宋善虎 徐艷

摘要：在新時(shí)代的背景下，小學(xué)的體育教學(xué)要注重學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師就應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況，采取更為有效的策略與措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。文章基于此點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，提升學(xué)生體育素養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育作為小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，它不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們形成更為正確的人生觀與價(jià)值觀，使得小學(xué)生能夠獲得更為健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。基于此，小學(xué)體育教師就要著眼于教育教學(xué)現(xiàn)狀，豐富教學(xué)方式，助推小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

一、立足教學(xué)，優(yōu)化策略，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力屬于核心素養(yǎng)的基本要素之一，也是人類(lèi)身體活動(dòng)的基礎(chǔ)?；诖?，體育教師就應(yīng)該深層地分析運(yùn)動(dòng)能力的基本要素。比如體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示以及體育比賽等。而這些內(nèi)容也分為了基本運(yùn)動(dòng)能力以及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。那么教師就要結(jié)合學(xué)生的體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知以及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的實(shí)際情況，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，采用多層次的生成型教學(xué)。而教師也應(yīng)該通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和多樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中強(qiáng)化自身的技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的體能，讓他們能夠運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)展開(kāi)體育比賽，進(jìn)而增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)能力。

例如，教師在教學(xué)《基本身體活動(dòng)》時(shí)，其中就包含了“跑”、“跳躍”及“投擲”等內(nèi)容。那么教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一系列的跑、跳、投擲等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的體能。而他們?cè)谶@一系列的實(shí)踐中，也能夠豐富自己的認(rèn)知，掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能與技巧，去推動(dòng)自己展開(kāi)更為高效的體育比賽。以此，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力才能得到切實(shí)的增強(qiáng)，有利于深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、引領(lǐng)教學(xué)，優(yōu)化目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健康行為

在培養(yǎng)學(xué)生形成體育核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生健康行為的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉、飲食、作息以及衛(wèi)生的習(xí)慣。并且還要在此基礎(chǔ)上，讓他們控制體重，遠(yuǎn)離不良的嗜好，預(yù)防出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷和疾病，能夠保持一種更為良好的心態(tài)，增強(qiáng)自身適應(yīng)自然及社會(huì)環(huán)境的能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該吃透教材，要在全面認(rèn)知教材的前提下去制定更為合理的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)作引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐。

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該明白的是，體育教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，要監(jiān)督健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用，要兼顧情緒調(diào)控與環(huán)境適應(yīng)等等，讓學(xué)生養(yǎng)成更為健康的行為習(xí)慣。而教師在培養(yǎng)學(xué)生健康鍛煉習(xí)慣的時(shí)候，也應(yīng)該注重時(shí)間與頻率的科學(xué)性，讓學(xué)生從技術(shù)的學(xué)習(xí)開(kāi)始，逐漸深入到技能的掌握，奠定學(xué)生長(zhǎng)期參與鍛煉的基礎(chǔ)，讓他們共同養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，助推他們形成核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，反饋教學(xué)，提升學(xué)生體育品德

小學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重學(xué)生體育品德的形成與發(fā)展。因此，教師就要結(jié)合小學(xué)體育品德的內(nèi)涵，去展開(kāi)針對(duì)性的教育評(píng)價(jià)。體育品德主要分為三個(gè)內(nèi)容，分別為體育精神、體育道德以及體育品格。為了讓學(xué)生能夠更好地形成體育品德，教師就要注重評(píng)價(jià)的優(yōu)化。對(duì)此，教師要保證評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化以及評(píng)價(jià)方法的多樣化，以此來(lái)構(gòu)成更為健全的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性?xún)r(jià)值與作用，讓其對(duì)學(xué)生形成反饋、發(fā)展與引導(dǎo)功能，深化學(xué)生的體育認(rèn)知，催動(dòng)他們形成更為正確、科學(xué)的體育品德。

在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)該盡可能地優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，以評(píng)價(jià)模式給學(xué)生帶來(lái)不同層次的成就感，助推學(xué)生后續(xù)體育行為的多元、和諧發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)該更為精準(zhǔn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們能夠針對(duì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)展開(kāi)深層思考。從基本的運(yùn)動(dòng)技能到戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)以及在實(shí)踐中所獲得的感悟等等都應(yīng)該作思考，強(qiáng)化他們的反思能力，促使他們能夠在多元化的學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得更為深層的感悟。比如，教師在教學(xué)《球類(lèi)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，其中就涉及了“小足球”、“小籃球”、“軟式排球”、“乒乓球”等內(nèi)容。那么教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)思考這些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，甚至可以列舉出自己在這些運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中所獲得的感悟。比如他們通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)便體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)他們的合作觀念。而教師也可以通過(guò)學(xué)生在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)作多元的評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)內(nèi)容全面地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地改進(jìn)自我，擁有更為健康的心理，最終提升他們的體育品德，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該專(zhuān)注于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)去審視并優(yōu)化教學(xué)策略，立足于小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，作多元化的創(chuàng)新與改變，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與理念，讓學(xué)生的素質(zhì)與素養(yǎng)得到升級(jí)與優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的感知與體驗(yàn)，催動(dòng)他們學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新，形成更為健康的道德品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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