郭玲玲

（新疆開放大學，新疆 烏魯木齊830001）

一、問題的提出

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標的建議》明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向和重點要求［1］。教育部出臺的《國家開放大學綜合改革方案》（教職成［2020］6號）指出，健全國家開放大學質(zhì)量保障體系，制定“注冊入學、寬進嚴出”的質(zhì)量標準制度體系［2］。國家開放大學新疆分部堅持以學習者為中心，積極主動、勇于擔當、與時俱進，將高質(zhì)量發(fā)展作為自己的現(xiàn)實責任和奮斗目標［3］。實現(xiàn)本科教育高質(zhì)量發(fā)展，抓好本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。其作為評價高校本科教學水平的一項綜合性指標，是本科教育培養(yǎng)體系中的重要組成部分［4］。抓實畢業(yè)論文工作，論文選題是關(guān)鍵。因為論文選題既能體現(xiàn)學生的問題意識，又能反映學生對所學專業(yè)理論與實踐的結(jié)合能力,對其研究能夠獲取全疆開放教育選題的整體情況，進而為畢業(yè)論文的開展提供指導(dǎo)，對培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新意識，提升開放教育教學質(zhì)量提供保障。

通過分析2018-2020年的相關(guān)文獻，如閆琳琳、杜巖巖［5］對學前教育熱點的研究、康丹、郭煬煬等人（2020）論述的近十年我國學前教育研究熱點的知識圖譜［6］、徐容容基于“國十條”以來的共詞分析［7］、楊莉君、黎玲對2010—2017年核心期刊學前教育主題類文章的梳理［8］、王蘭枝對我國學前教育研究熱點分析［9］等，發(fā)現(xiàn)我國關(guān)于學前教育的研究熱點主要集中在三個維度六個方面。三個維度包括幼兒教師、幼兒園、教育公平；六個方面是幼兒園課程、學前教師專業(yè)發(fā)展、學前教育質(zhì)量、學前教育公共服務(wù)體系與立法研究、學前教育補短板研究、兒童早期教育。關(guān)注當前學前教育研究熱點，對比我校近兩年學前教育專業(yè)的選題數(shù)據(jù)，分析選題情況，對分析結(jié)果進行總結(jié)、反思，從而提出有效的策略，對提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展有一定促進作用。

鑒于此，通過對2019-2020年新疆廣播電視大學（以下簡稱新疆電大）學前教育本科專業(yè)學生畢業(yè)論文選題數(shù)據(jù)進行量化研究，以期為開放教育學前教育本科專業(yè)畢業(yè)論文選題工作提供參考。

二、學前教育本科專業(yè)學生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀

本次研究以2019年-2020年新疆電大學前教育本科專業(yè)學生四個學期的畢業(yè)論文選題為數(shù)據(jù)樣本（表1）。

表1 2019-2020年新疆電大學前教育本科專業(yè)畢業(yè)論文選題情況匯總

為保證研究數(shù)據(jù)的可靠性，筆者對收集到的1170份論文選題進行嚴格地審閱，剔除相似選題、與學前教育無關(guān)的選題共41個，最終選取選題樣本1129個。

在數(shù)據(jù)分析上，首先，采用關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計分析的方式提取高頻詞匯。其次，利用SPSS統(tǒng)計工具做聚類分析，得出高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹形圖，與近十年我國學前教育研究熱點進行比較。最后，借鑒新疆電大學前教育（本科）專業(yè)規(guī)則中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的分類，歸納分析選題樣本現(xiàn)狀，檢驗學科教學成果。

（一）提取高頻詞匯

將數(shù)據(jù)樣本中的1129個選題收集在一個樣本中，首先采取定量分析方式，借助關(guān)鍵詞提取軟件，統(tǒng)計出共有1353個關(guān)鍵詞，依據(jù)高頻關(guān)鍵詞閾值計算公式［10］，代入D值1353得到N值為36.8，即詞頻數(shù)應(yīng)為36.8（含）以上的高頻關(guān)鍵詞；為擴大選題入選范圍，選擇頻次17以上的高頻關(guān)鍵詞145個。同時，考慮到詞頻統(tǒng)計方式統(tǒng)計方法中，受計算機語義識別能力的限制，存在主題詞關(guān)聯(lián)關(guān)系缺失或者誤判問題［11］，又對產(chǎn)生的關(guān)鍵詞逐一檢驗篩選，刪除了語義重復(fù)或者關(guān)聯(lián)意義不大的關(guān)鍵詞121個，最后采用24個關(guān)鍵詞來體現(xiàn)選題的熱點（表2）。

