李勇

摘要：隨著我國教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的各種能力都提出了新的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，計(jì)算能力是非常重要的一方面，因此教師也應(yīng)該重視學(xué)生的計(jì)算能力，在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)流程，能夠做到有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師只有掌握正確的培養(yǎng)方法，才能促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的顯著提升。本文對(duì)此進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);計(jì)算能力;方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升有益，而且還能促進(jìn)其利用數(shù)學(xué)知識(shí)和能力解決生活實(shí)際問題能力的提升，同時(shí)為其未來更好的進(jìn)行一些理科科目的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重視，并且不斷探索一些科學(xué)合理的方法來促進(jìn)其計(jì)算能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生計(jì)算失誤都是由于其未能養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算的過程中忽視了很多細(xì)節(jié)，這也是影響其計(jì)算能力提升的一個(gè)重要原因。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，包括審題、認(rèn)真書寫、估算、檢驗(yàn)等的習(xí)慣。

首先，培養(yǎng)審題習(xí)慣主要是引導(dǎo)小學(xué)生在審題時(shí)先要看清題目結(jié)構(gòu)、運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字等，然后再思考其要用到何種運(yùn)算法則，應(yīng)該依照什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)比較清晰的計(jì)算思路，這樣就能避免由于思路混亂而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。其次，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，主要是讓小學(xué)生在書寫的時(shí)候不要貪快，要寫的清楚工整，避免由于寫字潦草讓自己看錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)等，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。教師要經(jīng)常提醒和鼓勵(lì)小學(xué)生，并且將一些寫字工整清晰的小學(xué)生樹立為大家學(xué)習(xí)的榜樣，這樣能夠有效培養(yǎng)其書寫習(xí)慣。再次，培養(yǎng)估算習(xí)慣，能夠讓小學(xué)生在計(jì)算之時(shí)較為快速的估算出題目大致的答案，這樣當(dāng)計(jì)算結(jié)果與其估算結(jié)果相差較大時(shí)，小學(xué)生會(huì)自覺進(jìn)行驗(yàn)算，從而更好的確保計(jì)算答案的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，估算也是一種能力，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)小學(xué)生的估算能力，只有具備了此項(xiàng)能力后，小學(xué)生才能養(yǎng)成估算習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其計(jì)算能力的提升。最后，培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣，及時(shí)對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣也能增加其計(jì)算正確率，進(jìn)而促進(jìn)其計(jì)算能力的提升。

二、強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)算理的掌握

小學(xué)生對(duì)算理的掌握情況對(duì)其計(jì)算能力也有著較大的影響，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)，使其能夠清晰的理解和掌握相應(yīng)的算理。算理教學(xué)的方式多種多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐操作、數(shù)形結(jié)合等方式來幫助小學(xué)生理解和掌握算理。以“乘法分配律”的教學(xué)為例，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來幫助小學(xué)生理解該算理。教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：學(xué)校組織植樹活動(dòng)，讓小學(xué)生們進(jìn)行小組合作，一共劃分了20個(gè)小組，每個(gè)小組中有3個(gè)人負(fù)責(zé)種樹，2個(gè)人負(fù)責(zé)為種好的樹澆水，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下總共有多少人參與了這次植樹活動(dòng)？情境創(chuàng)設(shè)完成后，教師可以讓小學(xué)生自主探索計(jì)算方式，小學(xué)生通常會(huì)列出兩種算式，一種是，還有一種是。教師讓小學(xué)生分別解釋自己這樣計(jì)算的原理，然后再引導(dǎo)其觀察并分析這兩種算法之間的聯(lián)系，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)“乘法分配律”有一個(gè)初步的感知，教師再將“乘法分配律”以字母或文字的方式表現(xiàn)出來，小學(xué)生就能非常迅速的理解此算理。小學(xué)生對(duì)算理有一個(gè)清晰的理解后，在日后就能較為準(zhǔn)確的應(yīng)用相關(guān)算理來計(jì)算題目，其計(jì)算能力自然也會(huì)隨之提升。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練

教師還應(yīng)注意加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，這對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力特別是計(jì)算速度的提升能夠起到非常重要的作用。教師可以采用多樣化的訓(xùn)練方法進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，比如每節(jié)課抽出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，還可以引導(dǎo)小學(xué)生在課后進(jìn)行自主訓(xùn)練。計(jì)算訓(xùn)練的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來確定，既要訓(xùn)練小學(xué)生的筆算能力，同時(shí)還應(yīng)訓(xùn)練其口算、一題多解等方面的能力，這樣也能有效促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的提升。訓(xùn)練小學(xué)生一題多解的能力有助于其更好的優(yōu)化算法，這樣其在解題計(jì)算的過程中會(huì)不自覺的選擇最佳算法，其計(jì)算速度和能力自然會(huì)獲得顯著提升。以的計(jì)算為例，除了直接計(jì)算外，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換運(yùn)算，比如采用如下計(jì)算方法，通過這種一題多解的方式可以拓展小學(xué)生的運(yùn)算思維，并且培養(yǎng)其優(yōu)化算法的能力，以此來促進(jìn)其計(jì)算能力的提升。

四、舉辦計(jì)算活動(dòng)

對(duì)于學(xué)生來說，平時(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，很多教師只是枯燥的讓他們進(jìn)行訓(xùn)練，并沒有為他們舉辦一些有意思的活動(dòng)，因此教師可以為學(xué)生舉辦計(jì)算活動(dòng)，并且讓學(xué)生在計(jì)算活動(dòng)中積極地參與進(jìn)去，幫助學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)更多的計(jì)算知識(shí)，考查學(xué)生的細(xì)心程度，也能夠在舉辦活動(dòng)的過程中增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。 例如，教師可以為學(xué)生舉辦“闖關(guān)救白雪公主”的活動(dòng)，讓學(xué)生計(jì)算一些小學(xué)生學(xué)習(xí)過的計(jì)算題，計(jì)算的內(nèi)容要形式多樣，每次闖關(guān)都要比上一次闖關(guān)的難度加大，這樣才能考察學(xué)生真正的計(jì)算能力。當(dāng)然在第一關(guān)中教師要設(shè)置一些比較簡單的計(jì)算活動(dòng)，讓大部分學(xué)生都能夠做完，畢竟每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力都是不同的。在接下來的闖關(guān)計(jì)算中，要為學(xué)生安排一些稍難一些的題目考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，當(dāng)然教師也可以將闖關(guān)的計(jì)算時(shí)間進(jìn)行控制，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)才能晉級(jí)成功。當(dāng)然，計(jì)算的活動(dòng)并不是偶爾進(jìn)行的，教師要長時(shí)間的進(jìn)行，可以安排一個(gè)長時(shí)間的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在日常生活中對(duì)計(jì)算提起重視。幫助學(xué)生鍛煉計(jì)算的能力，培養(yǎng)計(jì)算的意識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，具體可以通過培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣、強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)算理的理解、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練等方式來促進(jìn)其計(jì)算能力的提升。當(dāng)然，教師還應(yīng)在日常教學(xué)的過程中不斷探索更多培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的方法，這樣才能持續(xù)促進(jìn)其計(jì)算能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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