汪成希

摘 要：家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的性格、道德品質(zhì)等都有著極大影響。全面提高我國的幼兒家庭教育水平，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著深遠的意義。文章通過研究有關(guān)文獻，總結(jié)分析幼兒家庭教育現(xiàn)狀，結(jié)合“十四五規(guī)劃”及“二三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標”，提出在5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能下對幼兒家庭教育指導(dǎo)的構(gòu)思，為全面、快速、有效提高我國幼兒家庭教育水平的研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒家庭教育;教育現(xiàn)狀;教育指導(dǎo);5G技術(shù);大數(shù)據(jù);人工智能

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）05-0061-03

家庭是構(gòu)成社會的基本單位，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是人生接受教育的起點，它直接或間接地影響著一個人的發(fā)展，對幼兒的性格、道德品質(zhì)等都有著極大的影響。幼兒不僅需要良好的學(xué)前教育，更需要良好的家庭教育。幼兒道德素養(yǎng)的提升、思想品德的塑造、心理品質(zhì)的形成、行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，都與家庭教育有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)的發(fā)展、社會的進步、全體國民生活水平的提升，人們對家庭教育的期望與要求也在不斷提高。全面提高我國的幼兒家庭教育水平，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著深遠的意義。而良好的家庭教育需要科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。本文通過研究有關(guān)文獻，總結(jié)分析幼兒家庭教育現(xiàn)狀，結(jié)合“十四五規(guī)劃”及“二三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標”，提出在5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能下對幼兒家庭教育指導(dǎo)的構(gòu)思，為全面、快速、有效提高我國幼兒家庭教育水平的研究提供幫助。

一、核心概念界定

1.幼兒、幼兒家長

根據(jù)我國學(xué)制對兒童入學(xué)標準的劃分，在正式進入小學(xué)之前的兒童統(tǒng)稱為學(xué)前兒童，該階段可分為出生前階段、嬰兒階段和幼兒階段三個階段。其中幼兒階段是指3歲～6歲這一年齡階段。因此，幼兒家長是指3歲～6歲幼兒的父母或其他監(jiān)護人。

2.家庭教育指導(dǎo)

在我國的政策和研究中，家庭教育指導(dǎo)是一個被廣泛使用的概念。李洪曾教授提出：家庭教育指導(dǎo)一般是指由家庭外的社會組織及機構(gòu)組織的，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善家長的教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。本文的家庭教育指導(dǎo)，除了指傳統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)外，還包括專業(yè)機構(gòu)組織以5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能為載體對幼兒家長的指導(dǎo)和在家長的協(xié)同下對幼兒的直接指導(dǎo)。

二、研究綜述：幼兒家庭教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.各個家庭條件不平衡

我國各地區(qū)、各家庭的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教育資源分布不均衡，特別是貧困、偏遠地區(qū)不但教育物資缺乏，而且家庭接觸到的知識文化教育資源相對較少，更缺乏先進的家庭教育理念和方法。

2.家庭環(huán)境的不良影響

（1）不良的家庭氛圍。有一些家庭不具備良好的教育子女的環(huán)境。有的是家長教育素養(yǎng)不高，對子女教育不重視;有的是家庭不和睦，父母經(jīng)常吵架、鬧離婚等，無暇顧及子女教育。

（2）不和諧的親子關(guān)系。有不和諧的親子關(guān)系，就會出現(xiàn)不正常的家庭教育現(xiàn)象。1）由于生活的快節(jié)奏，親子間的互動貧乏，溝通減少，親子關(guān)系容易出現(xiàn)不和諧。2）大多數(shù)家庭中，父親承擔(dān)著家庭的經(jīng)濟重任，家庭教育的重擔(dān)則落在母親的肩上，久而久之幼兒就會產(chǎn)生過度依賴母親的心理，容易出現(xiàn)性別角色失衡的問題。3）單親家庭的幼兒缺少母愛或父愛，容易在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心理健康問題等，如果得不到及時有效的教育引導(dǎo)，他們就容易走向極端，出現(xiàn)嚴重的心理問題或走上錯誤的道路。

（3）傳統(tǒng)封閉式家庭教育的弊端。傳統(tǒng)封閉式家庭教育主要體現(xiàn)在以下方面，并存在一些弊端：家長的文化素養(yǎng)不高，不具備對孩子進行知識傳授和能力培養(yǎng)的水平，甚至在思想觀念上比較落后，導(dǎo)致幼兒形成軟弱、膽小、被動、拘謹、消極的性格特征，這勢必在以后的競爭和自主創(chuàng)新等方面不及他人。

3.家庭教育方式不當(dāng)

