宋佳音

（河南地礦職業(yè)學(xué)院 河南省鄭州市 451464）

自改革開(kāi)放以后，河南省憑借著自身的優(yōu)越地理位置以及各種自然資源，經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。我國(guó)黨的十八屆三中全會(huì)規(guī)定從推進(jìn)河南省職業(yè)教育治理體系與能力現(xiàn)代化為重要契機(jī)，提出建立職業(yè)教育對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的對(duì)策。在這樣的情況下，探究職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

相關(guān)概念與現(xiàn)實(shí)情況分析

概念。對(duì)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的概念，現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界尚未構(gòu)成權(quán)威性的定義。結(jié)合諸多學(xué)者的觀點(diǎn)，此次所研究的職業(yè)教育就是培養(yǎng)充分適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型技能人才教育教學(xué)活動(dòng)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的必然規(guī)律，對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)際操作與演變過(guò)程的研究，有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性以及科學(xué)性。

河南省職業(yè)教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀。這些年來(lái)，為了可以全面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和職業(yè)教育互動(dòng)問(wèn)題方面的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，政府部門主動(dòng)履行教育管理的服務(wù)與引導(dǎo)工作，此為職業(yè)教育可以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)如今，河南省職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展互動(dòng)已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，職業(yè)院校和企業(yè)相互之間構(gòu)建了校企合作平臺(tái)，構(gòu)成了政府為主導(dǎo)，行業(yè)為指導(dǎo)，校企合作的人才培養(yǎng)模式。如此一來(lái)，不但推動(dòng)了校企合作深入發(fā)展，為職業(yè)教育創(chuàng)造了全新的教學(xué)模式與更大的平臺(tái)，與此同時(shí)還加強(qiáng)了企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高了產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。

職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式對(duì)河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的作用

政府部門持續(xù)增強(qiáng)創(chuàng)新機(jī)制。制定有效的政策把職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式整合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃，可以充分發(fā)揮出公共政策引導(dǎo)之用。通過(guò)全面打通中高職之間的立交橋，推動(dòng)職業(yè)院校協(xié)調(diào)發(fā)展。再者，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式對(duì)河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的作用就是可以將學(xué)分制體系加以創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新能夠全面提升職業(yè)院校辦學(xué)活力，促使學(xué)校與企業(yè)之間達(dá)到無(wú)縫銜接的目的。

持續(xù)強(qiáng)化職業(yè)院?；A(chǔ)能力構(gòu)建。為了充分適應(yīng)河南省產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展對(duì)于技能型人才的迫切需要，需要持續(xù)增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍與學(xué)科建設(shè)。增強(qiáng)主要專業(yè)建設(shè)，提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)服務(wù)基本能力；強(qiáng)化宏觀管理制度構(gòu)建，打造職業(yè)教育改革發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。強(qiáng)化品牌特色專業(yè)與示范實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建，開(kāi)啟學(xué)校與企業(yè)共建項(xiàng)目，于每一年推薦教師去企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，把教學(xué)知識(shí)于實(shí)踐技能充分結(jié)合起來(lái)，提高教師應(yīng)用能力。增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注骨干教師的重要作用，增加職業(yè)院校內(nèi)部管理，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮出職業(yè)教育進(jìn)一步對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的正面影響與積極作用。

可以助力企業(yè)有效預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。無(wú)論是何種產(chǎn)業(yè)，其在發(fā)展之日開(kāi)始，就已經(jīng)面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)與巨大的風(fēng)險(xiǎn)。如此一來(lái)，地區(qū)產(chǎn)業(yè)就必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展就必須要培養(yǎng)一大批技能型人才隊(duì)伍，只有這樣才可以促使產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而做大做強(qiáng)。人才培養(yǎng)模式對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的貢獻(xiàn)就是：第一，產(chǎn)業(yè)宏觀層面，人才培養(yǎng)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新研發(fā)新的技術(shù)，建立和引入科學(xué)的管理模式，實(shí)時(shí)分析市場(chǎng)信息，給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型擬定準(zhǔn)確的發(fā)展規(guī)劃與方向，助力產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大盈利空間，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，占據(jù)相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)份額得到更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。從而在深層次方面讓產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，使職工獲得更好的待遇。第二，人才培養(yǎng)模式對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)微觀層面，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)用，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的技能型人才，這些人才在職能部門與崗位上，準(zhǔn)確貫徹企業(yè)方針與政策，得到良好的業(yè)績(jī)等，可以促使產(chǎn)業(yè)在細(xì)節(jié)方面的缺陷得到技術(shù)上的支持。

