葉 源 金君敏

(1.福建師范大學(xué) 外國語學(xué)院 福建 福州 350007；2.福建師范大學(xué) 心理學(xué)院 福建 福州 350108)

0 引言

育人之本，在于立德鑄魂。全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)需要切實(shí)推進(jìn)高校思想政治教育。

正處于人格逐漸成熟、意志發(fā)展迅速的青年期的大學(xué)生，情緒、情感豐富但不穩(wěn)定，并隨著信息技術(shù)的不斷推進(jìn)，這一群體容易受到各種負(fù)面因素影響而產(chǎn)生思想偏差[2]。本文旨在掌握當(dāng)前思想政治教育體系下大學(xué)生的思想特點(diǎn)，把握矛盾規(guī)律，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智等新一代信息技術(shù)，探索構(gòu)建全方位、多層次、智能化的育人體系的新路徑。

1 實(shí)證調(diào)研：大學(xué)生思想政治狀況

心理韌性是指心理功能未受到曾經(jīng)歷的或正在經(jīng)歷的嚴(yán)重壓力和逆境損傷性影響，甚至愈挫彌堅(jiān)的心理發(fā)展現(xiàn)象[3]。精神信仰是個(gè)體對(duì)一定世界觀、人生觀與價(jià)值觀的尊崇與敬奉[4]，其與人的根本生命價(jià)值相聯(lián)系，指導(dǎo)人與自然、社會(huì)及自身關(guān)系的核心價(jià)值原則[5]，對(duì)人的認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為產(chǎn)生重要影響[6]。精神信仰對(duì)個(gè)體心理健康具有一定的作用[7]，較高的精神信仰能夠有效促進(jìn)個(gè)體心理韌性的發(fā)展[8]。

精神信仰的塑造程度是高校思想政治教育實(shí)施效果的試金石。本次研究在2021年9月至10月，筆者采用分層整群抽樣的方式，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)于福建多所本科院校開展了問卷調(diào)查。問卷參考宋興川等編制的《大學(xué)生精神信仰問卷》[9]及胡月琴等編制的《青少年心理韌性量表》進(jìn)行編制[10]。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷1023份，有效回收991份，有效回收率96.87%。調(diào)查對(duì)象在進(jìn)行問卷調(diào)查之前知曉此次調(diào)查研究的目的，并且同意參與此次調(diào)查。

1.1 物質(zhì)追求仍需改善

研究結(jié)果顯示，在精神信仰方面，大學(xué)生社會(huì)信仰得分最高，其次是實(shí)用信仰，最后是超自然信仰[11]。當(dāng)前的思想政治教育能夠較為有效地提升大學(xué)生的家國意識(shí)，較排斥自然力，整體信仰精神狀況良好，但是學(xué)生對(duì)金錢與物質(zhì)的推崇度隨著年級(jí)的增長呈上升趨勢(shì)。在性別差異方面，男生實(shí)用信仰得分顯著高于女生，目前社會(huì)對(duì)于男生的社會(huì)角色定位要求男性承擔(dān)更多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，社會(huì)也將經(jīng)濟(jì)作為丈量男性自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)，這使得男生對(duì)于物質(zhì)追求的更加強(qiáng)烈。

在心理韌性方面，心理韌性總體上在不同年級(jí)、不同性別、不同政治面貌學(xué)生之間沒有顯著的差異。高年級(jí)的學(xué)生目標(biāo)專注顯著低于低年級(jí)的學(xué)生；男生在積極認(rèn)知層面顯著高于女生。

綜上，當(dāng)前的思想政治教育有效提升了學(xué)生的家國意識(shí)，但是仍需要注重學(xué)生過度的物質(zhì)追求。

1.2 社會(huì)信仰亟需提升

通過相關(guān)與回歸分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)信仰、實(shí)用信仰分別與心理韌性呈顯著正相關(guān)；超自然信仰對(duì)情緒控制、人際協(xié)助有明顯的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；社會(huì)信仰對(duì)目標(biāo)專注、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助具有明顯正向預(yù)測(cè)作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生社會(huì)信仰四年未得到足夠提升，還需多加給予關(guān)注與指導(dǎo)。

以往的研究結(jié)論可知，超自然信仰水平越高的大學(xué)生，會(huì)更加嚴(yán)格地使用教義來規(guī)范自己的行為，做事會(huì)更加小心翼翼，擔(dān)心因違法教義而收到懲罰，這也使其更容易處于情緒低落、焦慮不安的狀態(tài)中[6]。而社會(huì)信仰越良好的大學(xué)生，其會(huì)更加熱愛國家、民族和政治，熱愛祖國和民族自尊心會(huì)驅(qū)使學(xué)生更加勇敢自信地應(yīng)對(duì)困難和挫折。

2 學(xué)理分析：高校思想政治教育工作存在問題

2.1 思想政治教育專業(yè)性的目標(biāo)要求與教育者不全面的能力素養(yǎng)之間的矛盾

當(dāng)前思政教育向著數(shù)字化、信息化、智能化不斷轉(zhuǎn)變，但是思政教育方式尚未因信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)根本性的革新，教育者的能力素養(yǎng)還有所欠缺。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以更加便捷得獲取信息，這也對(duì)于思政教育工作者需要不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識(shí)。在實(shí)際教育工作開展過程中，從業(yè)人員即使有參與相關(guān)培訓(xùn)，甚至取得了相關(guān)從業(yè)證書，但是大多數(shù)從業(yè)人員在開展工作時(shí)仍然會(huì)遇到一定阻礙。思想政治教育常使用的理論說教的方式往往無法達(dá)到心理健康教育的目標(biāo)，這樣必然無法保證學(xué)生思想政水平發(fā)展得到良好的保障。從業(yè)者需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)利用好信息化技術(shù)，更好地把握學(xué)生的思想變化趨勢(shì)，有針對(duì)性的發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用。

