南天涯,陳飛,文榮

(1.四川幼兒師范高等?？茖W校 體育教學部,四川 江油 621709;2.民辦四川天一學院 體育教學部,四川 綿竹 618200;3.江油一中,四川 江油 621709)

1 研究背景

2020年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》(以下簡稱《意見》)明確指出:義務(wù)教育階段體育課程指導學生學習運動技能,幫助學生掌握1至2項運動技能,引導學生樹立正確健康觀[1]。校園足球的目的之一是以足球項目為特色課程,帶動其他項目發(fā)展,提高校園體育的質(zhì)量,增強學生健康體質(zhì)。但是當前還是有部分學校只抓成績,忽略全體,與初心背道而馳,在校園足球如何與其他運動項目共同發(fā)展和校園足球的教學、訓練、比賽等工作該如何協(xié)調(diào)等問題上仍然難以平衡[2]。研究認為上述學校的體育難題,正是由于缺乏明確的理論和實踐指導,從而直接影響了校園足球的成果。因此,基于校園足球“滿天星”訓練營的視角,以縣域內(nèi)某足球特色學校開展“1＋X”課程教學模式為案例進行分析,探索校園足球如何在取得優(yōu)異成績的同時,協(xié)調(diào)解決其他各類問題,同時為校園足球的發(fā)展道路提供實踐經(jīng)驗。本研究為2020年度綿陽市“青少年足球特色學?！睂ｍ椪n題“縣域內(nèi)校園足球‘滿天星’訓練營女足人才培養(yǎng)實踐研究”的子課題。

2 校園足球特色學校開展“1＋X”課程教學模式的效果與意義

2.1 協(xié)調(diào)與其他體育項目共同發(fā)展的問題

“1＋X”建設(shè)路徑的邏輯關(guān)系是以學生本體層為核心,以運動參與和培養(yǎng)興趣為出發(fā)點[3],使其掌握一項運動技能。以足球項目為特色課程,帶動其他運動項目的發(fā)展,提高校園體育質(zhì)量,增強學生健康體質(zhì)。校園足球與“1＋X”課程教學模式理念相似,不謀而合。研究對象四川省江油市花園小學(以下簡稱花園小學)2015年開展“1＋X”體育課程教學改革以來,主要是以足球特色項目來帶動籃球、排球、田徑、武術(shù)等其他項目的發(fā)展。首先,學校對1至2年級全體學生進行足球教學與訓練,讓學生接觸足球、了解足球、體驗足球;其次,學生3至4年級時,針對學校25%左右的、擅長或喜愛足球的同學進行“集中制”“特色班”的訓練,余下75%左右的同學接觸學習其他項目,如:籃球、排球、田徑、武術(shù)等;最后,學生5至6年級時,只留下10%左右的學生繼續(xù)進行高水平足球訓練,同時代表學校參加比賽,選拔升至初中足球特色學校,甚至簽約職業(yè)俱樂部作為后備人才培養(yǎng)。而在其他項目表現(xiàn)突出的學生,同樣可以選拔輸送,進行專業(yè)訓練,為學校和地區(qū)爭光。未進行專業(yè)訓練的學生可以培養(yǎng)成為終身運動的受益者,熱愛足球的實踐者?；▓@小學通過“1＋X”課程教學改革,針對不同學生的興趣愛好,學習不同的運動項目,實現(xiàn)百花齊放,有效地避免了校園足球遏制其他項目發(fā)展的問題。

2.2 解決全體學生體育鍛煉的問題

“一校一品”工程的根本目的是讓學生真正掌握運動技能,所以必須解決運動技能教學“低級重復”的問題[4],避免特色足球?qū)W校只搞足球,成立一支足球隊,而不管其他學生的體育鍛煉,導致校園足球追求金牌與短期成績,全體學生的體質(zhì)反而出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。花園小學開展“1＋X”課程教學改革,不以體育應(yīng)試教學為目標,主要面對全體學生,以足球運動推動全體學生鍛煉,防止學校出現(xiàn)“蜻蜓點水”或“淺嘗輒止”的情況,提倡“一生一長”。對體育特長學生以“課外俱樂部”和“走訓制”的形式,使其學習到更為精湛的足球技術(shù),讓其他一般體育愛好者成為終身體育的受益者。當然,如果有學生“后知后覺”達到體育特長學生的要求,同樣可以進入校隊,為學校爭光。最終目標是學生課余時間走進學校體育場地運動,使校園足球、籃球、排球、田徑等項目全面開花,學生的體育鍛煉問題也就迎刃而解。有數(shù)據(jù)顯示,花園小學2017年至2020年學生健康達標率逐年上升,2019年合格率達到95%。

