【摘要】基于現(xiàn)階段我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛應(yīng)用，并對(duì)原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了有效創(chuàng)新。多模態(tài)教學(xué)是目前教學(xué)領(lǐng)域中新興的教學(xué)模式，主要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容互相結(jié)合對(duì)學(xué)生開展有效的教學(xué)。在商務(wù)英語函電課程中開展多模態(tài)教學(xué)，可以改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及提高學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)環(huán)境下，對(duì)多模態(tài)教學(xué)在商務(wù)英語函電教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，以達(dá)到優(yōu)化商務(wù)英語函電教學(xué)模式以及教學(xué)效果的目的。本文說明了信息技術(shù)環(huán)境下商務(wù)英語函電的多模態(tài)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)其應(yīng)用和問題進(jìn)行了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);商務(wù)英語函電;多態(tài)教學(xué);教學(xué)模式研究

【作者簡介】鄧菲，惠州城市職業(yè)學(xué)院。

引言

商務(wù)英語函電是一門專業(yè)性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣的課程，其教學(xué)具有極大的難度性和針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，絕大部分教師都是通過理論授課和模擬寫作的方式進(jìn)行授課，缺乏學(xué)生實(shí)踐的參與性和主動(dòng)性。在理論教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，更無法將跨學(xué)科知識(shí)與商務(wù)英語函電寫作實(shí)踐相結(jié)合。在信息技術(shù)環(huán)境背景下，積極地引用多態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)引入跨學(xué)科知識(shí)，模擬國際貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)場景，促使學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)環(huán)境下多模態(tài)教學(xué)的引入

我國已經(jīng)全面步入信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)充分廣泛地應(yīng)用到了各行各業(yè)各種領(lǐng)域，給人們的生活工作學(xué)習(xí)都帶來了很大的便利。在教育領(lǐng)域中，積極地應(yīng)用信息技術(shù)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展、提高教學(xué)水平帶來推動(dòng)力。在信息技術(shù)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上現(xiàn)階段教學(xué)的速度，因此各大高校、高職院應(yīng)該積極引入信息技術(shù)為背景的教學(xué)模式，以此提高教學(xué)質(zhì)量。多模態(tài)教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)中發(fā)展起相對(duì)高效的教學(xué)模式，通過在電子信息為背景的多模態(tài)教育模式的應(yīng)用，不僅可以有效地進(jìn)行理論知識(shí)普及，還可以結(jié)合多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)知識(shí)講解。

在信息技術(shù)環(huán)境下，通過實(shí)踐檢測后充分證明，多模態(tài)教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)校開展有效教學(xué)有著重要的作用。引入多模態(tài)教學(xué)是我國現(xiàn)階段教學(xué)模式的重要發(fā)展趨勢，在豐富的教學(xué)資源下，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，以此提高專業(yè)技能的運(yùn)用能力。學(xué)校要用長遠(yuǎn)的目光進(jìn)行教學(xué)模式改革，可以借助多模態(tài)教學(xué)模式輔助課堂為目標(biāo)，以達(dá)成教學(xué)提升的任務(wù)。

二、商務(wù)英語函電的教學(xué)現(xiàn)狀

從事國際貿(mào)易工作的專業(yè)人員，英語函電寫作是一項(xiàng)基本行業(yè)技能，是實(shí)現(xiàn)在國際貿(mào)易工作中有效溝通的主要手段。英語函電的作用是在國際貿(mào)易交流的過程中，進(jìn)行有效溝通，化解貿(mào)易分歧，解決貿(mào)易糾紛。商務(wù)英語函電重要的組成部分為商務(wù)英語專業(yè)術(shù)語，英語水平基礎(chǔ)以及相關(guān)的國際貿(mào)易知識(shí)。結(jié)合對(duì)國際貿(mào)易知識(shí)的掌握與運(yùn)用，同時(shí)還需要了解不同國家的文化差異，要在交流的過程中有效地使用禮貌用語進(jìn)行問候等?；谶@樣的特點(diǎn)，在商務(wù)英語函電的教學(xué)上還需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行基本知識(shí)的傳授，為形成質(zhì)量高的函電打好基礎(chǔ)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方面來說，專業(yè)學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的外貿(mào)知識(shí)，但是缺乏把外貿(mào)知識(shí)、溝通需要和專業(yè)英語相互結(jié)合，無法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這樣就造成了崗位專業(yè)人才嚴(yán)重不匹配的情況，懂外貿(mào)知識(shí)的人無法開展有限溝通，能溝通的人不知道該溝通什么。因此，加強(qiáng)對(duì)此類專業(yè)的教學(xué)研究是十分重要的。

三、多態(tài)教學(xué)模式模態(tài)對(duì)比研究

多模態(tài)教學(xué)是基于當(dāng)前信息技術(shù)為背景下所產(chǎn)生的新興教育模式，對(duì)于高校教育具有很大的應(yīng)用價(jià)值和研究培養(yǎng)價(jià)值，多模態(tài)教學(xué)在未來的過程中還有很大的開發(fā)前景。

傳統(tǒng)的教育模式與多態(tài)教育模式之間存在著很大的差異。其中的差異性集中表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

第一，教學(xué)主體不同。傳統(tǒng)教學(xué)是當(dāng)前主流的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取教師為學(xué)生講課的授課方式，信息與知識(shí)發(fā)出單元為教師;學(xué)生是接收知識(shí)單元。多模態(tài)教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。教師通過信息技術(shù)分享發(fā)布教學(xué)資源、開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

