周玉嬌

◆摘? 要：小學(xué)階段作為學(xué)生正式接受系統(tǒng)教育的開始，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)用題是學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識綜合運用的題型，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)整合能力的途徑，為此就需要教師加強對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重視，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段來提升應(yīng)用題教學(xué)效果。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及策略研究進行梳理與解析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題;應(yīng)用題;策略

數(shù)學(xué)在社會之中的運用很廣泛，科學(xué)，工業(yè)，甚至人們的日常生活都有著數(shù)學(xué)的身影。隨著國家對于教育事業(yè)的重視，為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國家提出重要的課程改革，對教育與學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。這就需要教師對原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行優(yōu)化創(chuàng)新，以國家課程改革為方向點，用全新的教學(xué)方式，創(chuàng)建全新的課堂結(jié)構(gòu)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不在感覺枯燥乏味，最終實現(xiàn)多元化教學(xué)。

一、應(yīng)用題教學(xué)的重要意義

應(yīng)用題對于學(xué)生理解能力與思維邏輯能力的培養(yǎng)有著重要的推動作用，并且應(yīng)用題自身的題型特點也能夠幫助學(xué)生提升自身分析問題的能力，從而使其在之后的學(xué)習(xí)過程中遇到問題也能夠有效的找出解決辦法。學(xué)生在做題的過程中需要反復(fù)對題意進行解讀，使得學(xué)生對其題目之中所隱藏的條件進行有效發(fā)掘，確保學(xué)生能夠依據(jù)已知條件，在對題目意思充分了解的基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)算式將相關(guān)條件有效列出，進而準確的找到解題思路，做出正確的答案。如此一來，學(xué)生在經(jīng)過長此以往的熏陶與鍛煉下，能夠有效提升自身的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為之后學(xué)習(xí)生活的順利展開奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)用題解題方法不理想

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，大部分教師依舊固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上用古板老舊的教學(xué)方法對學(xué)生進行知識內(nèi)容的講述，學(xué)生被動化的接受知識的洗禮。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有抽象化的特點，應(yīng)用題的難度更是相對較大，因此學(xué)生對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)將更加困難。久而久之，則會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，對相對較難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題會產(chǎn)生放棄的心理。因此對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴重的不良影響，阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）忽視自主性，缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)

在國家大力推行課程改革的教育背景下，對于學(xué)生的教育更多的傾向于綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸成為學(xué)校及教師的工作重點。但現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)之中，教師完全忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生依舊被動的等待著教師對知識內(nèi)容的講述，放棄了自主學(xué)習(xí)知識的意識。長此以往，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力以及邏輯思維能力都被扼殺在搖籃中。從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣與熱情。另外，教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鼓勵與幫助，從而使得教師的教學(xué)水平無法得到顯著的提升。

三、提升小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題之中，不可避免的會存在一些對于學(xué)生來說比較難以進行有效分析的題目，這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生使用一些簡單的數(shù)學(xué)方法進行解題，而比較簡單有效的方法則是圖解法與設(shè)變量法。遇到這些比較復(fù)雜的題型時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖形將已知條件有效的羅列，將抽象的條件變?yōu)榫唧w，從而找到有效的解題思路。而一些題目中會缺少已知數(shù)目，這樣就可以使用設(shè)變量的方式對結(jié)果進行計算。例如，花圃之中原有玫瑰花與菊花共計180株。而其中玫瑰花占總株數(shù)的三分之一，而現(xiàn)在有多種了一些玫瑰花，如此一來玫瑰花就占了總株數(shù)的五分之二，問題則是現(xiàn)在的玫瑰花有多少株？對于這種缺少已知數(shù)目的題型，就可以將又種的玫瑰花設(shè)置為x，列出數(shù)式（180+x）x2/5=180x1/3+x，通過進一步的計算可以得出72+2/5x=60+x，3/5x=12，最后求出x=20，之后就可以通過簡單的計算得出玫瑰花有80株。

（二）營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對學(xué)生進行應(yīng)用題教學(xué)時，要將日常生活的各種元素融入到教學(xué)之中，生活之中關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的知識有很多，教師一定要利用好這一關(guān)鍵點，以此來加深學(xué)生的理解能力。使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，并鼓勵學(xué)生多去生活中發(fā)掘問題，并用所寫知識去解決問題，以此不斷的增加學(xué)生的思維擴展能力。教師在教學(xué)過程之中可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中與數(shù)學(xué)文化相關(guān)聯(lián)的景象與事物。教師就可以設(shè)置出一個教學(xué)情景，如體育教師想要購買幾個足球，在甲商店115能夠買5個足球，而在乙商店則是126元能夠買六個足球，這兩種足球品牌的質(zhì)量都是一樣的，那么在哪家商店購買會更加劃算？之后就可以引導(dǎo)學(xué)生用總數(shù)除以數(shù)量得出單價，之后在進行單價的比較，如此一來，通過這種方式就能夠讓學(xué)生在實際場景的模擬中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而幫助學(xué)生能夠靈活的運用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

（三）利用日常生活元素，合理布置作業(yè)

教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要將日常生活的各種元素融入到課堂教學(xué)之中，生活之中關(guān)于數(shù)學(xué)的知識有很多，教師一定要利用好這一關(guān)鍵點，以此來加深學(xué)生的理解能力。使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，以此不斷的增加學(xué)生的思維擴展能力。除此之外，數(shù)學(xué)之中，一些看似十分晦澀難懂的運行原理，可能就會在日常生活現(xiàn)象之中有效體現(xiàn)。例如;教師可以通過對計量單位的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課后通過對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用建造一所小房子，并對房子進行裝飾，整個房子空間的長寬高，書房在整個房間的比例，若想在臥室的墻壁上粘貼壁紙，大概會用到多少平米？等等一系列的數(shù)學(xué)問題。真真切切的將生活融入到數(shù)學(xué)課程中，促使小學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，清晰的了解到數(shù)學(xué)對生活的重大意義，數(shù)學(xué)是解決生活問題的必要手段。進而有效的提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的期待與向往。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行為的創(chuàng)新總體來說是圍繞著國家課程改革的重要方針來進行的，在實際的教學(xué)之中要是要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，巧妙運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，以此來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并在有效的情景教學(xué)中幫助學(xué)生將所學(xué)知識做到活學(xué)活用。與此同時也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師對于學(xué)生要保證多元化培養(yǎng)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻

[1]陳賽帥.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（26）：68-69.

[2]嚴雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及策略研究[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（03）：244-245.