李嬌

2020年受新冠肺炎疫情影響，全國(guó)大中小學(xué)都延遲開學(xué)。隨著教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，自2月24日開始，我校開始采用網(wǎng)絡(luò)形式（利用“釘釘”軟件）進(jìn)行授課，在授課過(guò)程中我不斷反思，下面以亞洲這節(jié)為例進(jìn)行分析。

本節(jié)課的內(nèi)容選擇是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章我們生活的大洲，本章共有兩節(jié)內(nèi)容分別是 第一節(jié)位置和范圍和第二節(jié)自然環(huán)境。根據(jù)課標(biāo)要求，要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置，我制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍;認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據(jù)、掌握亞洲氣候的特點(diǎn);讀圖簡(jiǎn)要分析影響氣候的主要因素;利用亞洲氣候圖、氣溫曲線和降水柱狀圖及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn)，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響;初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法;初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系;增強(qiáng)對(duì)我們所在的大洲──亞洲的熱愛之情及自豪感;增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神。本節(jié)課的重難點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法;亞洲的氣候特點(diǎn);運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法;運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的氣候的特點(diǎn)。

本節(jié)采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

這樣的導(dǎo)入注重對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，有利于地理思維的培養(yǎng)。還可以列舉幾個(gè)具體的例子幫助學(xué)生理解運(yùn)用。關(guān)于位置的描述采用口訣記憶法幫助學(xué)生識(shí)記：“海陸半球經(jīng)緯度，先把位置來(lái)描述”;分析該區(qū)域的自然環(huán)境和人文情況，自然情況包括哪些方面又用了概括聯(lián)想記憶法，“氣壯山河”----氣代表氣候;壯代表土壤;山代表地形;河代表河流，等從這幾個(gè)方面分析自然環(huán)境，人文環(huán)境包括：人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等。這樣的方法不僅好記易于理解同時(shí)也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生可以將這些方法運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，起到舉一反三，觸類旁通的作用。

關(guān)于線上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由于是八年級(jí)一輪復(fù)習(xí)課，因此我注重了基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程分為知網(wǎng)構(gòu)建部分、知識(shí)梳理部分、中考經(jīng)典例題回顧三個(gè)部分。

在思維導(dǎo)圖中重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，線上學(xué)生連線互動(dòng)反饋哪一部分，在復(fù)習(xí)中存在困惑。

知識(shí)點(diǎn)梳理過(guò)程中也注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)如：亞洲按地理方位分區(qū)指導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)圖的方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記亞洲六大分區(qū)：

這一部分通過(guò)線上教學(xué)反饋，還應(yīng)著重落實(shí)回歸教材，帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，圈畫教材，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)小測(cè)，尤其是線上教學(xué)階段，學(xué)生的自覺性較差，如何你能更好的反饋出學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)或能力的問(wèn)題，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾道隨筆測(cè)試就能很好的反饋出來(lái)。

最后中考經(jīng)典例題回顧這一部分，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的拿出幾道歷年真題給學(xué)生講解，而是將涉及到本章部分的?？键c(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉出一類問(wèn)題進(jìn)行剖析講解如：以亞洲為例概括地形剖面圖分析方法如：

（2019·無(wú)錫）讀某大洲沿30°N的地理事物分布圖，回答14—16題。

14.圖示地區(qū)位于

A.大洋洲 ? ? B.北美洲

C.亞洲 ? ? ? D.非洲

15.從圖中可以看出該地區(qū)的地勢(shì)特征是

A.中間高，南北低

B.中間高，東西低

C.西高東低，呈階梯狀

D.中部低，四周高

16.圖示佛教的主要分布地區(qū)是

A.阿拉伯高原

B.印度河平原

C.青藏高原

D.長(zhǎng)江中下游平原

（2019.棗莊）讀亞洲大陸30°N局部地形剖面圖（下圖），完成3～5題

3.蘇伊士運(yùn)河溝通了

A.黑海和地中海 ? ? B.大西洋和地中海

C.紅海和阿拉伯海 ? ?D.地中海和紅海

4.青藏高原最突出的自然特征是

A.高寒 ? B.干旱

C.濕熱 ? D.冷濕

5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.阿拉伯高原終年炎熱干燥

B.波斯灣沿岸石油資源豐富

C.印度河平原人口稀疏

D.喜馬拉雅山脈是由板塊擠壓隆起形成的

最后再由學(xué)生在線總結(jié)提升，地形剖面圖的判讀方法：一定位：根據(jù)代表地形或經(jīng)緯度位置確定地形剖面圖的位置;確定剖面圖的方向（橫切，縱切）;二構(gòu)圖：可以繪制簡(jiǎn)圖或構(gòu)建腦圖，該剖面圖在區(qū)域中的位置;三看極值;四起伏。

通過(guò)這樣的一輪復(fù)習(xí)方法，尤其是在線上這種特殊的方式，我認(rèn)為落實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)反饋尤為重要，即使是學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分也存在遺忘和漏洞，因此線上教學(xué)如何能及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題尤為重要。在一輪復(fù)習(xí)中我又特別注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，值得反思的是由于時(shí)間有限，沒(méi)有來(lái)得及讓學(xué)生多舉些例子，留給學(xué)生更多的思考空間。