凃春艷

（武漢警官職業(yè)學(xué)院 湖北·武漢 430040）

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，各門課程都要“守好一段渠，種好責(zé)任田”，提升思想政治教育的針對性和親和力，促進(jìn)思想政治理論課與高校各類課程形成協(xié)同效應(yīng)，同向同行滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。當(dāng)下全國“課程思政”教學(xué)改革百花齊放，對于理論性強(qiáng)，抽象度高，內(nèi)容晦澀的數(shù)學(xué)課程，如何融入思政是擺在我們面前迫切而深刻的課題。

加里寧曾說過，數(shù)學(xué)是鍛煉思維的“體操”。對于高職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思想以及實踐能力和創(chuàng)新精神十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、工匠精神的基礎(chǔ)。但是以武漢警官職業(yè)學(xué)院為例，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課程不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，基礎(chǔ)薄弱，課后不善于自我總結(jié)。同時，有的學(xué)生很難將數(shù)學(xué)與生活、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)為數(shù)學(xué)對未來的工作沒有用處。針對這種現(xiàn)狀，需要教師在數(shù)學(xué)課程的體系框架和內(nèi)容構(gòu)置上以實用性和針對性為出發(fā)點(diǎn)，改變教學(xué)中沒有考慮學(xué)生的個人成長和專業(yè)發(fā)展，將重心放在典型例習(xí)題的反復(fù)操練上的固有模式，深入挖掘“數(shù)學(xué)文化”引入數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各文化的關(guān)系等諸多實際教學(xué)案例融入課程教學(xué)。教學(xué)中可大量結(jié)合實例，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、工匠精神、“四個自信”、愛國情懷。

1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 沒有融入思政教育

目前高職數(shù)學(xué)學(xué)科教育幾乎沒有融入思政教育理念，但是數(shù)學(xué)學(xué)科中其實蘊(yùn)含了很多思政理念，尤其是辯證的理念，這是學(xué)生恰恰需要學(xué)習(xí)的一種理念。數(shù)學(xué)教師目前在課堂中過于追求理論知識的傳播，忽視了學(xué)生思政能力和辨別意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教學(xué)過于簡單和單調(diào)，很多學(xué)生在課堂中只能學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識。除此之外，一些數(shù)學(xué)教師也沒有將數(shù)學(xué)理論中所蘊(yùn)含的一些思政理念進(jìn)行闡述，學(xué)生無法在課堂中形成正確的判斷思想和判斷能力。

1.2 學(xué)生對思政教育的抵抗

目前，高職學(xué)生對思政教育是存在著一定抵抗心理的，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思政教育就是簡單地將一些高大上的定義背誦出來，學(xué)生不進(jìn)行理解其實是很難記憶的，這也就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對思政理念是一知半解的。另外，很多思政教師對思政教育內(nèi)容也不是很理解，數(shù)學(xué)教師更是無法完全理解思政教育內(nèi)容，因此在課堂中強(qiáng)行融入一些思政教育反而會讓學(xué)生感覺到更加枯燥。

1.3 數(shù)學(xué)思想在課堂中沒有體現(xiàn)

我國作為四大文明古國之一，在數(shù)學(xué)中所取得的成就也是不容小覷的，無論作為一種現(xiàn)代文化還是傳統(tǒng)文化，數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)價值都應(yīng)該得到充分的傳播，但是現(xiàn)在數(shù)學(xué)精神沒有得到傳播，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)情感，大多數(shù)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不好，尤其是對于一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生甚至?xí)x擇放棄學(xué)習(xí)，這樣的現(xiàn)狀屢見不鮮。

2 課程思政理念融入高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的建議

2.1 注重哲學(xué)思想的提煉

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對哲學(xué)思想的認(rèn)識，不僅能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，而且能夠提高學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析問題、解決問題的能力。例如，極坐標(biāo)方程中，當(dāng)e取不同的值時，它可以表示橢圓、雙曲線、拋物線三種曲線。一方面 e的量的變化會引起方程所表示的圖形的質(zhì)的變化，另一方面這三種不同的曲線又能完美地統(tǒng)一在一個方程之中，統(tǒng)稱為圓錐曲線，這其中蘊(yùn)含著“量變到質(zhì)變”“對立統(tǒng)一”的哲學(xué)思想。事實上，在一切事物的發(fā)展中，量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，當(dāng)量的變化達(dá)到一定的度時，就不可避免地引起質(zhì)的變化，質(zhì)變是事物變化的根本。因此，無論是在解題中還是在生活中，我們都要把握好“變”的方向、“變”的度，有效促成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

