劉童麟

(東莞市塘廈中學(xué) 廣東 東莞 523710)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式的多樣化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)的本質(zhì)[1].Seewo平臺(tái)是一款比較普遍且有效的人機(jī)交互式無(wú)線同屏教學(xué)設(shè)備.2016年?yáng)|莞市作為廣東省無(wú)線網(wǎng)絡(luò)推廣的試點(diǎn)城市，如今基本完成了校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，這為Seewo平臺(tái)的出現(xiàn)和使用提供了技術(shù)支持.

1 Seewo平臺(tái)簡(jiǎn)介

所謂Seewo平臺(tái)主要包括Seewo交互式一體機(jī)(基于Windows系統(tǒng)、Android系統(tǒng)、iOS系統(tǒng)的多系統(tǒng)一體化的人機(jī)交互智能工具)、希沃授課助手(基于Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端與PC及智能平板之間互聯(lián)互動(dòng)的移動(dòng)應(yīng)用軟件)、班級(jí)優(yōu)化大師、希沃視頻展臺(tái)等[2].

Seewo平臺(tái)的使用非常方便，只需要在移動(dòng)端下載對(duì)應(yīng)的APP(如希沃授課助手、班級(jí)優(yōu)化大師等)，使APP與一體機(jī)連接至同一Wi-Fi即可實(shí)現(xiàn)互聯(lián)操作.

(a)手機(jī)端界面 (b)電腦端界面

2 Seewo平臺(tái)助力物理教學(xué) 打造品質(zhì)課堂案例分析

筆者在使用Seewo平臺(tái)的時(shí)候深深感受到信息技術(shù)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)物理課堂的沖擊，對(duì)高中物理重難點(diǎn)精準(zhǔn)化教學(xué)的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及鍛煉學(xué)生物理核心素養(yǎng)起到非常大的幫助作用.然而，大部分物理教師只用它來(lái)播放PPT、視頻等，并未真正開(kāi)發(fā)其在物理教學(xué)上的作用，這是一種資源的浪費(fèi).因此，筆者從自身的教學(xué)案例中進(jìn)行分析，希望可以為廣大一線教師提供更多的教學(xué)思考和方法借鑒.

2.1 Seewo一體機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理課堂需要用到或者演示的實(shí)驗(yàn)非常多，但學(xué)生能走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作完成的實(shí)驗(yàn)卻很少，而課堂演示實(shí)驗(yàn)由于距離的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)可視范圍的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)快及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等問(wèn)題的出現(xiàn)造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不明顯，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析不及時(shí)，還沒(méi)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)就結(jié)束的事情時(shí)常發(fā)生，這使得教學(xué)效果大打折扣.采用無(wú)線投屏技術(shù)的Seewo交互式一體機(jī)在這方面起到了補(bǔ)充作用，通過(guò)人機(jī)的交互及無(wú)線投屏信息技術(shù)的使用，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到了提高，課堂的品質(zhì)得到了保證.筆者以高中常見(jiàn)的幾類演示實(shí)驗(yàn)為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明.

2.1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析優(yōu)化

高中物理課堂通常會(huì)使用陰極射線管對(duì)陰極射線進(jìn)行演示.由于需要使用高壓電，具有一定的危險(xiǎn)性，大部分學(xué)校教師會(huì)選擇在班級(jí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，演示完成后再通過(guò)草圖利用電路分析和左手定則對(duì)陰極射線粒子的電性進(jìn)行分析.但是因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)發(fā)生時(shí)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并不能完全統(tǒng)一，有些學(xué)生由于距離遠(yuǎn)看不清磁鐵的極性，甚至只是看了個(gè)熱鬧實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果.

圖2 Seewo一體機(jī)直播實(shí)驗(yàn)過(guò)程

利用Seewo平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)錄像投屏到一體機(jī)上，學(xué)生就可以清晰、直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且可以在屏幕上直接作圖分析粒子的電性，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與學(xué)生的觀察、分析、思考、解決問(wèn)題串聯(lián)在一起，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的.

圖3 利用一體機(jī)分析粒子電性

2.1.2 對(duì)微小變量瞬時(shí)變化過(guò)程的研究

在講解彈力這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材通過(guò)演示玻璃瓶中有色液體液柱的上升來(lái)表明玻璃瓶的形變.但在真實(shí)授課環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生是無(wú)法準(zhǔn)確觀察到這微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象[3].利用Seewo平臺(tái)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用手機(jī)希沃授課助手的直播功能拍攝下來(lái)在一體機(jī)上播放，學(xué)生就可以準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了，而且一體機(jī)提供了局部放大功能，可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步放大，滿足演示實(shí)驗(yàn)的觀察要求.

