方思潔 丁家敏

摘要：電子百拼，是一種用拼搭方式完成各種電路實(shí)驗(yàn)的電子教學(xué)工具?？梢耘囵B(yǎng)幼兒的操作能力以及實(shí)驗(yàn)技巧和解決實(shí)際問題的能力，提高幼兒創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力等科學(xué)素質(zhì)。在收到比賽通知后，我園家長和幼兒都積極報(bào)名參加，但是在組織幼兒練習(xí)的過程中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著一定的問題，針對(duì)存在的問題我們結(jié)合多方教育資源對(duì)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：電子百拼;創(chuàng)新教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、問題的提出

（一）情境描述

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織參加電子百拼的比賽，對(duì)此活動(dòng)幼兒很感興趣，正確拼搭組件會(huì)有直觀反饋，可以多方面發(fā)展幼兒們的動(dòng)手、想象、創(chuàng)造力等，但在帶隊(duì)過程中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)指導(dǎo)方式中存在問題：教師指導(dǎo)，家長的教育，幼兒差異。我們需針對(duì)問題進(jìn)行改正，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，最大程度利用時(shí)間和師資，盡可能的促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，同時(shí)改變老師和家長不良的教育教育理念，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）情境分析

1.基于教師指導(dǎo)——報(bào)名人數(shù)過多，無法顧及到每個(gè)幼兒

由于報(bào)名參加電子百拼的人數(shù)多，有且只有兩名帶隊(duì)老師進(jìn)度較慢，在這樣的情況下，老師是很難顧及到每一個(gè)幼兒的搭建過程的，只能注意到他們搭的是否正確，速度是快還是慢？所以很難了解每個(gè)幼兒的掌握水平。

2.基于家長的教育——重視程度兩級(jí)分化

在與家長的溝通交流中，知道家長對(duì)于電子百拼比賽的這個(gè)態(tài)度可以說是兩極分化，其中一部分家長就覺得老師帶小朋友去比賽，這是學(xué)校的事情，家長只要給幼兒買好材料就行了，至于幼兒怎么練習(xí)很少參與其中。還有一部分的家長則是非常重視比賽的成績，不管幼兒喜歡與否都強(qiáng)制幼兒練習(xí)，忽視幼兒的興趣。每天不斷地要求幼兒練習(xí)，幼兒苦家長更苦。

3.基于幼兒差異——幼兒年齡有差異，水平參差不齊

報(bào)名參加電子百拼的幼兒中以中大班為主，大部分大班參加的幼兒在中班的時(shí)候都已經(jīng)接觸過了，對(duì)電子百拼仍然有很大的興趣以及比較熟悉，但是中班的幼兒是第一次接觸電子百拼，他們的理解能力也不及大班幼兒，所以在動(dòng)手能力，理解水平有差異的情況下，我們?cè)趺床趴梢宰層變簜兏夏_步，對(duì)此產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)地去探索發(fā)現(xiàn)呢？

二、研究思路

（一）研究目標(biāo)指向

1.改：改變老師和家長不良的教育教育理念，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.促：通過開展電子百拼的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力等

3.創(chuàng)：發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)指導(dǎo)方式中存在的問題，針對(duì)存在的問題進(jìn)行改正，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，最大程度利用時(shí)間和師資，盡可能的促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。

（二）研究主要內(nèi)容

幼兒的發(fā)展離不開教師、家長、同伴的幫助，教師對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，家長和幼兒的有效親子互動(dòng)，幼兒之間的互助學(xué)習(xí)都十分重要，同時(shí)教師應(yīng)給予家長正確的教育建議，改變家長不良的教育觀念。

基于此筆者從這“三維四教”的模式下通過為何教？怎么教？進(jìn)行研究，來激發(fā)幼兒電子百拼的興趣，以及促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（1）針對(duì)教師的指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新線上直播教育

直播錄播線下比賽三結(jié)合，教師正確引導(dǎo)，家園互助父母在家關(guān)鍵作用，共同學(xué)習(xí)促進(jìn)親子關(guān)系。

①直播：教師進(jìn)行釘釘直播，面對(duì)所有幼兒與家長給足充分時(shí)間，讓家長帶著幼兒一起來向老師學(xué)習(xí)，電子百拼的方法并進(jìn)行嘗試，再嘗試之后，把自己的成果發(fā)在群上，老師一一點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)交流。

