徐麗杰 韓旭

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這是中央層面出臺的為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，有效減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔的重要政策文件。減輕中小學生過重課業(yè)負擔，提高學校教育教學質(zhì)量，成為當前教育工作的熱點。為學生減負，不是一個單一問題，而是涉及了包括人本觀、教育觀、職業(yè)價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、學情觀等在內(nèi)的綜合問題，是培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的大問題，它的落腳點是人的問題。遼寧省孤兒學校立足學情，積極貫徹落實“雙減”政策，大力推動課堂教學改革，加強作業(yè)設計與管理，豐富課后服務內(nèi)容，減輕學生的課業(yè)負擔;遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生心理發(fā)展特點，有針對性地實施心理健康教育，為學生心理減負。通過課業(yè)和心理“雙減負”，保障學生健康成長的權益，全力打造適合孤兒的教育。

一、樹立“保障孤兒權益”的人本觀

2021年6月，教育部印發(fā)的《未成年人學校保護規(guī)定》中明確要求，“學校應當按規(guī)定科學合理安排學生在校作息時間，保證學生有休息、參加文娛活動和體育鍛煉的機會和時間，不得統(tǒng)一要求學生在規(guī)定的上課時間前到校參加課程教學活動。義務教育學校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假，組織學生集體補課;不得以集體補課等形式侵占學生休息時間?！庇纱丝梢姡谐浞值男菹⑺?、參加文體活動的時間，健康快樂地成長，是孩子的合法權益。

遼寧省孤兒學校作為一所福利性學校，成立初衷就是為了讓孤兒同其他少年兒童一樣享有未成年人的各項權益。國家“雙減”和“五項管理”等系列文件要求精神，與學校保障學生權益的人本觀是高度一致的。孤兒學校高度贊同并堅決落實減負要求，在日常的管理工作中，將保障孤兒的權益作為工作重要職能，牢固樹立以人為本的思想，不折不扣地保障孤兒的各項權益，包括孤兒健康成長的權益、遇到困難得到救助的權益、充分休息、娛樂和鍛煉的權益，以及接受平等、有質(zhì)量的教育的權益。

二、樹立“辦適合孤兒的教育”的教育觀

只有適合的教育才是最好的教育?！斑m合的教育”主要以學生為本，給予人文關懷，強調(diào)教育要適合每一個學生的個性和實際需要，在尊重和理解的基礎上，為學生提供更好的教育教學服務，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎?！稗k適合孤兒的教育”定位，不會片面以學生的學業(yè)成績作為其成長的唯一指標，這樣的教育觀，能夠從根本上解決學生的課業(yè)負擔過重問題。

2021年9月，學校制訂了《遼寧省孤兒學校“十四五”發(fā)展規(guī)劃》，本著“立足孤兒學校辦教育、立足孤兒實際辦教育”的思想，提出構建“辦適合孤兒的教育”的新發(fā)展格局。學校圍繞“辦適合孤兒的教育”的辦學定位，秉承“養(yǎng)教并重，整體育人”的辦學宗旨，踐行“愛的教育”的辦學理念，打造“養(yǎng)教結合、家校一體、九年一貫”的福利性義務教育特色。學校采取學生多元發(fā)展、強基固本、開放辦學、特色課程育人等辦學策略，全面提高辦學質(zhì)量，全面落實立德樹人根本任務，努力讓每個孩子成人、成才。

三、樹立“四有好老師”的職業(yè)價值觀

2021年7月，國家“雙減”政策發(fā)布后，遼寧省孤兒學校先后采取領導解讀學校規(guī)劃、專家講座、校本研修、主題教研、名師引領、榜樣示范和視導達標等多種途徑，引導教師構筑善良、仁愛的思想境界，建立親情型師生關系，弘揚愛生如子的敬業(yè)精神，倡導“改變孤兒人生命運、幫助孤兒成人成才、為孤兒美好人生奠定基礎”的職業(yè)價值追求，從而增強了教師的職業(yè)榮譽感、幸福感和成就感。