（1）過度溺愛或過度干預(yù)。部分家長對幼兒抱有很高的期望，十分疼愛自己的孩子，竭盡全力地滿足孩子的所有需求。一種情形是家長出于對幼兒年齡較小的考慮，明明看到孩子有錯誤，也認為應(yīng)該對其進行教育，可往往怕孩子受委屈而舍不得去管，放任自流、姑息遷就。另一種情形是以孩子為中心，生怕孩子出錯，任何事情均由家長包辦、替孩子做選擇，造成孩子心理壓力巨大和依賴性過強。

（2）教育方法簡單粗暴。有的家長“望子成龍，望女成鳳”心切，遇事操之過急，教育方法簡單粗暴。當(dāng)看到孩子表現(xiàn)不好、屢犯錯誤時，就不分青紅皂白地批評指責(zé)，甚至棍棒交加，打后也不過問事情原委，屢犯屢打。孩子在這樣的環(huán)境中長大，一生都有可能處在暴力行為的陰影之下。

（3）重視分數(shù)，忽視品德。部分家長過于看重孩子的考試分數(shù)，過早地要求幼兒學(xué)習(xí)漢字、拼音等，沒有掌握科學(xué)地開發(fā)幼兒智力的方法，陷入幼兒家庭教育的誤區(qū)。還有一部分家長只顧幼兒的智力開發(fā)，不注重幼兒的思想品德教育，使孩子養(yǎng)成冷漠、自私的性格。這些都是影響幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不利因素。

4.隔代教育導(dǎo)致教育觀念落后

隨著時代的發(fā)展，許多年輕的父母外出打工，把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給老人。這種“隔代教育”容易導(dǎo)致家庭教育的觀念落后，對幼兒積極向上的人生觀和價值觀的塑造產(chǎn)生不利影響。

5.家長自身能力及條件的不足

幼兒家庭教育是一項十分復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，對于家長來說是一種教育能力的體現(xiàn)，但部分家長表現(xiàn)得能力較為低下，且進行高效家庭教育的條件不足。1）部分家長文化素質(zhì)不高。部分家長的學(xué)歷低，所以其文化素質(zhì)也就相對較低。2）部分家長缺乏專業(yè)的育兒知識。部分家長沒有學(xué)習(xí)過育兒知識，沒有掌握科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育方法，僅憑自身的感覺教育子女，教育觀念落后，教育水平不高。3）部分家長的時間和精力有限。家長不僅要撫育子女，還承擔(dān)著賺錢養(yǎng)家、做家務(wù)、贍養(yǎng)老人等責(zé)任，所以有些家長有時間就多教導(dǎo)一下子女，沒時間就少教或不教。

三、5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能背景下幼兒家庭教育指導(dǎo)的思路

5G（5th Generation Mobile Communication Technology）簡稱第五代移動通信技術(shù)，在性能方面明顯優(yōu)于4G，具有更高的速率和更寬的帶寬，預(yù)計其傳輸速度會比 4G快100倍，具有更高的可靠性和更低的時延。人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，其實質(zhì)就是一種新型的與人類智能相似的智能機器，它能像人那樣思考和分析問題，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。大數(shù)據(jù)是一種海量的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)資料存儲，遠遠超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍，是人工智能的基礎(chǔ)。當(dāng) 5G 時代來到后，人工智能將更加強大。下面分析探討幼兒家庭教育指導(dǎo)在5G、大數(shù)據(jù)和人工智能下的運用。

1.開創(chuàng)5G時代家庭教育指導(dǎo)新局面

困擾中國教育改革的一大難題在于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教育資源分布不均衡。而5G的低時延、高速率和低成本的特點，可以擺脫以往投入大量資金，效果卻有限的困境，讓更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳送到偏遠地區(qū)，有效改善教育資源分布不均衡的現(xiàn)象。

2.遠程教育助力家長能力的提升

遠程教育指教師和學(xué)生在時空分離情況下的教育活動。5G 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大帶寬、超高可靠、超低時延、大規(guī)模物聯(lián)等特點，結(jié)合切片技術(shù)、邊緣云技術(shù)（MEC）、AI 等 IT 前沿技術(shù)，使得智慧校園、智慧課堂的創(chuàng)新應(yīng)用成為可能，新一代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將得到普及應(yīng)用。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的移動端是手機，只要擁有智能手機，家長一鍵上網(wǎng)，就能瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，或者與教師面對面地進行視頻溝通。因此，以移動學(xué)習(xí)為主的遠程教育將成為 5G 時代最受人們喜愛的學(xué)習(xí)方式，也是幫助家長快速獲取所需專業(yè)育兒知識和快速提升家庭教育技能最有效的方法。

3.構(gòu)建“幼兒園——網(wǎng)絡(luò)智慧平臺”

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，幼兒園可以建立“幼兒園——網(wǎng)絡(luò)智慧平臺”。家長與教師之間、家長與家長之間可以通過網(wǎng)絡(luò)智慧平臺暢所欲言，針對幼兒成長教育問題進行互動交流，探討教育方法和育兒經(jīng)驗。家長還可以通過平臺及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容，并獲取幼兒園的教育資源，然后有針對性地開展家庭教育。這樣，可以有效改善傳統(tǒng)封閉式家庭教育、家庭教育方式不當(dāng)、隔代教育導(dǎo)致教育觀念落后等現(xiàn)象。