職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，諸多職業(yè)院校開(kāi)始進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式，設(shè)定的專業(yè)多涵蓋了新興產(chǎn)業(yè)，但是專業(yè)規(guī)模和課程建設(shè)等與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求存在一定的差距：

職業(yè)院校教育觀念與社會(huì)發(fā)展需求相脫離?，F(xiàn)階段，諸多職業(yè)院校教育指導(dǎo)思想大多是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)需要辦學(xué)，并且很多職業(yè)院校教育依舊受到以往的思想所影響，特別是學(xué)術(shù)研究模塊尚未有較大的突破。雖然職業(yè)院校每一年培養(yǎng)了很多應(yīng)用型技術(shù)學(xué)生，可是這部分學(xué)生理論不扎實(shí)，在進(jìn)入工作崗位以后，不能及時(shí)勝任有關(guān)工作內(nèi)容，還需要時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。

職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)界定模糊。職業(yè)院校發(fā)展方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的關(guān)聯(lián)，需要精準(zhǔn)掌握人才培養(yǎng)目標(biāo)，方可滿足市場(chǎng)與社會(huì)所需。不過(guò)，按照現(xiàn)階段職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率而言，諸多學(xué)生出現(xiàn)了畢業(yè)就失業(yè)的情況，很多學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展所需。

雙師型教師不足。雙師型教師是職業(yè)院校積極打造的新的教師模式，這不但是人才培養(yǎng)的前提，還是促進(jìn)職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的重要力量。職業(yè)院校需要構(gòu)建雙師型教師對(duì)去，同時(shí)增強(qiáng)理論和技能知識(shí)培訓(xùn)，以此聯(lián)動(dòng)企業(yè)，促使教師各方面水平得到提高。

新時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)如今職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)可以充分體現(xiàn)出一個(gè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的科學(xué)水平。人才培養(yǎng)目標(biāo)是判斷職業(yè)院校人才培養(yǎng)基本方向與開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的核心參照，人才培養(yǎng)規(guī)格是職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量的量化標(biāo)準(zhǔn)。故而在河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展情況下，職業(yè)院校需要嚴(yán)格控制好人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，合理設(shè)置職業(yè)教育人才培養(yǎng)導(dǎo)向與模式，確保人才培養(yǎng)模式可以充分滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求與社會(huì)發(fā)展客觀性需求。對(duì)于職業(yè)院校管理工作者而言，需要確定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)，堅(jiān)持將服務(wù)作為重要理念，將就業(yè)作為主要導(dǎo)向，主動(dòng)與各行業(yè)專家進(jìn)行全方位分析論證，掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)于職業(yè)教育人才實(shí)際需求狀況，科學(xué)預(yù)測(cè)人才職業(yè)素養(yǎng)要求，保證人才培養(yǎng)規(guī)格能夠在專家學(xué)者的論證中得到合理分解，確定指標(biāo)內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與各行業(yè)就業(yè)崗位需求相符，培養(yǎng)出一大批社會(huì)需要的應(yīng)用技能型人才。

增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校教師理論知識(shí)扎實(shí)與否與生產(chǎn)實(shí)踐能力強(qiáng)弱不但涉及到職業(yè)院校發(fā)展，也牽涉到了職業(yè)教育總體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。現(xiàn)階段，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵抓手，雙師型教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一大保障，所以需要增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)提高教師各方面素質(zhì)。第一，學(xué)校需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念，助力教師明晰職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，激勵(lì)教師可以嚴(yán)格圍繞學(xué)生就業(yè)方向努力前進(jìn)，掛u女主學(xué)生自主性與可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，不但需要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與行為，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的滲透，促使學(xué)生可以變成對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭有用的人。再者，學(xué)校需要使用各種方法，吸引越來(lái)越多的技術(shù)骨干道學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。不定期派遣教師到企業(yè)中參加深造，從而得到最新的技術(shù)與理念，讓教師可以得到綜合發(fā)展。

