周姣嵐

（徽商職業(yè)學(xué)院 安徽·合肥 230000）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求也隨之攀升。隨著全球經(jīng)濟(jì)形式的不斷變化，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生迎來(lái)了新的考驗(yàn)，面臨這樣的機(jī)遇挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系，將個(gè)人事業(yè)與祖國(guó)前途命運(yùn)緊密相連，尤為重要。本文將探索對(duì)《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》課程的思政建設(shè)，將嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、精益求精、工匠精神、社會(huì)責(zé)任等思政元素融入到課程教學(xué)中去。

1 《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》課程思政定位

基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)作為高職高專院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是以后學(xué)生畢業(yè)工作的重要工具課程，但當(dāng)今自主招生學(xué)生的增多，使在校生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有所下降，在接觸到與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)會(huì)有畏難情緒。而基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課程中涉及到很多關(guān)于數(shù)學(xué)的內(nèi)容，且計(jì)算過(guò)程煩瑣，公式理解上具有一定的難度，對(duì)于目前的在校學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。

當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》對(duì)于學(xué)生以后在工作中的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，而在應(yīng)用過(guò)程中結(jié)合電子信息技術(shù)亦是一大趨勢(shì)。數(shù)據(jù)的正確性可以保證學(xué)生工作的高效率，提升學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，同時(shí)具有良好的數(shù)據(jù)意識(shí)、精益求精的工匠精神、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任等。

2 課程設(shè)計(jì)思路

以基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)基本概述入手，借助視頻教學(xué)法播放統(tǒng)計(jì)發(fā)展歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度。基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)課程選用高等教育出版社出版的由梁前德主編的《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》（第五版），在講授過(guò)程中，由于當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生有70%由自主招生構(gòu)成，而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，故在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的程度，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程特點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)和技能的要求，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并將職業(yè)素養(yǎng)、思政教育融入到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)中。將課程內(nèi)容主要分為第一章概論，第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查，第三章統(tǒng)計(jì)整理，第四章靜態(tài)分析指標(biāo)，第五章動(dòng)態(tài)分析方法，第六章統(tǒng)計(jì)指數(shù)。

課程思政教學(xué)在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹(shù)立的正確人生觀和價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，就要求教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)手段和方法，把思政元素融入到專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，多種教學(xué)手段，將計(jì)算難度較大的問(wèn)題分解并將其簡(jiǎn)單化，提高課堂的教學(xué)效果，將專業(yè)知識(shí)的傳授與德育育人更好的結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程及教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容，課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示（見(jiàn)后頁(yè)）。

表1

3 《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》課程思政設(shè)計(jì)的啟示

首先加強(qiáng)教師的言傳身教，對(duì)于與學(xué)生直接接觸的教師，在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，要自己先做到，先相信，才能給學(xué)生起到積極的影響作用。作為專業(yè)課教師要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，積極學(xué)習(xí)黨史等主題教育，以更好的弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，為學(xué)生傳播愛(ài)國(guó)主義教育；在工作時(shí)要準(zhǔn)備充分，愛(ài)自己的職業(yè)，并充滿熱情，為學(xué)生傳達(dá)好的職業(yè)規(guī)范教育；在學(xué)術(shù)研究方面，要遵守職業(yè)道德，在研究過(guò)程中，要精益求精，做到工匠精神，為學(xué)生傳播良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育；在生活中要充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，在碰到有困難的學(xué)生或者老師時(shí)能夠及時(shí)的提供幫助，為學(xué)生傳播感恩教育。

其次，在課程思政設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)情進(jìn)行透徹分析，針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，開(kāi)展有特色的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的講授課程的方式，以互動(dòng)吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，以思政引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要隨時(shí)了解最新前沿信息，并將最新政策能夠及時(shí)的運(yùn)用與學(xué)生教育之中，思政學(xué)習(xí)不是固定模式，要結(jié)合時(shí)代變化隨時(shí)變遷，反映時(shí)代特征。

最后，在進(jìn)行思政課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要真正的將思政元素應(yīng)用到上課過(guò)程中，并且能夠通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思政的建設(shè)情況。否則容易出現(xiàn)紙上談兵，學(xué)生到底有沒(méi)有真正從課堂中感受到職業(yè)精神、愛(ài)國(guó)精神、感恩精神等，要有具體的評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以體現(xiàn)。同時(shí)，在思政課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮到專業(yè)知識(shí)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套，出現(xiàn)不匹配的情況，學(xué)生難以理解專業(yè)知識(shí)與思政之間的關(guān)系，要盡量做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的狀態(tài)。