王巖巖

（山東省墾利實驗中學 山東墾利 257500）

現(xiàn)在的教學方式都是先進的多媒體教學，教學思想、教學方法都在更新。傳統(tǒng)的教學方法已經被時代所淘汰，我們教師也需要進行適應。教師要在初中道德與法治課的教學中多融入新的教學思想和理念，多采用生活化教學，讓學生先產生興趣，提高他們學習的積極性，同時學生的學習效率也會提高很多。本文結合初中道德與法治教學的授課模式，來談談該如何采用生活化教學，讓我們的課堂教學效果達到最優(yōu)化[1]。

一、初中道德與法治生活化教學的意義

初中道德與法治課本的知識必須要結合生活實例開展，因為課程的特殊性決定了必須跟生活實例相結合。因此，教師應該讓我們的教學課程更加貼近生活，讓學生從生活實例中獲取道德與法治的知識，讓教學變得實際化，也讓學生的學習跟生活息息相關。這樣的教學方式會讓學生更加有動力。另外，教師通過結合生活，還可以幫助學生理解課本的知識，更加清晰地認識到課本理論跟實際的關聯(lián)，并能把學習的知識運用到生活中，也能把生活的實例當成素材來理解課本知識。這樣的教學方式就是化繁為簡，值得教師滲透到教學當中。

二、初中道德與法治生活化教學的常見問題

綜合上面的內容不難發(fā)現(xiàn)，采用生活化教學與初中道德與法治課程的融合，完全符合學科的實踐要求，對學科教學改革的作用也非常大。但是，在實際的教學中，很少有教師可以站在學生的角度考慮問題，并且把生活有效的融入學科中，并想方設法去調動學生的積極性，最終培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。再加上由于生活化教學涉及的內容比較復雜和廣泛，很多教師在課堂教學中也是不知所措，導致在道德與法治課堂教學實踐中出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題，具體情況有以下幾點。

1.生活化教學都流于表面形式

生活化教學模式完全符合素質教育的要求，也是一種新型的教學方式。并且在各個學校各個學科使用率也是越來越高，有的學校積極效仿名校的做法，給學科教師分配任務，要求教師盡快落實生活化教學，這種死搬硬套的做法嚴重影響了生活化教學模式的實效性，并沒有在課堂上發(fā)揮真正的作用，也就導致了生活化教學只流于表面的形式。還有的教師為了完成教學任務，總是敷衍了事，他們習慣照本宣科，教學內容比較單一和枯燥，直接導致了課堂教學質量低下。

2.教師缺乏完善的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式都是教師只講解簡單的理論知識，并且采取的教學方式也是比較落后，教學過程比較機械化，完全忽略了生活化教學模式。在初中道德與法治課堂教學中，教師完全都是包辦課堂，全部根據自己的意愿來決定課堂教學形式，對生活化教學完全忽視，設計的課堂教學內容根本無法吸引學生的注意力，導致課堂教學質量逐漸下降。

3.教師對教學理念認識不夠深刻

大部分教師對教學理念的認知不夠，還有一部分教師的專業(yè)能力差、教學經驗不足，對生活化教學模式理解不夠全面，他們在實際的教學中總是直接套用教學模式，并沒有從學生的需求出發(fā)，也沒有結合學科特點，課堂教學內容沒有針對性，導致在上課時很多學生表現(xiàn)的沒有興趣。其實，初中道德與法治課程的實踐性比其他學科要強，對學生的實踐要求也比較高，但是，很少有老師能夠明確這一點。并沒有針對生活化教學做好系統(tǒng)的規(guī)劃，導致初中道德與法治課的教學質量逐漸呈現(xiàn)下降的趨勢。

三、初中道德與法治生活化教學的主要內容

1.教師把學科融入生活中，幫助學生認識到學習的目的

教師要想讓學生學好初中道德與法治這門課程，一定要先培養(yǎng)他們道德與法治方面的觀念，只有意識提高了，才能讓學生對這門課程有所了解，學生才能朝著正確的方向發(fā)展。我國是一個法治社會，需要懂法、守法的人來維護，教師要善于結合身邊的事物對學生進行道德法治的講解和滲透。

