楊楠

圖/韓識將

盡管那是50年前的事情，可王澍的回憶鮮活又充沛;正是因為后來的生活與少年時代截然不同，所以記憶會不斷被喚醒。

王澍生于1963年，在新疆長大。上世紀60年代停課鬧革命，學生和老師都變成了農民。“學校七十多畝地全被開墾成農地，我們都要參加勞動，特別興奮地種玉米、收玉米、種辣椒、收辣椒、種西瓜、收西瓜……晚上的時候大家坐在一起喝著上好的普洱茶與劣質咖啡，高談闊論魯迅與普希金等。那就像是一個特殊的烏托邦時代。那是極豐富的生活，很多東西都是在那個年代學到的?！蓖蹁貞浾f。7歲時給家里挑水，冬天在水井上搖轆轤，脫掉手套，鐵轆轤就粘住了手上的皮膚?！捌さ粝聛砭蜁⊥?，但我仍然每天在做這件事。我喜歡挑水，而且我能體會到挑水過程中的那種快樂?！?h3>記憶創(chuàng)造

王澍知道，這些記憶并非精準，其中夾雜被喚醒的想象。由白日農作與夜談文學組成的校園是理想美好又具有創(chuàng)造性的學校;勞動本身就閃爍著某種光彩，可以勞作的房屋是一種生活世界的再生。

30年后，王澍設計了中國美術學院象山校區(qū)，也操刀了富陽文村改造計劃。前者與象山山體延伸方向相同，留出大片空地，保留原有農地、河流與芋頭魚塘;后者包含了24種農居設計，放進了天井和農具儲存、曬谷、養(yǎng)蠶的空間。

作為一名建筑師，王澍的每一次營造籌劃都從個人的記憶入手?！爱斎唬倚枰谟洃浿袑ふ液徒M織。這種工作取決于我對房子的理解、對房子所處世界的理解，也取決于我對建筑的好惡?！彼f。

象山校區(qū)是美好生活的理想，也是對烏托邦的回憶。建筑就是景觀，建筑被當作一座山來設計，也繼承了中國人寄情山水的傳統(tǒng)。整個校園被拆成了三十多棟建筑，宛如一個村莊，于是人有了在其中自在行走的空間。每一棟樓都被限制在12米左右的高度，“大的樹木最后的高度一定能夠超過建筑……我的建筑就是要跟自然融合?！笔嗄赀^去了，象山校區(qū)植被繁茂，郁郁蔥蔥，藤蔓植物爬滿了外墻，樹林草地交錯成步道，校園內的景致隨著四季變化，總會給來訪者一些似是而非的錯覺。

“人”的生活

外界津津樂道的是，曾經有七年時間，才華橫溢的青年建筑師王澍沒有接過“像樣”的活，靠同為建筑師的妻子陸文宇養(yǎng)家。他隱居在西湖，走街串巷，喝茶寫字，研究山水與園林，與包工頭吃飯，看退休大爺打麻將、嗑瓜子。

七年后，王澍接到了設計蘇州大學文正學院圖書館的項目，建筑面積8000平方米。王澍設計了在池塘邊的“方盒子”圖書館，水邊落亭，遠眺青山。這個項目讓王澍真正地展露鋒芒，為各方所關注。

“那七年看似無所事事，但我找到了很多生活的實感，我在這種狀態(tài)里逐漸看到了中國文化中最有超越性的內容：自然。這不是野生的大自然，是中國人道法自然，幾千年中與自然的這種交流，形成了一種既不是人工也不是大自然，而是一種自然而然的放松狀態(tài)。人們不斷地向自然學習，使人的生活回復到某種非常接近自然的狀態(tài)，一直是中國的人文理想?！?/p>

采訪的前些天，王澍去杭州南宋御街溜達。那是他操刀設計的城市主干道，一條容納了杭州歷史的商業(yè)步行街：新舊混雜、逸趣橫生，人們在門前、窗下、街角街邊隨時發(fā)明著各種建筑的用法。

王澍不喜歡“設計”這個詞，他喜歡“營造”：一種身心一致的謀劃與建造活動，不單是指造房子、造城或者造園，也指砌筑水利溝渠、燒制陶瓷、編制竹篾、打制家具、修筑橋梁，甚至指打造一些聊慰閑情的小物件。營造與生活密不可分，甚至就是生活的同義詞。

當我們問及王澍理想的生活應當如何時，他回答，是自由放松、可以思考的生活。“實際上我是個讀書人，我希望我的任何研究都是因為我有興趣，不需要任何人命令我做什么。就像在一個花園里散步，思考我關心的問題，這就是我最理想的生活?！?h3>答案

2000年，王澍受邀任教于中國美術學院，組建建筑系。時任美院院長許江說，他邀請王澍，就是希望美院能有一個不一樣的建筑系，重建當代中國本土建筑學。

王澍為首屆學生出了一份專業(yè)的卷子，關于哲學家、禪師、農夫和建筑師對空間的營造。這四個人都是迷思者，而迷思與動手相連，以喚醒自己面對現(xiàn)實的原初感覺，修復業(yè)已退化的感官。這份考卷與王澍在建系初始所要回答的問題一致：什么是這個系的學術思想，它要培養(yǎng)什么樣的人。

21年后，當我們向王澍討教這個問題的答案時，他確定地回答：“我們要得到一個更藝術、更生活、更中國的學術和建筑。我們都認為只教建筑沒什么意思。學生畢業(yè)后一輩子只做建筑也沒什么意思。與建筑相比，我們都認為房子指的東西更小、更質樸，只要你會做小房子，會造大房子就是遲早的事。”

首先，學生要連續(xù)四年學習素描，再選修書法或者山水畫，這是超出一般工學院的藝術訓練。其次，學生們要去城里、鄉(xiāng)下調研，了解真正的日常生活?！拔艺f的是日常生活，不是流行生活，是有滋有味的日常生活。城里鄉(xiāng)村的真實狀態(tài)應該是什么樣的？什么是更美好的？我要學生們走進生活?！?/p>

“更多地與人交往、更多地去動手勞作，就會讓生活變得更好?！蓖蹁f。因此，他要求學生們去勞作?！拔覀冇写罅康哪竟ふn、砌筑課、夯土課、金屬加工課，”他說，“自然教育是重要的。經歷過高考的孩子們，很多都會很壓抑?！?/p>

采訪前幾天，系里的老師對王澍說，一年級新生的木工課開始了。孩子們扛著木料到工房去，就好像要去玩一樣快樂，臉上特別開心。孩子們從來沒有覺得學習這么有趣、這么自然。

“這就是我們所要的。學校不僅要讓這些孩子重新思考中國人的生活是什么樣的，同時要讓他們快樂。”王澍說。