陳 磊

（杏花村實驗學校 安徽·池州 247000）

小學階段是學生數(shù)學學習的初始階段，在這個時期打好數(shù)學學習的基礎、培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性對學生今后的學習具有積極的影響作用。小學數(shù)學具有很強的抽象性和邏輯性，小學生在學習過程中常常會因為知識枯燥乏味、難以理解而對數(shù)學失去學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒，嚴重制約了學生學習的主動性。小學生具有很強的可塑性，小學階段是養(yǎng)成學生良好學習習慣和認知方式的重要階段，因此如何激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣、提高小學生數(shù)學學習的主動性是當前小學數(shù)學教師應當關注和研究的重點內(nèi)容。

1 影響小學生數(shù)學學習興趣與學習主動性的主要因素分析

1.1 小學數(shù)學的學科特點

邏輯性、抽象性和聯(lián)系生活是數(shù)學學科的三個顯著特點。小學數(shù)學教學的主要目標是讓學生在掌握相關的數(shù)學知識基礎上，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，具備基本的數(shù)學思維，運用所學的數(shù)學知識解決生活中遇到的問題。小學數(shù)學雖然沒有那么復雜難懂，但由于教師和學生受傳統(tǒng)的應試教育影響，數(shù)學在學生的眼中成為了單純的計算、測量，數(shù)學知識變的抽象難懂，乏味無趣[1]。

1.2 小學生的學習特點

小學生由于年齡較小，心理發(fā)展不成熟，自我約束能力較差，生性活潑好動，好奇心旺盛，有趣的事物能夠吸其注意力，但注意力集中時間較短，對于枯燥、乏味、有一定難度的事情容易放棄，對學習還沒有穩(wěn)定的認知，也沒有形成良好的學習習慣，不能主動的進行學習，需要教師和家長的監(jiān)督和督促才能完成學習。另一方面，當代小學生從小受到了良好的教育，受到信息化的影響，小學生接受新鮮事物和思維的能力強，具有較強的獨立意識和探索精神。這也從一定程度上反映出小學生的可塑性較強。

1.3 教師的教學方式

受傳統(tǒng)教學觀念以及小學數(shù)學學科特點的影響，講授式教學是小學數(shù)學教師的主要教學方式。為了讓學生能夠掌握相關的數(shù)學知識，在考試中取得好的學習成績，教師在課堂上不厭其煩的講解知識點，采用題海戰(zhàn)術加強學生對知識的熟練程度。沒有從學生的學習和認知特點出發(fā)，忽略了學生的主體地位，學生只是被動的接受知識，使學生在學習過程中產(chǎn)生較大的壓力，沒有參與課堂的機會，也沒有足夠的時間進行思考，導致學生的學習興趣逐漸下降，學習主動性十分薄弱。

2 提升小學數(shù)學學習興趣與學習主動性的策略研究

2.1 開展游戲化教學，激發(fā)學生的學習興趣

熱愛游戲是小學生的天性，游戲不但可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中去，還可以通過游戲，鍛煉學生的思維能力、反應能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì)，讓學生在愉快的游戲活動中掌握相關數(shù)學知識，從而提升學習的主動性。因此小學數(shù)學教師應當結合學生的興趣愛好以及具體的教學內(nèi)容，在教學過程中適當開展游戲化教學[2]。

如教師在進行《有余數(shù)的除法》教學時，教師在講解完具體的計算方法進行練習時，為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到課堂學習中，加深對知識的理解和記憶，設計了老狼和小羊的游戲，教師隨機邀請幾名學生到講臺，其中一人扮演老狼，其余為小羊，如小羊為10人，這時，其余同學就會喊“老狼、老狼幾點了？”，扮演老狼的同學隨機說出一個數(shù)字，如“4點了”，這時扮演小羊的學生要每4個人抱成一團，這時，其余同學寫出具體的除法計算公式10÷4=2（組）…2（人），按照這種游戲方式邀請不同學生到前面，通過不斷變換小羊人數(shù)和點數(shù)，讓學生通過游戲的方式形象、直觀的掌握了有余數(shù)除法的知識，激發(fā)學生課堂學習積極性，讓學生在課下也可以通過類似游戲鞏固所學知識，提高學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。