4.“幼兒智能機器人”走進家庭

機器人是一種自動化程度很高的機器，其具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)調(diào)能力等，是一種具有高度靈活性的自動化機器。人工智能時代，“幼兒智能機器人”將是最受父母喜愛的智能產(chǎn)品之一。

“幼兒智能機器人”可以幫助家長對幼兒進行啟蒙教育，如禮儀問候、唱兒歌、講故事、朗讀幼兒英語、進行互動娛樂等。

“幼兒智能機器人”的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)能彌補家長各種知識的欠缺和能力的不足。在現(xiàn)實生活中，由于部分幼兒家長知識貧乏，往往不能回答幼兒提出的“幼稚、奇怪”的問題，或不能解答幼兒在學(xué)習(xí)過程中所遇到的具體難題。在大數(shù)據(jù)下，“幼兒智能機器人”的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)涵蓋各種學(xué)科的知識，只要把“問題”輸入智能系統(tǒng)，機器人便能瞬間完成分析并立刻做出相應(yīng)的“行為表達”，提供生動形象的解題思路和技巧，給出正確的答案?！坝變褐悄軝C器人”還可以通過人工智能系統(tǒng)模擬特級教師給幼兒量身定做輔導(dǎo)方案，一對一地進行因材施教。

“幼兒智能機器人”還是父母與幼兒之間的溝通橋梁。比如，在父母異地打工或父母離婚的家庭中，親子關(guān)系容易存在不和諧現(xiàn)象，導(dǎo)致家庭教育不樂觀。而在5G、大數(shù)據(jù)時代，“幼兒智能器人”可以營造溫馨和諧的家庭氛圍，使父母子女之間隨時隨地進行溝通交流，并能幫助父母及時獲知幼兒的心理動態(tài)，使幼兒感受到父母對自己的關(guān)愛。

四、結(jié)語

總之，全面提高我國的幼兒家庭教育水平，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著深遠的意義。幼兒家庭教育是一項復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，不僅關(guān)系到幼兒個體的成長，而且關(guān)乎到祖國的繁榮、民族的興旺。使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對幼兒家庭教育進行指導(dǎo)，在提升幼兒家庭教育質(zhì)量、確保幼兒健康成長方面具有重要意義。5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能背景下幼兒家庭教育指導(dǎo)的思路主要包括：開創(chuàng)5G時代家庭教育指導(dǎo)新局面，遠程教育助力家長能力的提高，構(gòu)建“幼兒園——網(wǎng)絡(luò)智慧平臺”，“幼兒智能機器人”走進家庭。

參考文獻：

[1]陳秀秀.人工智能正在影響家庭教育[J].教育家，2019（25）.

[2]羅曦.淺析幼兒家庭教育存在的主要問題及對策[J].河南教育，2020（02）.

[3]王雅寧.幼兒園家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[4]李洪曾.近年我國學(xué)前家庭教育的指導(dǎo)與研究[J].學(xué)前教育研究，2004（06）.

[5]王市會.淺析家庭教育的現(xiàn)狀及其意義[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2020（29）.

[6]孔靖雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)的調(diào)查研究[D].鞍山師范學(xué)院，2020.

[7]楊春燕.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].成才之路，2020（25）.

[8]薛美華.如何運用信息技術(shù)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)活動[J].當(dāng)代家庭教育，2019（15）.

[9]林曉峰，謝康.第五代移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育領(lǐng)域應(yīng)用及其發(fā)展趨勢[J].數(shù)字教育，2019（06）.

[10]賁可榮，張彥鐸.人工智能[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[11]盧向群，孫禹.基于5G技術(shù)的教育信息化應(yīng)用研究[J].中國工程科學(xué)，2019（06）.

Exploration of the Guiding Ideas of Children's

Family Education under the Background of

Modern Science and Technology

Wang Chengxi

（Preschool Education College of Chongqing University of Education， Chongqing 400065， China）

Abstract： Family education is an important part of early childhood education， which has a great impact on children's character and moral quality. Comprehensively improving the level of children's family education in China is of far-reaching significance to realize the great rejuvenation of the Chinese nation. By studying the relevant literature， summarizing and analyzing the current situation of early childhood family education， combined with the "14th five year plan" and the "long-term goal of basically realizing socialist modernization by 2035"， this paper puts forward the idea of guiding early childhood family education under 5G technology， big data and artificial intelligence， so as to provide help for the research on comprehensively， quickly and effectively improving the level of early childhood family education in China.

Key words： early childhood family education; current situation of education; educational guidance; 5G technology; big data; artificial intelligence