構(gòu)建三螺旋結(jié)構(gòu)模式。河南經(jīng)濟(jì)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就需要著重關(guān)注職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式對(duì)本省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的推進(jìn)之用，構(gòu)建二者互動(dòng)機(jī)制。而該工作并非是職業(yè)院校、企業(yè)、政府任何一方可以單獨(dú)完成的，必須要三方共同努力才可以得到較好的效果，因此構(gòu)建三螺旋結(jié)構(gòu)模式是很有必要的。首先，政府政策需要促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)相融。河南省著重關(guān)注職業(yè)教育工作，將積極發(fā)展職業(yè)教育當(dāng)成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵措施。為充分推動(dòng)產(chǎn)教融合，在很早以前政府就發(fā)布了有關(guān)推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的意見(jiàn)與加速職業(yè)教育發(fā)展的意見(jiàn)等一系列文件，確定了三改一抓一構(gòu)建的發(fā)展思路，給河南省職業(yè)院校發(fā)展指明了方向，同時(shí)給促使校企深度合作構(gòu)建了制度保障。經(jīng)過(guò)構(gòu)建河南省職業(yè)教育校企合作委員會(huì)，把學(xué)校、企業(yè)、政府結(jié)合在一起，為校企合作提供了良好的平臺(tái)。其次，職業(yè)教育融入市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接。職業(yè)院校需要走出校門，主動(dòng)與市場(chǎng)對(duì)接，增強(qiáng)和市場(chǎng)的互動(dòng)性。需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，很多職業(yè)院校均已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程提之設(shè)定滿足行業(yè)與企業(yè)發(fā)展需求，是人才培養(yǎng)目標(biāo)之所在。面對(duì)河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)院校增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，將就業(yè)作為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)能力培養(yǎng)；將工作過(guò)程作為主線，把理實(shí)相結(jié)合；將行業(yè)與企業(yè)需求作為目標(biāo)，根據(jù)教師配備與課程設(shè)定等加以規(guī)范，提升人才培養(yǎng)對(duì)河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的適用性。最后，企業(yè)和院校合作?，F(xiàn)下，河南省諸多企業(yè)積極和職業(yè)院校訂立了合作協(xié)議，共同構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，捐資企業(yè)中最先進(jìn)的儀器設(shè)備配備至實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)提供技術(shù)上的支持，有效改善了學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件。企業(yè)接納教師到企業(yè)中深造，和企業(yè)職工共同工作，使其了解與熟悉生產(chǎn)一線情況，促使雙師素質(zhì)教師快速成長(zhǎng)。另外，企業(yè)派遣行業(yè)優(yōu)秀技能型人才與專家參加學(xué)校建設(shè)和管理等，增強(qiáng)了雙師型教師隊(duì)伍構(gòu)建，提升了學(xué)校教學(xué)工作的針對(duì)性。

校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式。在河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式需要積極采用校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式，保證具有充足的校企合作企業(yè)，選取好訂單班的校企合作企業(yè)是職業(yè)院校順利開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)之所在。職業(yè)院校為未來(lái)更好的發(fā)展，選定的合作企業(yè)要求是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊且人才需求多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，而且，還需要充分滿足每一個(gè)管理層面的管理人員素質(zhì)良好。訂單式人才培養(yǎng)需要掌握人才市場(chǎng)需求變化與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展最新情況，持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從社會(huì)的行業(yè)去思考問(wèn)題，加強(qiáng)自身發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)與市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校在開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)工作中需要關(guān)注到如下問(wèn)題：首先，學(xué)生素質(zhì)教育和人才需求對(duì)接，素質(zhì)教育內(nèi)容規(guī)定和人才需求保持一致性，需要包含企業(yè)文化與人才質(zhì)量要求等。其次，學(xué)校學(xué)生和職業(yè)人的對(duì)接，給學(xué)生打造企業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)校需要合理運(yùn)用企業(yè)資源，將企業(yè)設(shè)施與人力資源合理利用，當(dāng)作專業(yè)教學(xué)與教師職業(yè)能力培養(yǎng)的核心資源。

職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式除了可以給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供技能型優(yōu)秀人才，給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而且經(jīng)過(guò)學(xué)校、企業(yè)與政府三螺旋結(jié)構(gòu)模式可以促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，讓職業(yè)教育與本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本要求更加相符。盡管現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于職業(yè)院校有一定的偏見(jiàn)，其人才培養(yǎng)模式也不能和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一一匹配，可是伴隨著職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式持續(xù)注入新的血液，以及技能型人才的大力支持，職業(yè)教育在社會(huì)中的普及率也會(huì)不斷提升，進(jìn)而推動(dòng)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。