2.2 加強數(shù)學學習與學生實際生活的聯(lián)系，提高學生數(shù)學學習的興趣和主動性

數(shù)學知識來源與生活，生活中處處都存在數(shù)學。數(shù)學是一門工具學科，學習數(shù)學的目的是用來解決生產(chǎn)和生活中遇到的具體問題。因此教師在教學中應當將數(shù)學知識與學生的已有生活經(jīng)驗相結合，指導學生將所學的數(shù)學知識用于解決自己遇到的實際生活問題，讓學生意識到數(shù)學知識在具體生活中的應用價值，從而提高學生的學習興趣和主動性。教師可以通過創(chuàng)設生活情境、角色扮演等方式將數(shù)學知識與學生生活相聯(lián)系，使所講的知識更加通俗易懂，提高數(shù)學課堂的教學效率[3]。

如教師在進行《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》的教學時，教師為了提高學生的學習興趣和積極性，以學校六一兒童節(jié)運動會項目為主題，首先讓學生探討運動會上學生都要參加哪些活動，學生們積極發(fā)言，有的說要跳高，有的要參加跳遠，有的想?yún)⒓淤惻?，有些學生說自己不愿意運動，想給班級當啦啦隊，通過討論極大的調(diào)動了學生的參與熱情，這時，教師引導學生采用什么方法統(tǒng)計出不同學生想?yún)⒓拥幕顒?，教師在黑板上列出學生要參加的各類活動名稱，隨后在說道每項活動時，讓想?yún)⒓拥膶W生舉手，統(tǒng)計出相應的人數(shù)，記錄在對應的活動下面，讓學生掌握具體的數(shù)據(jù)收集和整理的方法。為了讓學生進一步掌握相關知識，教師可以通過創(chuàng)設班級本學期要組織郊游活動，征求學生意見的情境，讓學生自己設計表格進行數(shù)據(jù)收集和整理，哪個地點選擇的學生人數(shù)最多，就去哪里，通過將數(shù)學知識與學生的生活實際相連，極大的激發(fā)了學生的學習熱情和主動性，提高了課堂的教學效率。

2.3 合理利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，多媒體技術在小學教學中基本已經(jīng)普及。小學數(shù)學教師在教學過程中，可以充分利用多媒體技術，整合教學資源，豐富教學手段，采用圖像、視頻等技術從視覺和聽覺方面給學生帶來不一樣的學習體驗，讓學生更加生動、直觀的對所學知識有所認知，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性[4]。

如教師在進行《負數(shù)的初步認識》教學時，由于小學生以往接觸到的都是正數(shù)，因此在首次接觸到負數(shù)時會覺得抽象難以理解，如果死記硬背不但不利于知識的理解和內(nèi)化，還會使學生喪失學習興趣。為此教師可以利用多媒體播放冬季時海南三亞的海浪沙灘與哈爾濱的冰天雪地，讓學生討論同一季節(jié)在不同地區(qū)能開展的娛樂項目和游戲有哪些，引發(fā)學生的學習興趣，隨后在展示兩個地點的氣溫，其中三亞為20℃，哈爾濱為零下15℃，然后在利用多媒體展示體溫計的圖片，提問學生在溫度計上20℃和零下15℃的具體位置在哪里？在數(shù)學上應該怎樣區(qū)分20℃和零下15℃呢？引出正負數(shù)的讀法和寫法。

2.4 積極開展實踐教學，吸引學生學習興趣，提高學生實踐動手能力

小學生好奇心強，生性活潑好動，具有一定的探索精神和自主意識，傳統(tǒng)的課堂教學模式限制了小學生自主意識和思維能力的發(fā)展，從而使學生的學習興趣降低。為此教師可以根據(jù)小學生的性格特點，在教學過程中開設一些實踐教學活動，讓學生通過自己的思考、動手操作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生感受到學習成功時帶來的喜悅，從而實現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高學生實踐動手能力的教學目標。

如教師在進行《多邊形的面積》教學時，讓學生計算校園內(nèi)長方形、梯形花壇的面積，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以讓學生以小組為單位，到校園內(nèi)量取長方形花壇和梯形花壇的邊長，然后引導學生將實物轉(zhuǎn)化為圖形，在圖紙上進行面積的計算，學生在實際動手的操作中激發(fā)了探究的興趣和欲望，加深了對數(shù)學知識的理解。

3 結語

學習是永久性的話題，而興趣是最好的老師。小學教育階段是培養(yǎng)學生學習興趣、養(yǎng)成學生良好學習習慣的基礎階段。而小學數(shù)學學科本身具有一定的抽象性和邏輯性，學生學習起來具有一定的困難，因此為了提高教學效果，小學數(shù)學教師在教學過程中應當結合學生的認知特點和實際情況，不斷創(chuàng)新教育教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動、形象、有趣的學習環(huán)境中學會數(shù)學、喜愛數(shù)學，從而提升自身數(shù)學學習的積極性和主動性。