首先，努力做一名有理想信念的好老師。教師要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，堅守初心使命，為黨育人，為國育才，做孤兒的人生導師。把落實立德樹人根本任務具體到孤兒培養(yǎng)上，努力讓孤兒愛黨愛國、感恩有愛、自強自立，成為對國家和社會有貢獻的人。孤兒學校教師擔負著“教師”和“父母”的雙重身份，踐行“愛的教育”理念，專心將孤兒培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展的人。

其次，努力做一名有道德情操的好老師。有道德情操的教師，不急功近利、追逐名利，不會開展有償辦班補課，而是備好每一堂課、上好每一堂課。

再次，努力做一名有扎實學識的好老師。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識是基礎。教師應不斷學習研究業(yè)務，把功夫下在豐富學科知識、提高教學能力、精細備課、潛心教研上。

最后，努力做一名有仁愛之心的好老師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師要用愛來培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠來拉近與學生之間的距離，滋潤他們的心田。教師應把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，踐行“以善為底色、以愛為主題、以情為紐帶、以真為價值取向”的育人文化。一個愛孩子的教師，與孩子感同身受，會站在孩子的視角思考問題，關注孩子的健康成長。

四、樹立多元發(fā)展的人才觀

學校確定了多元發(fā)展的人才觀，形成了學習型、職業(yè)型、特長型學生人才培養(yǎng)思路。堅持因材施教，為孤兒提供適合個人發(fā)展的教育，確保落實國家課程的前提下，整合課程資源，初步構建起支撐學習型（全學科基礎知識+綜合素質(zhì)）、特長型（全學科基礎知識+綜合素質(zhì)+專業(yè)特長培養(yǎng)）、職業(yè)型（全學科基礎知識+綜合素質(zhì)+職業(yè)潛質(zhì)開發(fā)）學生多元發(fā)展培養(yǎng)需要的生本課程體系。

學校藝體教務處開展了音體美興趣特長課后服務，豐富校園文化生活，為“2+1項目”奠定基礎。其中，音樂類開設架子鼓、舞蹈、豎笛、葫蘆絲、陶笛、合唱;體育類開設乒乓球、籃球、足球、排球、羽毛球、毽球、航模、田徑;美術類開設剪紙、動漫、版畫、創(chuàng)意石頭畫、兒童畫、裝飾畫、鉛筆淡彩、中國畫、軟陶、書法，總計開設了48個興趣特長班。課后服務時間各個興趣特長班開展豐富多彩的活動，可滿足學生多元發(fā)展的需求。在此基礎上，對有特長潛質(zhì)的學生進行專業(yè)培養(yǎng)，走專業(yè)發(fā)展成才之路。

同時，學校健全促進學生全面發(fā)展的多元評價制度，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展。依據(jù)學生實際，我們建立了“一生一案”的培養(yǎng)體系和評價體系，注重過程評價，立足“五育”要求，將學生在自身基礎上的成長作為評價標準，以多元的評價促進他們?nèi)姘l(fā)展。

五、樹立科學全面的教育質(zhì)量觀

高質(zhì)量辦學的目的在于使每個學生都有更好的發(fā)展，所以減輕學生過重的學業(yè)負擔與高質(zhì)量辦學目的是一致的。學校將追求高質(zhì)量辦學作為核心任務，提高常規(guī)教學質(zhì)量，向常規(guī)管理要質(zhì)量。

學校整體優(yōu)化了教學常規(guī)，結合校情制訂了《遼寧省孤兒學校教學常規(guī)管理辦法及實施細則》，進一步優(yōu)化了各項教學管理工作;嚴格執(zhí)行學校課程設置實施方案，加強學科教研和課堂教學改革，提高了課堂效率;以構建“適合孤兒的課堂”為出發(fā)點，進行課堂教學模式探索，開展了“教輔同步”雙師課堂、“目標驅(qū)動”梯次發(fā)展分層教學改革;在小班化教學的同時，還采取培優(yōu)輔弱、偏科包保、分類輔導等方式，開展分層差異化教學。