表2 高頻關(guān)鍵詞及其詞頻表

（二）高頻關(guān)鍵詞聚類分析

使用Excel進行數(shù)據(jù)分析，得到24個高頻關(guān)鍵詞的全樣本詞篇矩陣，其中以24個高頻關(guān)鍵詞為行，1129個論文選題為列，單元格內(nèi)容為論文選題對應(yīng)行之關(guān)鍵詞出現(xiàn)情況，出現(xiàn)為1，未出現(xiàn)為0。將詞篇矩陣Excel表導(dǎo)入SPSS25.0：將1129個選題作為數(shù)值型變量選入變量框，將唯一的字符串變量“詞篇矩陣”選入個案標注依據(jù)；統(tǒng)計量選項加選近似值矩陣；圖選項加選譜系圖；方法項中聚類方法選組間聯(lián)接、測量中選擇二元平方歐式距離，最終得出高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹形圖（圖1）。從圖1可以看出，數(shù)據(jù)樣本中的論文選題熱點主要分為三類，一類是幼兒，一類是幼兒園，一類是游戲。

圖1 高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹形圖

（三）論文選題歸類與統(tǒng)計

在對數(shù)據(jù)樣本提取高頻詞匯的基礎(chǔ)上，通過借鑒黃俊霖等人［12］對民族高等教育博士論文研究主題的分類的方式，結(jié)合新疆電大實際，運用主題歸納分析對24個高頻關(guān)鍵詞進行再次歸類得到新疆電大學前教育（本科）專業(yè)規(guī)則進程表（部分）及選題歸類分析表（表3），以此來檢視學科教學成果，檢查教學工作的質(zhì)量。

由表3可知，選題在課程教學中有757個，占比67.1%；由表2可知，其它選題主要是涉及教師（101）、幼兒入園（42）、小學化（30）、社會（18）、美術(shù)（17）等。需要注意的是，雖然“學前教育”關(guān)鍵詞詞頻為76，但并非所有涉及“學前教育”都屬于“學前教育原理”學科，如選題中的“論學前教育的價值”屬于學前教育原理，“淺談農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀及對策”就不屬于“學前教育原理”，而是屬于學科教學實踐。

三、學前教育本科專業(yè)學生畢業(yè)論文選題存在的問題

（一）理論研究不足，缺乏深入研究基礎(chǔ)

由表2、表3可知，學前教育理論性研究（包含學前教育、幼兒教育、家庭教育、心理健康教育等）共246篇，占比21.8%。反映了目前開放教育學生較少地運用學科理論研究的現(xiàn)狀。而學生對于熱點問題的研究較多，數(shù)據(jù)樣本中，學生熱點選題超過半數(shù)以上，這些選題大都為老生常談，缺乏新意。

（二）與學科教學聯(lián)系不足，缺乏專業(yè)性

由新疆電大學前教育（本科）專業(yè)規(guī)則進程表（部分）及選題歸類分析（表3）數(shù)據(jù)可知，僅幼兒園課程與活動設(shè)計出現(xiàn)頻次167、幼兒游戲與玩具這一門課程（對應(yīng)高頻詞“游戲”）出現(xiàn)頻次148、兒童家庭教育指導(dǎo)出現(xiàn)頻次138（對應(yīng)高頻詞“家庭”“家園”“家校”）三項占比超過0.1；其它學科選題契合率均低于0.1，如關(guān)注“0-3歲嬰幼兒的保育與教育”選題有82個，占比7.3%；在“學前兒童衛(wèi)生與保健”方面選題只有6個，占比僅0.5%。從大樣本來看，在被調(diào)查的1129個樣本中關(guān)于課程教學的選題有757個，占比67.1%，仍有32.9%的選題與學科教學相關(guān)性不強，缺乏專業(yè)性。

表3 新疆電大學前教育（本科）專業(yè)規(guī)則進程表（部分）及選題歸類分析表

（三）理論聯(lián)系實際不足，缺乏“在地化”研究

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。然而，“道德”“德育”“師德”方面的選題僅有7個，占比不足1%。學生選題過程中缺乏德育意識，這不僅反映了學生在理論聯(lián)系實際方面存在不足，也說明我們的思政課講解得還不夠深入，在德育方式多元化、增強實效方面還需繼續(xù)努力。

本文所謂“在地化”，一般是指學生當下就學高校所在的地區(qū)［13］。選擇“在地化”研究，數(shù)據(jù)樣本有其獨特性，加之學生自身的當?shù)厣畛砷L經(jīng)驗，體驗式參與能激發(fā)學生寫作興趣，對學生的論文寫作大有裨益。本研究發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的樣本中僅有29篇涉及區(qū)域發(fā)展的選題，占比2.6%，表明新疆電大系統(tǒng)內(nèi)學前教育本科學生的論文選題的“在地化”特征不明顯。

四、學前教育本科專業(yè)學生畢業(yè)論文選題問題原因探析

（一）論文選題制度有待完善

目前的工作實踐中，論文選題的具體流程是：第一步，學生自行選題，由班主任統(tǒng)一收集后上報教學點；第二步，教學點將選題匯總后上報分校；第三步，分校聘請論文指導(dǎo)教師審核論文選題，審核結(jié)果依次逐級反饋；第四步，班主任接到反饋，將結(jié)果通知學生。這一論文選題申報流程易導(dǎo)致師生分離、互動不同步、理解偏差［14］等問題，降低了學生的選題效率與選題質(zhì)量，需從制度層面進一步科學規(guī)范。