2.2 融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中也有許多可以用于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，我們要充分利用好課堂這個陣地，將知識的來龍去脈講清講透，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化對高職學(xué)生思想品德、職業(yè)道德養(yǎng)成的影響，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)概率獨(dú)立事件的積事件時，我們可以設(shè)計這樣一個問題：某小組要完成一項工作，每個人完成工作互不影響，并且單獨(dú)完成工作的概率都是0.5，那么，幾個人合作完成的概率可以達(dá)到 90%？幾個人合作完成的概率可以達(dá)到99%？通過計算，我們發(fā)現(xiàn)：隨著參與人數(shù)的增加，工作完成的概率不斷增加，當(dāng)小組成員達(dá)到4人時，合作完成的概率可以達(dá)到90%。學(xué)生體會到團(tuán)隊協(xié)作的力量，這對學(xué)生以后職業(yè)生涯的影響意義深遠(yuǎn)。進(jìn)一步得到：當(dāng)小組成員達(dá)到7人時，合作完成的概率可以達(dá)到99%，這為我們考慮性價比較高的安排決策提供了理論依據(jù)。再如，在教學(xué)極大、極小值知識時，我們可以用詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”來幫助學(xué)生理解區(qū)間中的極大值和極小值問題。人生旅途就像山嶺一樣起起伏伏，有峰也有谷，生活不如之事十有八九，當(dāng)我們處在人生低谷的時候要學(xué)會不氣餒，處在高峰的時候要學(xué)會不張揚(yáng)。對于這些經(jīng)歷高考失利的高職學(xué)生來說，他們更需要教師的關(guān)注、激勵、支持。

2.3 增強(qiáng)對民族文化的自豪感和認(rèn)同感

勾股定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理。相傳是古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于公元前550年首先發(fā)現(xiàn)的。而我國商朝時期的商高提出了“勾三股四玄五”的勾股定理特例，這比畢達(dá)哥拉斯的發(fā)現(xiàn)早了500多年。數(shù)學(xué)家祖沖之首次將圓周率精確地計算到小數(shù)點(diǎn)后第七位，即在3.1415926和3.1415927之間。這一結(jié)果在當(dāng)時世界遙遙領(lǐng)先。直到一千年后的十六世紀(jì)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾·卡西才打破了這一紀(jì)錄。中國是一個有著五千年文明歷史的泱泱大國，數(shù)學(xué)發(fā)展的成果也是五千年燦爛文化的一部分，是我們民族、文化傳承的寶貴財富之一。中國古代數(shù)學(xué)取得了很多當(dāng)時領(lǐng)先世界的研究成果。我們要有意識地將這樣的成果與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合。例如，圓周率的研究中蘊(yùn)含著化圓為方、以直代曲、樸素的極限思想。這些輝煌成果無疑可以激發(fā)大學(xué)生的民族和文化的自豪感和認(rèn)同感，讓他們成為中國傳統(tǒng)文化的傳承者、創(chuàng)新者。

2.4 堅定對中國特色社會主義道路自信

近幾年來，我國科技成果出現(xiàn)“井噴”的現(xiàn)象，嫦娥探月工程、世界首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星“墨子號”、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、中國超級計算機(jī)等一大批科技突破性進(jìn)展不斷涌現(xiàn)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)之一，也是我國繼美、俄之后世界上第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。2017年6月，在德國發(fā)布的最新一期的全球超級計算機(jī)500強(qiáng)榜單中，“神威太湖之光”憑借“超級速度”第三次出現(xiàn)在榜首位置，實現(xiàn)三連冠。這些科技成果都依賴于數(shù)學(xué)理論和方法的支撐。這些科技成就都是我國自主創(chuàng)新的成果，是自主創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)的外在表現(xiàn)。取得這些成績和進(jìn)步的根本原因是中國共產(chǎn)黨結(jié)合中國國情開辟了中國特色社會主義道路。對比中國近代數(shù)學(xué)和科技落后于西方世界、國力衰微而被列強(qiáng)欺凌侵略的歷史，學(xué)生將會從心底里由衷地為我們國家的進(jìn)步點(diǎn)贊，發(fā)出“厲害了，我的國”這樣發(fā)自肺腑的贊嘆，使學(xué)生堅定對中國特色社會主義道路的信心，樹立潛心學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、鍛煉才干的決心，肩負(fù)起社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)力量。

通過上述做法，使學(xué)生不僅感受數(shù)學(xué)文化，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展也提供了更為堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在潤物細(xì)無聲中形成正確價值觀。同時有以下意義：一是數(shù)學(xué)思政促進(jìn)了學(xué)生形成正確價值觀，堅定了數(shù)學(xué)文化自信；二是學(xué)生的邏輯思維和辯證思維得以培養(yǎng)；三是改變高職高專學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開闊高職高專學(xué)生的視野；四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，使人們在活動的各個領(lǐng)域，也能潛移默化長久地發(fā)揮積極作用；五是有助于學(xué)生更好地理解其他骨干課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的后勁。