劉磊

摘要：對于現在的高中教學模式來說，教師在課堂上一般都會采取提問的方式來檢驗學生是否對所學習的內容掌握和了解，在我個人看來，我認為這種方式是對于高中生一種很好的方法，因為在提問的過程當中，你的大腦會快速的運作，然后也能夠督促你在課堂上去認真的學習，不在課堂上開小差，或者是干其他事情。在高中的學習當中，我們學到的知識點可能會比較多，而且繁雜，那么這也要求我們要去在學習上花大量的時間。

關鍵詞：高中化學課堂提問;提高課堂教學趣味;引導學生主動思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在學習高中化學的過程中，我們會學到很多的化學方程式，或者會認識很多我們所不知道的一些化學試劑，教師在講授課程的過程當中肯定會講到它們的物理性質和化學性質等等，在教師講的過程當中，我們可能就需要做一些有效的筆記，將教師所講的重點內容寫下來，以便我們后面去鞏固和記憶?？赡芤灿械膶W生在課堂當中，不時的會思想跑毛等等，我覺得這時候教師就應該提問一些問題，讓學生自己能夠感受到一種緊張感，從而吸引他們的注意力，以此來提高課堂的效率，這種方法在學習的過程當中是很有效的。

一、適當增加課堂壓力

在教師上課的過程中，有的教師在上課時可能給我們一種輕松的感覺，但是有時候往往是這種輕松的感覺，會給我們一種錯覺，讓我們覺得這門課程不重要，或者是提不起興趣，那么可能在教師講課的過程中，應該適當的增加一些課堂壓力，所謂的課堂壓力，我覺得可能就是在講課的過程當中，每隔一段時間問幾個學生，讓學生自己去學會思考問題，而不是教師一味的去講，如果只是教師一味的去講，那么教師就不會知道學生的吸收情況，如果學生只是在下面坐著，而沒有認真去聽，那么這堂課的效果甚微，但是教師在增加課堂壓力的過程當中，也不要給學生一種特別壓迫的感覺，只是能夠營造出一種緊張的氛圍而已，不能使學生感到壓迫，這樣學習效果只會適得其反。

例如，在“氧化還原反應”這一節(jié)內容當中，如果教師只是在課堂上講什么是氧化物，什么時候還原物，什么是氧化反應，什么是還原反應，而不想實際的例子，那么這堂課我覺得也是失敗的，教師可以在課堂當中寫幾個正確的化學方程式，并且這些化學方程式都是氧化還原方程式，這樣讓學生來辨別氧化物，還原物與氧化反應，還原反應的基本概念，這樣不僅有利于學生對知識的記憶，而且能夠促進課堂的有效進行，要是在高中化學的教學中，就可以采用這樣的方式去教學。

二、提高課堂教學趣味

現在也有越來越多的學生反映課堂上比較枯燥乏味，而導致學生沒有興趣去聽教師講的課，在這個問題上，我認為學生和教師都有責任和義務去將這個問題解決，教師可以準備一些精美的PPT圖片，或者是一些生動的小故事，穿插在課堂當中，而學生也要去學著去體諒教室，畢竟教師在講授完課程后，他們也有自己要做的事情，每一行有每一行的規(guī)則，教師在社會當中扮演著教師，可能還是父母，可能還是孩子，他們也有自己的家人，要去照顧，教師和學生之間學著互相體諒，互相理解，這樣我們的課堂才會變得更加生動有趣。

例如，在“氨硝酸硫酸”這一節(jié)內容當中，教師肯定會給大家講它們三者各自的用途，還有一些物理性質和化學性質等等，我認為學生應該感興趣的是他們的效果，比如硝酸和硫酸的腐蝕性，可能這才是學生的關注點，教師可以從現實中取一點硝酸或者硫酸，然后帶上一張紙來給學生小小做一下有關強酸的腐蝕性的實驗，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能夠提高學生對強酸使用時的安全意識，這也算是教師在實踐的過程當中就會給學生講授一些課外的知識，這樣的知識可能學生會更感興趣，從而提高學生對課堂的興趣和對知識的吸收。

三、引導學生自主思考

在現在的教學機制來看，讓學生主動思考的這一教學方式，應用的越來越多，教師要學會去引導學生去自主思考，而不是一味的去給學生講授知識，讓學生被動去理解和接受這些知識，這樣的教學方式不認為是很不好的，而且對于學生來說，教師并不知道學生是否愿意去接受和理解這些知識，所以我認為就是要坐在教室去引導學生，可能他們在思考問題的過程當中會遇到很多的困難，教師可以提供幫助，但是不能將這個問題直接幫他們解決了，那么他們在后面的學習過程中，就會對教師產生一種依賴感，一遇到問題就會想到去找教室?guī)兔?，這種方式是在害學生，而不是的幫助學生。

例如，在“元素周期表”這一節(jié)內容當中，教師可以讓學生先自己去看元素周期表，讓學生自己先學著去理解和看這個表當中有什么規(guī)律，然后可以讓學生之間進行互相交流討論，最終讓學生之間選個代表，然后表達出自己組所持的觀點，在這些學生發(fā)表觀點的時候，教師如果發(fā)現問題，也可以去及時的指出來，讓學生能夠及時止損，及時意識到自己的錯誤，這樣學生學習到的知識不僅會記得比較深刻，而且對于這種知識忘的也沒有平時教師講的那些知識快，這也正是引導學生自主思考的一大優(yōu)點。

總之，在學生學習高中化學的過程中，教師要注意自己的教學方式和方法，學生也要在教室的講課過程中去配合教室，努力去聽教師所講的內容，只有教師和學生一起努力了，那么才能夠實現共贏，若是兩方，如果有一方不去做出自己的努力，那么注定會失敗的。

參考文獻

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