2.2 思想政治教育實(shí)效性的結(jié)果要求與不客觀不充分的評(píng)價(jià)反饋之間的矛盾

思想政治教育工作者開展工作時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)往往無法達(dá)成最初預(yù)計(jì)的效果，其本質(zhì)還蘊(yùn)含著教育對(duì)象思想與行為之間的矛盾。開展思想政治教育工作過程中往往很難從受教育者反饋的情況評(píng)估真正實(shí)現(xiàn)的與“外化效果”一致的“內(nèi)化效果”。同時(shí)，思想政治教育對(duì)于評(píng)估檢查是十分重視的，這就使得評(píng)估體系的形式化、功利化的情況是很難避免的。通過開展評(píng)估檢查能夠有效促進(jìn)工作的落實(shí)和整改，但是如果采取的措施不符合實(shí)際需求，并且現(xiàn)在還無法實(shí)現(xiàn)完全量化的評(píng)估心理健康工作失效的標(biāo)準(zhǔn)和辦法，這就使得一些工作開展缺乏引領(lǐng)，進(jìn)而導(dǎo)致無法很好的落實(shí)提升學(xué)生心理健康水平的效果。

2.3 思想政治教育資源的供需情況與思想政治教育多元教學(xué)方式之間的矛盾

未滿足高校學(xué)生多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)需求，思想政治教育方式隨之不斷地革新，但目前高校思想政治教育資源的供需失衡問題愈發(fā)凸顯，這對(duì)于多元化的教學(xué)方式的革新造成阻礙。這主要是由于以下三個(gè)原因：首先，當(dāng)前思想政治教育資源供需體系還不夠完善，獲取從業(yè)者和學(xué)生對(duì)于思想政治教育資源的需求的途徑還不夠完善，這就使得師生的思想政治教育資源的需求無法得到及時(shí)的滿足，出現(xiàn)供需錯(cuò)位的情況[12]。其次，現(xiàn)如今思想政治教育的資源共享意識(shí)不足，實(shí)質(zhì)的共享率過低，出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)的情況，這樣進(jìn)一步限制了資源的供給；最后，對(duì)于思想政治教育的信息化治理還不夠，尚未合理利用信息化技術(shù)以對(duì)于教育資源的供需進(jìn)行更加及時(shí)、科學(xué)的評(píng)估[13]。

3 實(shí)踐啟示：高校思想政治教育工作革新的實(shí)施建議

3.1 理論融合實(shí)踐、提升社會(huì)信仰

深入掌握學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的生活實(shí)際與思想特點(diǎn)結(jié)合起來，切實(shí)讓學(xué)生掌握和堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。注重第二課堂的建設(shè)，通過新媒體平臺(tái)開展豐富有趣的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，開展豐富有趣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正實(shí)現(xiàn)“入腦、入心”的要求，進(jìn)而能夠領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，提升學(xué)生的社會(huì)信仰水平。另外，組織生動(dòng)活潑的志愿服務(wù)活動(dòng)以提供一個(gè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立良好的社會(huì)信仰，正確分析研判各類社會(huì)問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理韌性的發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)低級(jí)的思潮和文化侵蝕，樹立正確的三觀。

3.2 革新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容往往是深刻的，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，從業(yè)者因個(gè)人教學(xué)能力水平有限的原因，導(dǎo)致理論知識(shí)中蘊(yùn)含的深刻思想無法得到良好的傳達(dá)，更難以做到教育引導(dǎo)潛移默化的程度。所以必須利用好信息好技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，盡可能的走近學(xué)生們的生活，多積累典型的教學(xué)案例，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生掌握思想政治教育內(nèi)容，并以此促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的提升。教學(xué)者需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生更多的互動(dòng)，有針對(duì)性地融入最新的時(shí)事政治并開展探討，讓學(xué)生更好地掌握思想理論的內(nèi)涵。教師在平時(shí)教育教學(xué)過程中應(yīng)滲透積極向上的價(jià)值觀，可以借助科技手段獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，更加全面地了解、關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生干部或宿舍長應(yīng)關(guān)注班級(jí)同學(xué)，對(duì)于有情況的同學(xué)及時(shí)反饋，通過朋輩的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和幫扶，提高學(xué)生思想政治水平。

3.3 突出關(guān)鍵導(dǎo)向、優(yōu)化課程育人

課程思政是落實(shí)三全育人的關(guān)鍵舉措。思想政治課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的思想政治水平有著最為主導(dǎo)性的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！盵14]因此，需要聚焦立德樹人這一根本任務(wù)，切實(shí)做好“金課”建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育課的規(guī)范性、科學(xué)性，將優(yōu)課模式進(jìn)行推廣，將思想政治理論課的關(guān)鍵性作用得到更加廣泛的推廣。高校需要結(jié)合新時(shí)代育人目標(biāo)，服務(wù)“教育強(qiáng)國”和“健康中國”戰(zhàn)略，緊緊圍繞“兩性一度”的要求，培養(yǎng)思想政治水平高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的時(shí)代新人。將課程建成聚理論性和實(shí)踐性、思想性和專業(yè)性相統(tǒng)一的示范性課程，建成既培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

4 結(jié)語

思想政治教育工作的有效實(shí)施是功在當(dāng)代利在千秋的大業(yè)。在新時(shí)代，高校需要堅(jiān)定不移推動(dòng)思想政治教育工作革新，切實(shí)提高青年一代的思想政治水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多理想信仰堅(jiān)定、專業(yè)素養(yǎng)過硬的時(shí)代新人。