教師要對班級每個學生的性格特點、心理情況有所了解，尤其是班級的后進生，對于一些班級的后進生，他們大多數(shù)都存在著各種各樣的心理問題，具體表現(xiàn)為：不愛說話、自卑、自暴自棄、認為上學沒用、還有一些逆反心理等。那么這個時候就需要教師伸出援助之手來幫助他們，在課下的時候不要著急離開教室，要走向講臺去主動接近他們、了解他們，多跟他們溝通，讓他們敞開心扉、放下芥蒂，對我們也能做到坦誠相待。當他們在生活和學習上遇到困難的時候，多對他們的心理進行疏導，幫助他們建立自信心。教師可以針對這樣的性格做一個調查問卷，教師要多關注和了解學生的心理狀況，這樣才能真正為他們制定合適的教學方案[2]。

在講解《認識總體國家安全規(guī)》的課題時，教師一定要把交通規(guī)則跟學生講解清楚。例如，在交通法中有有關“車讓人、人快走”的交通常識講給學生聽，讓學生正確了解國家交通規(guī)則。還有平時學生放學過馬路時，應該從人行道通過，在通過時要做到自覺排隊，不在馬路上打鬧，不要跟車搶路，要做到“寧可讓三分，不搶一秒”。此外，教師要提醒學生在上學和放學的路上在騎行時要靠右邊行使，在行駛過程中一定要注意安全，不要做一些危險的動作，要嚴格遵守交通規(guī)則。同時，教師還要拉近課堂跟生活的距離，多開展多樣化的教學方式，讓學生多體驗不同的精彩內容。

2.教師將道德與法治課跟生活有效結合，豐富教學內容

課本中的道德與法制課程內容都比較枯燥，教師如果單純理論講解，沒有幾個學生能夠聽進去，但是，教師如果能夠將理論跟生活有效的結合在一起，從學生熟悉的生活場景出發(fā)，就是另一番情景了。因為生活中的實例都是跟他們息息相關的，在講解生活實例時，學生的情感也能跟生活產生共鳴，更能從生活中感受到真實的法治場景，也能將理論知識運用到生活中。學生再把生活中的體會和感受帶入課本中，理解起來就非常容易，也能加深他們的記憶[3]。

四、初中道德與法治生活化教學的滲透方法和策略

1.在新課中教師要引進生活化的書本內容

我們教育的宗旨就是教師在傳遞知識的同時，一定要服務和改造生活。在初中階段，教師一定要將道德與法治變得有意義。教師要多挖掘教材的理論，然后跟生活融合在一起，這樣就可以避免照本宣科，跟生活相結合可以讓學生快速理解知識，提高課堂教學效果。

2.教師要讓教學變得生活化

在初中階段，雖然很多學生已經是中學生，但是他們自制力還是比較弱的，在上課時也有少部分學生注意力不能集中起來，再加上教師滔滔不絕地講解課本知識，更讓他們容易走神。然而，教師此時如果能將生活情景融入教學中，就能讓課程變得豐富多彩，充滿生活感，也能調動學生的積極性，更能讓學生很好地理解道德與法治的教材內容。例如，在《學會交往》這節(jié)課上，教師一定要在班級中進行角色的分配，讓學生全身心地投入到教學實踐中。教師要不斷在課堂上來激發(fā)學生的想象力、探索力，構思一個完整的真實場景，讓學生親身感受和體會[4]。

3.教師要將課堂與生活相關聯(lián)

教師要把生活引入課程中，在課堂上多舉一些生活實例，然后具體問題具體分析，通過設計這樣的場景來幫助學生理解。教師在課下備課的時候也要多把教材內容跟生活相關聯(lián)，每個問題都要有真實感，讓學生更容易理解，多設置一些提問環(huán)節(jié)，每個問題都要跟生活相關，讓學生整堂課都興趣不減，長此以往更有利于學生的健康發(fā)展。例如，在講解《做守法的公民》這節(jié)課時，教師可以舉一個真實案例，讓他們各抒己見，明確地表達出自己的看法[5]。