2.3 保證優(yōu)秀隊員的訓練、比賽與輸送

校園足球成功的主要標志是當前足球教學訓練和校內(nèi)外競賽同時蓬勃的發(fā)展。以前提倡的校園足球是每個學校有一個足球代表隊外出比賽或者學校只進行有關(guān)足球的教學即可,甚至錯誤地認為:沒有好的足球成績就達不到校園足球好的效果[5]?；▓@小學足球結(jié)合“1＋X”課程教學改革,有效地把校外比賽與校內(nèi)班級足球聯(lián)賽銜接在一起,從以下幾個方面得以體現(xiàn):首先,安排學校1至2年級全體學生接觸、體驗足球,這些學生是學校開展校內(nèi)班級聯(lián)賽的基礎(chǔ),也是進入3至4年級繼續(xù)學習足球的后備軍;其次,3至4年級選取隊員代表學校參加區(qū)縣、地級市乃至省里U系列比賽,表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以在升至5至6年級后繼續(xù)深造;最后,針對5至6年級的精英足球隊員可以繼續(xù)參加各類U系列比賽,同時可以進入課外足球俱樂部訓練,成為省市優(yōu)秀足球后備人才,代表省市參加全國校園足球比賽,也獲得過各級“校園足球最佳陣容”“中國校園足球小將”等榮譽稱號?；▓@小學通過“1＋X”課程教學體系使班級聯(lián)賽促動校內(nèi)外比賽,把高水平運動隊與校內(nèi)足球聯(lián)賽有機融合,相互協(xié)調(diào),相互促進。

3 校園足球特色學校開展“1＋X”課程教學模式成功的六個象征性標志

3.1 縣域內(nèi)科學的頂層設(shè)計

任何一個體系要獲得成功,都必須有一個關(guān)于體系建設(shè)的總體規(guī)劃[6]。頂層設(shè)計屬于管理范疇,抓校園足球首要任務(wù)就是抓管理工作[7]。花園小學校園足球取得成功,得益于教育和體育局制定了關(guān)于足球人才培養(yǎng)、輸送、升學的相關(guān)機制,加速推進了學校體育課程改革。其中有以下幾個方面體現(xiàn):(1)教育和體育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)足球人才升學銜接問題,建立相關(guān)機制,對學校招收足球特長生的名額與條件進行統(tǒng)一規(guī)定,達到“踢好球,可以升重點中學”的目標,有效解決了學校校長與學生家長所擔心的學生踢足球只會耽誤學習的問題;(2)學校層面對阻礙校園足球發(fā)展的“籬笆”進行改革,建立科學有效的足球課程教學模式——“1＋X”課程教學模式,完善分層教學、分層訓練、分層管理的機制。在成立各年級精英隊伍的同時,以足球項目為龍頭,推動全校其他運動項目的發(fā)展,全面提高學生健康體質(zhì);(3)建立創(chuàng)新、合作、共享機制,教育和體育局制定了學校與社會體育俱樂部合作機制,學校可以選擇足球俱樂部的教練員進入校園指導訓練,俱樂部與有足球天賦的學生簽約,作為后備人才進行培養(yǎng),但學生的學籍身份還在學校。學校同意社會資源融入學校足球項目,為學校購買足球教學與訓練等相關(guān)器材設(shè)施,學校在相應(yīng)的比賽與訓練中給予宣傳,但社會資源的輸入不代表可以干涉足球教學與訓練;(4)定期參加縣域內(nèi)學校之間的足球比賽,定期舉行校園內(nèi)班級足球聯(lián)賽,加強交流,提升校園足球文化。

