福建省廈門(mén)市同安區(qū)蓮花中心小學(xué)“山花”文社 葉 燁

指導(dǎo)教師 肖世苗

這葉老師可“狡詐”了，常常變著戲法讓我們寫(xiě)作文。要我說(shuō)，他若會(huì)變魔術(shù)，肯定會(huì)變個(gè)題目讓我們寫(xiě)吧！

“變！”葉老師對(duì)講臺(tái)下“觀眾”的“繽紛”表情一點(diǎn)不在意，依然故我地大喝一聲，“剪刀！”說(shuō)罷，一把烏黑發(fā)亮的剪刀出現(xiàn)了。未等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，他再次把手伸到桌子底下，再次吆喝：“變！”又有兩張紙?jiān)诒娔款ヮブ隆罢Q生”了。

“哦——”我們頓時(shí)被雷得外焦里嫩：這哪是變，明明就是把我們當(dāng)成“睜眼瞎”的騙！

“剪刀剪紙剪不破！”葉老師波瀾不驚，狡黠一笑，“列位看官，你們信嗎？”

“信”與“不信”兩種聲音交織在一起，在班級(jí)里此起彼伏，一浪高過(guò)一浪。

我當(dāng)然支持“不信”派——就葉老師剛才那三腳貓的功夫，誰(shuí)信??！可轉(zhuǎn)念一想，從科學(xué)角度出發(fā)，紙張肯定能被剪刀剪破；但如果從語(yǔ)言方面考慮，剪刀剪紙，剪不破，紙張會(huì)破，但剪刀的確不會(huì)破！這真是個(gè)棘手的問(wèn)題！一個(gè)巧妙的圈套，又低估葉老師了！我沉思不語(yǔ)，想看清老師葫蘆里賣(mài)的是啥藥。

“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！”老師學(xué)起劉謙的口頭禪，竟然惟妙惟肖，這招“吸睛之術(shù)”果然管用，我們一下子都屏住了呼吸，直直地看著老師。

“咔嚓——”隨著幾聲清脆的響聲，紙——破——了！“呼！”有同學(xué)失望地呼了一口氣，繼而如同被打蔫了的花兒一樣無(wú)精打采地垂下腦袋。

“被我猜中了！”我心中暗喜，“看看老師怎么說(shuō)！”

老師的狐貍尾巴終于藏不住了：“同學(xué)們，我的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由！”

我們面面相覷：紙張是破了，但剪刀沒(méi)破，這真是一個(gè)兩難的選擇題！怎么能說(shuō)老師的實(shí)驗(yàn)失敗了呢？

中國(guó)文字果然花樣繁多，我要好好研究，像老師一樣，做個(gè)現(xiàn)代版的阿凡提，設(shè)計(jì)好玩的“機(jī)關(guān)”，引諸位看官自愿上鉤，共同感受文字的魅力與樂(lè)趣！