金甫

我和《遼寧教育》結(jié)緣十多年，是它給予我智慧，給予我力量，幫助我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓我從一名教育經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師成長(zhǎng)為名優(yōu)教師。

十多年來(lái)，我既是《遼寧教育》的作者，又是《遼寧教育》的忠實(shí)讀者，她是我的益師良友。從理論到實(shí)踐，她滋養(yǎng)我，不斷豐富我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);是她使我成為思考者，我常把自己在教育教學(xué)中的探索和成功經(jīng)驗(yàn)反饋給《遼寧教育》，與她共享成功的喜悅。

“與你同路的我就是幸運(yùn)的，我幸福走過(guò)的，是你攙扶的……你是快樂(lè)的，我就是幸福的……”聽(tīng)著這優(yōu)美的歌曲，我把目光投向我教育生涯的良師益友——《遼寧教育》。是她引領(lǐng)我在課堂上踐行課改新理念，以充滿(mǎn)智慧的對(duì)話(huà)打造高效而有活力的課堂;是她讓我深深感悟到教育的幸福。每月通過(guò)郵局寄來(lái)的帶著油墨芳香的《遼寧教育》讓我感到親切，我會(huì)迫不及待地翻開(kāi)目錄，如饑似渴地閱讀各欄目?jī)?nèi)容，然后再逐篇細(xì)讀。

說(shuō)她是“益友”，是因?yàn)樗粌H能帶給我教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能讓我從中找到樂(lè)趣。工作之余，每當(dāng)身心疲憊時(shí)，我就會(huì)翻閱《遼寧教育》。其中，“理論”板塊的《教師教育》《課題》《心理空間》《校園文化》，“經(jīng)驗(yàn)”板塊的《培訓(xùn)》《家?！贰斗铰浴贰栋嘀魅巍贰段液臀业膶W(xué)生》，“關(guān)注”板塊的《課改動(dòng)向》《課改樣本》，“教苑”板塊的《深度研究》《課題展臺(tái)》《專(zhuān)題調(diào)研》《課程研討》《特色教研》《教材分析》《教學(xué)策略》《教法切磋》等文章我都喜歡閱讀。我還常常摘錄其中的觀點(diǎn)作為自己教育教學(xué)實(shí)踐的范例。這里既有教育名家對(duì)教育問(wèn)題的分析與論述，又有一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流;關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性。

再說(shuō)她是“良師”。我之前也在其他教育刊物上投過(guò)教育類(lèi)稿件，但寫(xiě)的大多是一些隨筆類(lèi)文章，較少發(fā)表學(xué)術(shù)論文。記得我第一次向《遼寧教育》投去的稿件是《讓陽(yáng)光普照每一個(gè)學(xué)生》，編輯老師鼓勵(lì)我并為我提出修改意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)精心的修改與潤(rùn)色，這篇文章在《遼寧教育》上發(fā)表了。此后，我開(kāi)始堅(jiān)持教育教學(xué)寫(xiě)作，因?yàn)榻虒W(xué)與研究總是相得益彰。從2011年至今，我在全國(guó)各地省級(jí)以上正式教育刊物中發(fā)表了教育論文及教育感悟文章290余篇，累計(jì)達(dá)97.7萬(wàn)字。是《遼寧教育》這本雜志和雜志社的編輯老師幫助我在專(zhuān)業(yè)上獲得成長(zhǎng)，我在這里表示衷心地感謝！

這些年，我被浙江省人民政府授予“浙江省農(nóng)村突出貢獻(xiàn)教師”，被縣教師發(fā)展中心聘任為兼職教研員，評(píng)上中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)，還先后獲得“長(zhǎng)三角地區(qū)教育科研優(yōu)秀個(gè)人”“溫州市教壇中堅(jiān)”“溫州市優(yōu)秀教師”“永嘉縣優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);東北師范大學(xué)出版社出版發(fā)行了我的兩部個(gè)人教育專(zhuān)著。

2022年是《遼寧教育》創(chuàng)刊50周年。在教育改革與發(fā)展的征途上，我衷心祝愿《遼寧教育》能更加貼近教育、貼近教學(xué)、貼近教師，永遠(yuǎn)做教師的良師益友。