3.2 校內(nèi)建立有效的體育課程教學模式

花園小學通過“1＋X”課程教學模式的實施,有效地使校園足球與其他項目共同發(fā)展,同時把足球教學與訓練分層次、有銜接的特色推行。首先,讓低年級全體學生了解、體驗足球,主要目標是增加足球?qū)W習人員的基數(shù);其次,對足球有興趣且能夠掌握足球技能的一部分學生進行“集中制”足球訓練,余下的學生體驗其他運動項目?！凹兄啤庇柧毜闹饕繕耸沁x拔有足球天賦的學生進行足球?qū)ｍ椪n培訓,同時培養(yǎng)一批能夠成為足球深度愛好者的學生;第三,通過四年的訓練后,教練選拔出10%左右的學生進入校隊,主要目標是參加各種比賽,通過系統(tǒng)的足球?qū)ｍ椪n(訓練課)使其成為優(yōu)秀足球人才[8]。至此,花園小學的足球課程教學改革,實現(xiàn)了足球特色學校帶動其他運動項目的進步與發(fā)展,實現(xiàn)了全校學生可以體驗、理解足球,實現(xiàn)了全校30%學生對足球有興趣,增加了校內(nèi)足球聯(lián)賽的參與者,使學生把足球及其他運動項目作為終身運動的項目。實現(xiàn)了學校里有梯隊、有人才為學校爭光,為上層輸送后備足球力量的目標。具體的教育模式如圖1所示。

圖1 花園小學“1＋X”課程教學模式

3.3 構(gòu)建學校、足協(xié)、俱樂部“三位一體”的育人平臺

青少年培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程[9],花園小學立足學?，F(xiàn)實情況,以校園足球為基礎(chǔ),通過校內(nèi)外合理的銜接配合,提升訓練水平,挖掘足球后備人才進入初、高中特色足球?qū)W校。以四川職業(yè)俱樂部預備隊和綿陽市足協(xié)青少年足球隊為兩翼帶動,提高校內(nèi)足球運動隊的水平,推動整個區(qū)域校園足球的健康發(fā)展。當前,四川省女足職業(yè)俱樂部每季度會選派足球梯隊教練員到學校里定期指導和訓練,觀察優(yōu)秀人才,同時也會邀請足球小將到足球俱樂部內(nèi)試訓或者觀看中國女子甲級足球聯(lián)賽。這種社會化與專業(yè)化的合作方式已經(jīng)成為花園小學輸送足球后備人才的常態(tài)化工作,與校園足球體系齊頭并進。總之,校園足球人才發(fā)展有兩條路徑供優(yōu)秀足球人才選擇,首先是特別優(yōu)秀的隊員能夠進入職業(yè)足球俱樂部,成為職業(yè)球員;其次是通過單招、高水平特招、統(tǒng)招等進入高校,繼續(xù)學習深造。“三位一體”育人平臺的框架如圖2所示。

圖2 花園小學“三位一體”育人平臺的框架

3.4 成立高水平運動隊且取得優(yōu)異成績

花園小學為完成校園足球和《健康中國2030綱要》的“兩條腿走路”的任務(wù),緊緊依靠科學的頂層設(shè)計,拓寬足球人才輸送渠道,合理地以體育課程改革為主線,開展課外足球“集中制”訓練營,促進學生足球技術(shù)得到提高。同時,學校女子足球隊代表學校的U8、U9、U10、U11四個年齡段在校園足球各級各類比賽中都是星耀小學組,如表1所示。其中有十幾名女子足球運動員,通過足球考入本科院校,例如北京體育大學、北京師范大學和西南大學等。當前有7名隊員被職業(yè)足球俱樂部簽約成為后備人才,其中,張琳艷入選國家女子成年隊,羅海嘉、王粒臣入選國家女子足球少年隊。

表1 學校女子足球隊獲得主要成績一覽表

3.5 組建完善的足球教師隊伍

教練員的數(shù)量與質(zhì)量是保證校園足球高水平運動隊與開展校園足球聯(lián)賽的核心要素?；▓@小學為改善教練員師資不足問題,在各梯隊主要采用“開源節(jié)流”的方式。首先,向當?shù)亟腆w行政部門申請優(yōu)秀骨干足球教師到學校代課;其次,由綿陽市足協(xié)不定期安排高級教練員進入學校進行指導技術(shù);第三,與當?shù)刈闱蚯嘤柧銟凡可疃群献?制定相關(guān)政策,加強合作力度,提升合作效率[10],俱樂部對學校師資給予支持,并長期全方位的組織各年齡段的足球交流賽;第四,引進新足球教師和對校內(nèi)足球教師進行培訓深造。當前,花園小學足球梯隊教師隊伍結(jié)構(gòu)相對合理,且全部是體育教育科班出身。具體情況如表2所示。