又比如對(duì)電容器的充放電演示實(shí)驗(yàn)，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將3種常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以對(duì)比的方式進(jìn)行效果展示，如表1所示.

表1 3種教學(xué)方式對(duì)比

從表1中我們可以發(fā)現(xiàn)，使用Seewo無(wú)線投屏在演示實(shí)驗(yàn)中起到了傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的作用，Seewo平臺(tái)的使用使得實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)更具參與性與實(shí)效性，在讓更多學(xué)生清晰觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性.

2.1.3 利用移動(dòng)端軟件豐富實(shí)驗(yàn)手段

Seewo同屏技術(shù)的使用以及對(duì)手機(jī)系統(tǒng)的兼容性，使得物理課堂上可以利用移動(dòng)設(shè)備的一些軟件和傳感器進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器材的使用，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段與靈活性，借助各種APP為實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提供無(wú)限可能.

圖4 利用APP數(shù)據(jù)分析平拋運(yùn)動(dòng)

圖5 利用APP分析平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律

2.2 Seewo一體機(jī)對(duì)課堂即時(shí)性問(wèn)題的及時(shí)反饋與處理

由于學(xué)生個(gè)體差異，教師在課堂上會(huì)遇到許多課前無(wú)法預(yù)測(cè)的即時(shí)性問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)性反饋，而在這一點(diǎn)上傳統(tǒng)教學(xué)幾乎沒(méi)有更好方法實(shí)現(xiàn).Seewo平臺(tái)的出現(xiàn)成功彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段在這方面的不足.通過(guò)Seewo一體機(jī)與手機(jī)APP的互聯(lián)，利用希沃授課助手的直播功能或錄像功能，就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及成果實(shí)時(shí)展現(xiàn)在一體機(jī)上，利用手機(jī)拍照發(fā)送至一體機(jī)和一體機(jī)自帶的書(shū)寫(xiě)功能，在屏幕上進(jìn)行直接的講解和注釋，真正做到了對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)問(wèn)題的即時(shí)反饋.站在學(xué)生的角度，由于教師采取的這種即時(shí)反饋的教學(xué)方式，使得學(xué)生更專注于課堂上的教學(xué)活動(dòng)，更積極參與課上教師安排的教學(xué)任務(wù).教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，進(jìn)行即時(shí)性、針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，豐富了課堂的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率.

2.3 Seewo一體機(jī)讓課堂不再局限于教室

筆者受到一些直播軟件的啟發(fā)，通過(guò)這些直播軟件，人們不用離開(kāi)房間就可以領(lǐng)略各地風(fēng)土人情，看盡大千世界.既然Seewo平臺(tái)也可以進(jìn)行直播，并且兼容Android系統(tǒng)與iOS系統(tǒng)，我們的學(xué)生是否也可以跨越場(chǎng)地的限制，利用信息技術(shù)，將課堂帶到外面，帶到世界的某一角落.

筆者最開(kāi)始嘗試的是利用一體機(jī)與實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線，實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在教室進(jìn)行觀看.區(qū)別于傳統(tǒng)的觀看視頻，這是可以進(jìn)行提問(wèn)、互動(dòng)的直播方式，這樣的方式極大增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升明顯.還有一點(diǎn)好處在于以前許多大型實(shí)驗(yàn)器材或條件要求較高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備如今利用一體機(jī)都可以被引入到課堂之中，真正體現(xiàn)了科技為人類服務(wù)，技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的作用.

筆者將繼續(xù)進(jìn)行這方面的探究，并努力嘗試進(jìn)行學(xué)校之間的資源融合，學(xué)校與社會(huì)的資源共享，物盡其用，利用信息技術(shù)的發(fā)展豐富課堂元素，跨越教室的限制，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用.

2.4 小工具助力物理課堂 促進(jìn)教學(xué)效果提升

除了上述的這些應(yīng)用方法外，Seewo一體機(jī)還提供了許多教學(xué)常需用到的便利工具，這些小工具(圖6)的使用進(jìn)一步提升了物理課堂教學(xué)有效性.

圖6 Seewo一體機(jī)提供的部分教學(xué)小工具

信息技術(shù)與物理教學(xué)的深度融合既是潮流也是挑戰(zhàn)，既是改革也是趨勢(shì).作為一線教育工作者，教師更應(yīng)當(dāng)大膽嘗試，小心論證，利用信息技術(shù)，探索出更多、更豐富的教學(xué)方式和手段，以提高物理教學(xué)的有效性，打造高品質(zhì)物理課堂.