在“雙減”政策背景下，學校加強了作業(yè)管理。一是制訂了《中小學有效作業(yè)實施方案》，嚴格按照學校《作業(yè)量規(guī)范》《作業(yè)管理規(guī)范》《作業(yè)批改規(guī)范》進行管理，對作業(yè)量、作業(yè)時長、作業(yè)批改等實施三級管理，落實三級責任，實行周作業(yè)公示制度，合理調(diào)控作業(yè)結構，同時將作業(yè)設計納入備課環(huán)節(jié);二是尊重學生學習的差異性，提倡把作業(yè)形式劃分為“必做作業(yè)十鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)”遞進分層模式，使各層次的學生都有收獲;三是發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè);四是布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決杜絕重復性、懲罰性作業(yè);五是將體育、美育、勞動教育、科學探究、綜合實踐、閱讀等納入實踐作業(yè)。

六、樹立差異多樣的學情觀

學校尊重學生發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，從孤兒教育實際出發(fā)，尊重客觀事實，合理制訂各項工作標準、措施，扎實植根孤兒學校辦教育。

學校將心理健康教育確定為辦學工作的重中之重。一是成立了心理健康教育研究室，配備專業(yè)心理健康教師，在保障學生課業(yè)減負的同時，為學生的心理減負;二是形成《遼寧省孤兒學校學情研究報告》，對學情進行了科學分析;三是落實中小學心理健康教育指導綱要，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程，定期對師生進行心理健康培訓，創(chuàng)建了心理健康教育系列校本課程，采取心理課程、個別學生心理輔導、團體輔導、主題講座等形式落實心理健康教育，構建全員、全科、全程、全方位心理健康教育體系;四是引入社會心理輔導團隊，為孤兒學生的心理健康成長提供幫助。

2013年，“心靈花園”遼寧工作站在我校正式建站?！靶撵`花園”的志愿者由國家二、三級心理咨詢師及心理科治療醫(yī)師等專業(yè)人員組成。志愿者采用個體沙盤游戲及團體繪畫的形式，對學生進行心理疏導，極大程度地促進了孩子們的心理健康成長。每個學期孤兒學校都會通過心理教師、“心靈花園”志愿者依照學生年齡特點，開展豐富多彩的心理文化活動，幫助學生釋放負面情緒，緩解心理壓力，盡快適應在校的學習與生活，用心理健康教育專業(yè)為學生心理減負。2021年9月，學校依托“心靈花園”遼寧工作站，組織開展了以“新學期‘心’開始”為主題的心理健康教育開學第一課活動。通過沙盤游戲、繪畫心理疏導、心理健康講座等方式，引導學生樹立健康的理念，培育學生積極的心理品質(zhì)，掌握疏導心理壓力的調(diào)節(jié)方法，提高心理適應能力。

學校落實“愛的教育”，以悉心的呵護關懷和愛的力量，為學生心理減負。一是培養(yǎng)深厚的班級情感，加強愛國教育、傳統(tǒng)文化教育、感恩教育、挫折教育、賞識教育、自我教育、責任教育、激勵教育、習慣養(yǎng)成教育等，探索適合孤兒成長需要的特色鮮明、實效突出的班級教育模式;二是做好特殊學生形成的過程管控和轉(zhuǎn)化矯治教育，緊緊筑牢學校培養(yǎng)孤兒立德樹人的底線;三是發(fā)揮九年一貫制、家校一體化的辦學優(yōu)勢，優(yōu)化日常與課后學生教育管理工作，形成有機結合、持續(xù)一致的教育合力;四是根據(jù)每個學生的學習能力、意志品質(zhì)、潛力，按照“一生一案”的思路，制訂適合每個學生的培養(yǎng)策略，落實教師針對每個學生的動態(tài)述評和指導;五是開展“一生一師”愛心助學活動，加強師生溝通交流和關愛，培養(yǎng)深厚的師生情感。

“雙減”促成長，服務凝聚愛。遼寧省孤兒學校將以落實“雙減”工作為起點，凝心聚力，立足辦“適合孤兒的教育”的新發(fā)展格局，創(chuàng)新教學方式，推動教學改革，提高教學質(zhì)量，加強作業(yè)管理，開展課后服務活動，豐富“愛的教育”辦學理念，促進學生全面發(fā)展、健康成長。