表2 花園小學足球梯隊教師情況

3.6 完成學生增強體質(zhì)和掌握技能的任務(wù)

2020年《意見》指出,提升學校學生的體質(zhì)健康,讓學生至少掌握一項運動技能,學校成立高水平運動隊伍。花園小學貫徹了國家政策精神,牢記初心,大力推進學校體育課堂教學改革,以“一校一品”和“1＋X”課程改革為突破口,提高體育課堂教學效率,避免了小學生體育課堂“低級重復”,改善了當前體育教學的不良現(xiàn)狀,實現(xiàn)了校內(nèi)足球、田徑、籃球等項目的蓬勃發(fā)展。近幾年花園小學在省、市級小學組籃球、田徑、武術(shù)、跆拳道比賽中都取得了優(yōu)異的成績;實現(xiàn)了學生每年體質(zhì)健康測試達標、校足球隊在四川省內(nèi)成績優(yōu)異和為俱樂部甚至國家專業(yè)隊輸送人才的目標;同時也實現(xiàn)了學校內(nèi)35%左右的學生能夠把足球項目作為終身運動項目來增強體質(zhì)的構(gòu)想?？傊?花園小學開展“1＋X”課程改革和提升學生身體健康的成功經(jīng)驗值得借鑒。

3.6.1 各年級段參訓人數(shù)與分配情況。低年級段對應(yīng)的學員是小學一年級與二年級的學生,這個階段的學生特點主要是活潑好動,課后作業(yè)等任務(wù)較少,并且容易被外界事物所吸引。所以可以安排一周的課后訓練為3次,在發(fā)展興趣愛好的同時也讓學生身心得到有效的鍛煉。該校一、二年級的學生總?cè)藬?shù)為612人,男生310人,女生302人,其中參訓人數(shù)為102人,男生50人,女生52人。體育教研室根據(jù)參訓男女生比例將他們分為4個訓練班,每班25人左右。

中等年級段對應(yīng)的學員是小學三、四年級的學生,這個階段的學生相對于低年級的學生來說稍顯頑皮,課堂表現(xiàn)也更加積極活躍,所以課外活動需求大,可以安排一周課后訓練為4次。該校三、四年級的學生總?cè)藬?shù)為623人,男生315人,女生308人,其中參訓人數(shù)為90人,男生42人,女生48人。體育教研室根據(jù)參訓男女生比例將他們分為4個訓練班,每班20～25人。

高年級段的學生主要來自五、六年級,與前兩個學段有所不同的是,這個階段的學生學業(yè)負擔有所加重,家長也更傾向于孩子的文化課學習,但根據(jù)我國小學生的身體素質(zhì)發(fā)展情況來看,高年級學生在保障文化課學習的同時,更應(yīng)該注重身體活動,所以一周3次的體育課后訓練也是有必要的。該校五、六年級的學生總?cè)藬?shù)為605人,男生305人,女生300人,其中參訓人數(shù)為82人,男生40人,女生42人。體育教研室也根據(jù)參訓男女生比例將他們分為4個訓練班,每班20人左右。

3.6.2 各年級段訓練方案。結(jié)合全校訓練總綱與各年級之間學生差異,在保證參訓學員不耽誤學業(yè)的基礎(chǔ)上,學校體育教研室與各梯隊教練員制定了相應(yīng)的訓練方案。各年級段訓練計劃如表3所示。

表3 各年級段訓練計劃

4 結(jié)語

本研究對江油市花園小學體育教學與訓練工作進行了分析:該小學以足球項目為抓手,成功實施“1＋X”課程教學體系,改變了縣域內(nèi)小學體育“蜻蜓點水”或“淺嘗輒止”的現(xiàn)象,在增強全校學生體質(zhì)健康的同時,學校女子足球隊也取得了優(yōu)異的成績,并且完成了學生至少掌握一項運動技能的體育任務(wù)。期望全國足球特色學校深入貫徹落實《健康中國2030規(guī)劃綱要》和《意見》的精神,汲取校園足球成功的實踐經(jīng)驗,對學校足球教學內(nèi)容進一步改革,腳踏實地遵循科學的體育教學訓練規(guī)律,最終取得校園足球的革命性勝利。