②錄播：把每一個(gè)教學(xué)視頻，拍下來以錄播的形式發(fā)在群上，一共幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)，由于中班幼兒和大班幼兒理解能力與動(dòng)手能力不一樣，所以以錄播的形式放群上，一共有二反復(fù)觀看，也給幼兒充足的時(shí)間去準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)

③線下：在直播和錄播的基礎(chǔ)上，幼兒們對(duì)電子百拼已經(jīng)有了初步的了解和進(jìn)一步的認(rèn)知，所以我們舉行了線下的比賽，在比賽中可以看出，家長對(duì)此次活動(dòng)的重視程度以及幼兒對(duì)電子百拼是否真正的感興趣。

（2）針對(duì)家長錯(cuò)誤的教育方式——與家長點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通

在釘釘群里，我們組織線上會(huì)議，對(duì)家長進(jìn)行電子百拼的宣傳，讓家長理解電子百拼這項(xiàng)體育競技活動(dòng)對(duì)幼兒有哪些好處，幼兒可以學(xué)到什么。我們給家長一個(gè)積極正面的態(tài)度，我們?cè)趺礃右龑?dǎo)幼兒對(duì)此感興趣？在感興趣的基礎(chǔ)上，我們?cè)趺纯梢宰プ∵@個(gè)教育契機(jī)來引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)新創(chuàng)造。而不是給幼兒一種壓迫的感覺，讓他一定要去學(xué)習(xí)，去比賽，這樣會(huì)反其道而行。

（3）針對(duì)幼兒的差異——進(jìn)行鼓勵(lì)教育

①評(píng)價(jià)引導(dǎo)：正面評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

②同伴互助：引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同伴的重要性。

③注重過程：不過分重視結(jié)果，注重培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和品質(zhì)。

④縱向比較：發(fā)現(xiàn)幼兒微小的進(jìn)步，不過分重視拿獎(jiǎng)和排名。

三、核心概念的界定

電子百拼：電子百拼圖，又叫電子百拼，是一種用拼搭方式完成各種電路實(shí)驗(yàn)的電子教學(xué)工具。由透明安裝底板和各種電子元器件（電阻、電器、二極管、三極管、導(dǎo)線等）焊接在帶有字母扣的塑料塊組成。電子百拼可以培養(yǎng)幼兒的操作能力以及實(shí)驗(yàn)技巧和解決實(shí)際問題的能力，提高幼兒創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力等科學(xué)素質(zhì)。

三維：從教師、家長、幼兒三個(gè)維度出發(fā)，助推幼兒有效學(xué)習(xí)互動(dòng)，萌發(fā)對(duì)電子百拼的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

四教：以“電子百拼對(duì)幼兒的教育作用”為主線，通過老師對(duì)幼兒的指導(dǎo)，老師對(duì)家長的教育的建議，家長對(duì)幼兒一對(duì)一的輔導(dǎo)，使幼兒在電子百拼中萌發(fā)探究興趣，從而獲得創(chuàng)造性、協(xié)作性，認(rèn)知等能力的發(fā)展。

四、“三維四教”活動(dòng)的實(shí)踐成效

（一）對(duì)教師的影響：提升+關(guān)注

教師和孩子在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從單一線下培訓(xùn)課程，到師幼互動(dòng)，幼幼互助，家園合作探索課程的建設(shè)者。在課程建設(shè)過程中，不斷推進(jìn)課程的適宜性和有效性，把教育理念內(nèi)化為行動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平，提高幼兒園教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展！

（二）對(duì)幼兒的影響：喜歡+發(fā)展

在幼兒探索的過程中，作為教師、家長，主要是給幼兒提供支架，提供材料，輔助幼兒去探索，在這樣的探索過程中，幼兒定能從中有所發(fā)展。這樣的探索活動(dòng)，才是幼兒喜歡的，能參與其中的，能促進(jìn)幼兒發(fā)展的。

（三）對(duì)家長的影響：認(rèn)識(shí)+理解

通過一些家園合作線上線下共同開展的電子百拼活動(dòng)，家長們樂于參與其中，通過與家長配合的教育，家長與教師以及親子之間的的交流也增多了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)探索的路徑也有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我們教師也更為信任了，也更深入了解教育的重要性，理解教師的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2012.