黃粉蓉

摘要：學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在此過(guò)程中不斷增進(jìn)自身的才能。但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的知識(shí)性可能會(huì)忽略學(xué)習(xí)的興趣性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)枯燥乏味的狀態(tài)，因此，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率不高。眾所周知，興趣是最好的老師，在興趣的加持之下，學(xué)生能夠迅速高效的掌握知識(shí)，并且在此過(guò)程中也是能夠保持非常輕松愉悅的心態(tài)。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文的大部分知識(shí)都是充滿樂趣的，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和了解，因此，探究小學(xué)語(yǔ)文的樂趣教學(xué)方法就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;樂趣教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)實(shí)際上更多是一種渴望的態(tài)度，他們是非常享受學(xué)習(xí)的過(guò)程的，因?yàn)樗麄儗?duì)外界充滿了好奇。但是不可否認(rèn)的事實(shí)是，這個(gè)階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力還是非常有限的，所以教師要掌握一定的教學(xué)方法和技巧，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下小學(xué)語(yǔ)文的樂趣教學(xué)方法，目的就是為了讓教師能夠采取豐富多彩的教學(xué)方法，不斷地促進(jìn)課堂教學(xué)多姿多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

一、引用生活實(shí)例，讓學(xué)生身在其中

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)很多知識(shí)或者是常識(shí)都不太了解，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中盡可能的考慮到他們的這個(gè)特點(diǎn)，然后選擇一些通俗易懂的教學(xué)方式來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)。其中最實(shí)用的就是引用生活實(shí)例，讓他們有一種身在其中的感覺，這樣他們才能夠置身其中的思考問題。雖然他們可能是沒有學(xué)習(xí)過(guò)這些知識(shí)，但是他們可以利用生活中的常識(shí)來(lái)解決一些問題。教師要不厭其煩的向?qū)W生普及一些知識(shí)和常識(shí)，這樣他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中再遇到類似的問題時(shí)就能夠輕而易舉的解決了。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生思考一下他們?cè)谶^(guò)春節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)和自己的家庭有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，不同的地區(qū)是否存在著一定的差別，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)。春節(jié)對(duì)于每個(gè)中華兒女來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常隆重和特別的節(jié)日，以此為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在回歸到課本中的學(xué)習(xí)中來(lái)就會(huì)相對(duì)的輕松一些，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，春節(jié)在時(shí)間和風(fēng)俗上都走了一定的變化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要結(jié)合實(shí)際情況，也要做好對(duì)比，分析二者之間的變化。

二、組織小組討論，讓學(xué)生發(fā)散思維

事實(shí)證明，學(xué)生在討論的過(guò)程中更能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，他們的大腦才能夠得到開發(fā)。他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中窮盡自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)印證自己的觀點(diǎn)，所以更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生與年紀(jì)和認(rèn)知能力相仿的學(xué)生更有溝通交流的基礎(chǔ)，他們結(jié)合在一起有助于創(chuàng)造出來(lái)獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，有助于學(xué)生思維的發(fā)散和延伸，能夠無(wú)形的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考和共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以組織班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行一下討論，利用自己掌握的知識(shí)來(lái)解釋到底是什么時(shí)候太陽(yáng)離我們最近呢。討論中肯定會(huì)出現(xiàn)不一致的答案，這些答案可能是源于自己的經(jīng)驗(yàn)也可能是經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，但是最終的結(jié)果可能是不太一樣。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就告訴了學(xué)生一個(gè)顯而易見的道理：宇宙之大，知識(shí)也是豐富多彩的，學(xué)生要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能夠探索大自然中的奧秘，因?yàn)槭澜缟系闹R(shí)包羅萬(wàn)象，盡管再博學(xué)多才的人都會(huì)遇到知識(shí)盲區(qū)，所以學(xué)無(wú)止境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、靈活作業(yè)形式，讓學(xué)生有所選擇

曾幾何時(shí)，作業(yè)從鞏固所學(xué)知識(shí)的作用便成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)和壓力，不少學(xué)生在面對(duì)作業(yè)的時(shí)候都會(huì)有一種莫名的抵觸。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了誤解，所以糾正他們對(duì)作業(yè)的偏見是當(dāng)務(wù)之急，作業(yè)形式改革也需要提上議事日程。作業(yè)應(yīng)該回歸鞏固知識(shí)的本位，而不是作為一種懲罰措施而出現(xiàn)，學(xué)生只有在樂于接受的情況下，學(xué)習(xí)效率才是最高的。因此，教師應(yīng)該注重家庭作業(yè)的形式和數(shù)量，讓學(xué)生既能夠掌握住所學(xué)知識(shí)，又不至于有太大的壓力。

例如，在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》這節(jié)課的時(shí)候，其中最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能夠讓學(xué)生理解古詩(shī)的含義然后能夠做到熟練的背誦。背誦古詩(shī)是在理解其含義之上的，因此教師在布置作業(yè)上可以采用靈活的方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意思。古詩(shī)的篇幅是比較小的，所以每句話都需要做延伸，這樣學(xué)生才能夠清楚地知道詩(shī)人想要表達(dá)的意思。所以教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，采用語(yǔ)言或者是繪畫的方式來(lái)將古詩(shī)所表達(dá)的含義表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)含義的掌握和運(yùn)用。

總而言之，上述方法是綜合了小學(xué)階段的學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析的，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，能夠保證學(xué)生在獲取和學(xué)習(xí)知識(shí)方面更加的多樣化。有趣的課堂和教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生快速的記住需要掌握的知識(shí)，還能夠給他們一種親切愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法的陳舊老套不僅會(huì)束縛住學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，還容易給他們營(yíng)造出一種壓抑的感覺，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到無(wú)所適從，因此教師應(yīng)該適當(dāng)推行樂趣教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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