學(xué)中涉及到的活動(dòng)，是高校人才培育獨(dú)特性與專業(yè)性的集中體現(xiàn)。當(dāng)前我國對(duì)醫(yī)藥專業(yè)人才的要求已經(jīng)不再局限于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，而是要求其適應(yīng)藥品開發(fā)、檢驗(yàn)等領(lǐng)域的實(shí)際工作需求，并在初步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上具備一定的藥品分析、藥劑研制等技能，在此目標(biāo)指引下，繼續(xù)采用舊有理論主導(dǎo)教學(xué)模式顯然是不合時(shí)宜的，只有將實(shí)踐應(yīng)用能力納入課程體系設(shè)計(jì)，推行創(chuàng)新化、靈活化的教育教學(xué)體系，才能真正達(dá)成培養(yǎng)目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 順應(yīng)高校教學(xué)及管理改革潮流

在開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，教師角色管理型和教導(dǎo)型成分被弱化，實(shí)驗(yàn)室的自主權(quán)相應(yīng)增加，作為獨(dú)立主體，能夠更加自由地統(tǒng)籌安排資金、人員等，有更充足的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化，剔除相近、重復(fù)項(xiàng)目，有助于建立起相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，保障實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量，是高校管理體制改革的重要表現(xiàn)。同時(shí)，在開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)主題，自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師和同伴建立實(shí)驗(yàn)交流，主體性地位得到彰顯，極大順應(yīng)了高校教學(xué)改革潮流。

2.3 適應(yīng)高校醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)發(fā)展形勢

在新發(fā)展模式下，我國市場經(jīng)濟(jì)迎來了前所未有的繁華景象，隨著營商環(huán)境的開放與優(yōu)化，越來越多的企業(yè)投身到了市場競爭中，這使得企業(yè)面臨的競爭壓力進(jìn)一步激化，對(duì)于人才的準(zhǔn)入要求也更偏向?qū)嵺`層面，單一知識(shí)型人才逐漸失去競爭優(yōu)勢，知識(shí)能力型人才成為了勞力市場的主導(dǎo)。在此背景下，高校醫(yī)藥專業(yè)也積極做出了適應(yīng)調(diào)整，推出了許多實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如APC片的制備等，該項(xiàng)目中不僅涉及到醫(yī)藥基礎(chǔ)、藥劑學(xué)等相關(guān)知識(shí)，還涉及藥品質(zhì)量檢驗(yàn)，很難單一將之投放于孤立學(xué)科之中，必須應(yīng)用開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行支撐教學(xué)。同時(shí)，在項(xiàng)目的研究進(jìn)程中，學(xué)生不僅能夠獲得實(shí)踐技能的提升，感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，還能夠鍛煉綜合處理能力和開拓挖掘能力，有助于豐富人才能力結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)競爭力。

2.4 有助于提升醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于實(shí)驗(yàn)室資源有限，醫(yī)藥高校集體教學(xué)、小組教學(xué)的形式還較為常見，這雖然節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，但對(duì)于學(xué)生差異化的能力層次分析不足，部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，礙于時(shí)間制約，不得不草草收尾，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的深層分析與技能掌握不足，教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。而采用開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生就可以在制度框架下靈活安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并通過深層挖掘和分析，發(fā)現(xiàn)理論盲區(qū)，解開原有疑惑，促進(jìn)醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)在信息科技高度發(fā)展的今天，高校教育形勢與以往已經(jīng)大不相同，學(xué)生在掌握基本概念后，隨時(shí)有可能由于信息啟發(fā)，衍生新的發(fā)現(xiàn)或困擾[2]，在開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制下，學(xué)生得以結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)行開放的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鍛煉提出和解決問題的能力。

2.5 滿足高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)需求

高校醫(yī)藥教學(xué)具有強(qiáng)烈的專業(yè)性特征，因此師資建設(shè)一直是高校發(fā)展的重中之重，在傳統(tǒng)輕實(shí)踐重理論的教學(xué)風(fēng)氣下，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍長期處于被忽視的狀態(tài)，人員學(xué)歷層次不高，技術(shù)水平欠佳的情況極為常見，實(shí)驗(yàn)室也成為了教師理論教學(xué)的附屬品和衍生物，無法單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和糾錯(cuò)工作，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。而實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式后，實(shí)驗(yàn)室的地位和作用被充分放大，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)性水平也能得到充分重視，還可以通過連接企業(yè)等方式，實(shí)現(xiàn)行業(yè)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，實(shí)操能力培養(yǎng)等，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)時(shí)指導(dǎo)和糾錯(cuò)的需求，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。

3 醫(yī)藥高校實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略途徑

3.1 打造開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)、數(shù)量都相對(duì)固定，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)都是極其不利的，實(shí)驗(yàn)室閑置器械也無法充分發(fā)揮效用。在新模式下，醫(yī)藥高校首先就要經(jīng)歷開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，打破時(shí)間、空間束縛，制定合理的開放周期。對(duì)于周中時(shí)間段，可以在晚6點(diǎn)至9點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室，周末則可以采取全天開放措施，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校教學(xué)情況適當(dāng)延長或縮減，保障大部分儀器處于可用狀態(tài)，并指派醫(yī)藥教師或醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行輪流值班和現(xiàn)場指導(dǎo)，最大限度滿足學(xué)生差異化的實(shí)驗(yàn)需求。同時(shí)，為提升開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式質(zhì)量，高校還可以建立專門的網(wǎng)站或論壇，同步告知開放時(shí)間，為學(xué)生和教師提供指導(dǎo)交流平臺(tái)，開發(fā)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、報(bào)告提交等功能板塊，全面促進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的推廣。

3.2 加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引導(dǎo)

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出開放、靈活、多樣的特點(diǎn)，具體來講可以分為兩個(gè)維度：一是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)類型，教師不再給定實(shí)驗(yàn)課題，而是由學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，結(jié)合課程內(nèi)容和自身興趣點(diǎn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)主題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自由組建工作小組，并在統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)下制定實(shí)施方案與路線，科任教師在整個(gè)過程中只擔(dān)任指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的角色。二是課外實(shí)驗(yàn)類型，課外實(shí)驗(yàn)主題來源較為多樣，既可以是學(xué)生根據(jù)課外拓展發(fā)掘的原創(chuàng)藥學(xué)類題目[3]，也可以是科技競賽或教師科研題目，在主題確立后，學(xué)生需要通過教師指導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、內(nèi)容等進(jìn)行完善，并獨(dú)立完成開放式實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生自主探究和解決藥學(xué)實(shí)際問題的能力。

3.3 完善開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理體系

醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室藥品、儀器眾多，其中不乏危險(xiǎn)制劑，在開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教育管理模式中要尤其注意這一點(diǎn)，積極推送管理機(jī)制的更新與改革，具體來講，一是要積極健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)以及信息化系統(tǒng)對(duì)儀器設(shè)備等進(jìn)行資料庫建設(shè)，及時(shí)淘汰和更換過期藥品，加大精密儀器狀態(tài)監(jiān)測管理力度。二是要建立起與開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)配套的評(píng)審體系，除實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還應(yīng)考察該項(xiàng)目是否體現(xiàn)了新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，方案設(shè)計(jì)是否經(jīng)濟(jì)和簡潔。

4 結(jié)論

當(dāng)前我國高校醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容單一、模式機(jī)械等問題還較為突出，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理不僅符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革潮流，還能提升醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，拔高學(xué)生綜合就業(yè)競爭力，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。因此，醫(yī)藥高校必須正視該教學(xué)管理策略的優(yōu)越性，積極打造開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，全面促進(jìn)醫(yī)藥高校培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。