4.教師要發(fā)揮問題的啟發(fā)和導向作用

初中道德與法治課的教學效果主要是提升教學質量。教師要在發(fā)揮學生的動力方面多下功夫。很多時候教師把梳理知識點當成了首要任務，卻忽視了道德與法治課跟生活的管理、與自我的關系。學習知識是我們大課標的要求，我們教師要在原來的基礎上多增加一些創(chuàng)新的內容，讓學生在學習中有所收獲和發(fā)現(xiàn)。我們要把抽象的理論知識變成學生內在的認同。在初中道德與法治課的學習中，教師要重點強調問題意識，圍繞一些問題展開思考和探索，這樣學生心中的很多疑惑就會在探索時得到解決，教師可以讓學生通過角色表演來還原案例的真實性，教師通過提出問題，讓學生回答問題，對案例的道德層面進行深層剖析，在經過分析之后，學生的道德和法律素質都得到了很好的培養(yǎng)。所以，教師通過圍繞實例展開教學，學生的學習就由理論轉向了實踐，真實案例的實戰(zhàn)性較強，也讓師生、生生之間增強了互動，提升了整節(jié)課的教學效果[6]。

5.教師在教學中要引進時下的熱點新聞

在教學中教師可以穿插一些法制欄目，帶學生觀看法律熱點，鞏固學生的法律思想，讓學生逐漸成為遵紀守法的好公民。教師可以讓學生多了解我國的法律法規(guī)，讓他們更好地了解中國特色的法治社會。

6.教師將課堂的觀點布置成作業(yè)，傳遞到生活中

教師實施高效的教學方法，不僅可以起到鞏固知識的作用，還能加深學生的記憶。教師應該利用生活化的教學理念，多布置一些有價值的生活作業(yè)，讓學生在課下都積極地參與其中，也使得每個思想都能得到鞏固。例如，學生可以早晨起來整理房間，給父母做一份愛心早餐，主動對父母噓寒問暖，多理解父母的不易。教師進行教學的目的不僅要傳授給學生知識，還要讓學生懂得做人的道理。另外，教師還要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)全方位的人才[7]。

7.教師應通過生活化教學模式，增強學生對理論的體會

教師在平時的教學中，還要讓學生養(yǎng)成觀察的好習慣，當他們在生活中遇到法律相關的事情，一定要用所學的知識去解決這方面的問題。教師還要把生活化的作業(yè)當成習慣，每節(jié)課后都布置一些生活作業(yè)，讓學生在生活中來消化和理解理論知識，并且通過理論又作用于生活，讓知識達到升華。教師通過這樣生活化的教學模式，讓學生更加的徹底的掌握理論知識，還能調動他們在課堂上的積極性，更有助于提升學習效果，同時也為我們的教學營造了良好的氛圍，更能提高課堂教學的有效性。

此外，教師還可以帶領學生到人民英雄紀念碑參觀，為學生講解英雄們的革命事跡，通過這些歷史事跡培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并把革命烈士的愛國精神滲透到教學中。

8.教師應合理借助多媒體技術創(chuàng)設情境

隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在教學中非常普遍，教師要善于利用多媒體技術來創(chuàng)設生活化的教學情境，幫助學生理解復雜、抽象的知識。教師應利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，有效激發(fā)學生的熱情和積極性，不斷拓展學生的思維，更有助于學生的全面發(fā)展。能通過這樣的栩栩如生的畫面記憶深刻，以后在生活中遇到這類問題也能迎刃而解。

結語

總之，在初中道德與法治課中，教師一定要跟生活相結合，多去生活中尋找素材，以此提高他們學習的積極性和學習效率。在以后的工作中，教師還要融入生活化的教學理念，不斷更新教學方法，在提高教學效果的同時，培養(yǎng)學生學習和品德雙豐收，鼓勵他們全面發(fā)展，將來為社會培養(yǎng)全方位的接班人。