（二）學生論文寫作能力有待加強

畢業(yè)論文作為本科學習階段重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。然而，開放教育部分學生在畢業(yè)論文寫作時重視程度不夠，不能很好地結(jié)合自身的專業(yè)知識與現(xiàn)實問題進行有針對性的選題，選題環(huán)節(jié)所需要的文獻檢索能力、問題捕捉能力、綜合分析能力等稍顯薄弱。同時選題過程中受師生時空分離所限，師生溝通不暢導(dǎo)致教師的有效指導(dǎo)不足，學生選題時大多依賴各專業(yè)給出的社會實踐方案中的論文選題示例，選題不新、老生常談較多、內(nèi)容上獨創(chuàng)性較少、生動性不足，寫作能力有待加強。

（三）指導(dǎo)教師研究能力有待提高

就新疆電大系統(tǒng)而言，論文指導(dǎo)教師專業(yè)性有待加強，職稱層次構(gòu)成有待優(yōu)化，學術(shù)素養(yǎng)及能力也需進一步發(fā)展提高。因此，教師在指導(dǎo)學生畢業(yè)論文過程中易出現(xiàn)學科知識尚未完全吃透，自己一知半解，對選題領(lǐng)域不熟悉，無法為學生進行細致指導(dǎo)等問題。

五、學前教育本科專業(yè)學生畢業(yè)論文選題質(zhì)量提升策略

為更科學地提升開放教育學前教育本科專業(yè)學生論文的選題水平，提高開放教育教學質(zhì)量，確保學前教育本科專業(yè)在未來依然有充足的價值空間，提出以下三方面的改進措施。

（一）完善論文選題制度，優(yōu)化畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺功能

一是進一步完善論文選題制度，加強論文支持服務(wù)?！秶议_放大學綜合改革方案》中，明確指出要強化學習過程管理，提高學習支持服務(wù)水平。在開展綜合實踐環(huán)節(jié)工作之前，確立指導(dǎo)教師與學生的指導(dǎo)關(guān)系，從而保證在選題之初就與學生進行細致的溝通與指導(dǎo)，加強制度保障，進而保障論文質(zhì)量。二是完善畢業(yè)論文平臺，增加畢業(yè)論文選題功能。新疆電大通過畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)平臺監(jiān)督畢業(yè)作業(yè)的各個環(huán)節(jié)?？紤]到選題效率問題，可在此基礎(chǔ)上增加畢業(yè)論文在線選題功能，整合導(dǎo)師上傳選題、學生在線選題、導(dǎo)師審核操作等功能。增加畢業(yè)論文選題功能后，學生不僅可直觀地看到歷年學生選題，也能準確把握選題研究現(xiàn)狀，進而提高選題效率與質(zhì)量。

（二）注重學生寫作能力培養(yǎng)，激發(fā)學生寫作興趣

一是堅持學術(shù)導(dǎo)向，將論文寫作方法納入到各學科教學。日常教學過程中，倡導(dǎo)讓學生按照學科的基本結(jié)構(gòu)，通過由淺入深、由表及里的線性思維和知識點之間的組織結(jié)構(gòu)聯(lián)系，最終形成共同完整的知識認知思維［15］。將文獻檢索的方法、途徑、學術(shù)規(guī)范、論文寫作訓練納入到各學科教學，鍛煉學生的寫作能力，提升學生的論文寫作素養(yǎng)。二是立足地方，引導(dǎo)學生“在地化”選題。選題應(yīng)重視地方、地域的因素，就新疆而言，新疆是個多民族聚居的地方，其“在地化”特征更明顯、更突出，研究素材也更豐富。引導(dǎo)學生立足本地，從實際出發(fā)，結(jié)合自身體驗進行論文選題。豐富真實的“在地”資料，無疑是有巨大的學術(shù)價值。

（三）嚴格論文指導(dǎo)教師條件，制定準入指標

宋代學者嚴羽在其著作《滄浪詩話》中談到：“學其上，僅得其中；學其中，斯為下矣?！碑厴I(yè)論文寫作過程中，指導(dǎo)教師不能就論文指導(dǎo)論文，而要突出對學生能力的培養(yǎng)和提升［16］。要嚴格論文指導(dǎo)教師擔任條件，制定論文指導(dǎo)教師指標，將責任心、專業(yè)能力、學術(shù)水平作為選拔的關(guān)鍵指標，切實保障為師者的水準，這對學生畢業(yè)論文選題工作大有裨益。

結(jié)語

畢業(yè)論文是本科層次人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，既是對學生專業(yè)知識的考核，也是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。選題是畢業(yè)論文寫作的首要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著專業(yè)性與實踐性，決定著價值性與創(chuàng)新性。通過對新疆電大學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況分析，該專業(yè)學生的選題能力比較有限，不能充分體現(xiàn)畢業(yè)論文作為人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的價值性。在分析問題原因的基礎(chǔ)上，提出要提高論文選題質(zhì)量，相關(guān)制度建設(shè)是重要保障，培養(yǎng)學生論文選題能力是根本舉措，提升論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)素養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從而更好地發(fā)揮畢業(yè)論文對本科層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，更好地推動開放教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。