第二，信息與知識(shí)傳遞是有差異性的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講授往往無法達(dá)到知識(shí)的有效傳遞，但在信息技術(shù)條件下就可以更好、更全面、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，并且還能在資源共享的情況下有效地幫助學(xué)生創(chuàng)造集體的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)集體主義觀念有著促進(jìn)的效果。

傳統(tǒng)教學(xué)模式在其長期發(fā)展歷程中，其教育方法的缺陷正在顯現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的課堂教育已經(jīng)無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的講授方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降，也不能有效地提升學(xué)生在吸收知識(shí)后的實(shí)踐能力。

四、多模態(tài)教學(xué)模式在商務(wù)英語函電教學(xué)中的應(yīng)用

1.在教學(xué)方面的應(yīng)用。在信息技術(shù)背景下，在商務(wù)英語函電教學(xué)中有效的運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)，是本教學(xué)研究的主要目的。多模態(tài)教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程來豐富現(xiàn)階段的教育資源。這種教學(xué)模式讓學(xué)生能實(shí)際體驗(yàn)以及感受到現(xiàn)階段崗位的對(duì)商務(wù)英語函電技能的需求。在多模態(tài)教學(xué)中，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行豐富和強(qiáng)化，還可以提高學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段的應(yīng)用。在商務(wù)英語函電傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)手段比較單一，無法有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的教學(xué)方法比較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大降低，從而達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。通過多模態(tài)教學(xué)模式可以對(duì)實(shí)際的國際貿(mào)易交流情況進(jìn)行模擬，給予學(xué)生真實(shí)的崗位場景。在多模態(tài)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好信息技術(shù)，還可以通過校企合作模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中有效地完成語言交際行為，增加學(xué)生對(duì)英語函電知識(shí)的掌握，以此提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，從而滿足企業(yè)的用人需求。

3.實(shí)際環(huán)境中多模態(tài)教學(xué)的表現(xiàn)。商務(wù)英語函電課程有很強(qiáng)的實(shí)踐要求，單純依靠課堂上的教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在課堂之外進(jìn)行有效的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。在多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下，可以通過手機(jī)軟件和云端技術(shù)來設(shè)計(jì)模擬場景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生了解真實(shí)的商務(wù)英語函電流程，為學(xué)生提供真實(shí)的崗位體驗(yàn)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)入崗位訓(xùn)練。通過這種方式，學(xué)生的商務(wù)英語函電能力可以得到進(jìn)一步提升。

4.在作業(yè)環(huán)節(jié)的分析。信息技術(shù)為背景下的商務(wù)函電的多模態(tài)教學(xué)模式中最重要的一項(xiàng)就是學(xué)生的課外作業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的商務(wù)英語函電在課外作業(yè)方面表現(xiàn)單一，學(xué)生通常都會(huì)保持一種應(yīng)付的心態(tài)完成作業(yè)。但是，采用信息技術(shù)為背景的多模態(tài)教學(xué)模式來布置和完成課外作業(yè)，在作業(yè)形式和完成方式上有了更多選擇，能夠很有效地提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握商務(wù)英語函電知識(shí)的積極性，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

多模態(tài)作業(yè)形式更豐富，除了傳統(tǒng)的翻譯、模擬寫作外，還可以通過云討論和小組合作的方式來完成。學(xué)生借助現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和軟件進(jìn)行上傳，教師可以在線對(duì)學(xué)生上傳的作業(yè)進(jìn)行批改，隨后反饋學(xué)生修改意見。教師和教學(xué)助理可以利用軟件的分享功能，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行閱讀欣賞，學(xué)習(xí)和分享其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、技巧和方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師和教學(xué)助理還可以通過線上云教材分享的方式完成相關(guān)知識(shí)的傳遞。學(xué)生根據(jù)自身需要，結(jié)合對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，選擇性地開展課外學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)商務(wù)英語函電互動(dòng)性和熱情，更能有效地增加對(duì)作業(yè)的完成意識(shí)。

五、在信息技術(shù)環(huán)境下多模態(tài)教學(xué)的總結(jié)和問題

多模態(tài)教育方式在商務(wù)英語函電的教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)取得了比較良好的效果，具有非常重要的價(jià)值，但當(dāng)前階段還存在著一定的問題。教師在使用多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，多數(shù)只是簡單地使用多媒體來增加課堂的趣味，甚至有些教師還存在著抄襲課件的問題，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。面對(duì)豐富而繁雜零碎的云教材，在沒有專業(yè)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度思考的意識(shí)。

在使用多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行商務(wù)英語函電教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要堅(jiān)持對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，不要過于依賴多模態(tài)教學(xué)模式。在使用多模態(tài)教學(xué)時(shí)，師生都要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)國際貿(mào)易實(shí)時(shí)情況進(jìn)行關(guān)注，增加對(duì)英語函電的學(xué)做能力。同時(shí)，教師還要根據(jù)企業(yè)用人需求以及行業(yè)發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。多模態(tài)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)受限于現(xiàn)有教材，也不應(yīng)泛用現(xiàn)有的云教材，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況變化對(duì)商務(wù)英語函電工作進(jìn)行分析和選擇。

結(jié)語

在全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展為背景下，商務(wù)英函電作為一門專業(yè)英語用途的課程，怎樣有效對(duì)專業(yè)英語的提高，以達(dá)到促進(jìn)英語函電的人才培養(yǎng)的目的。普通英語與商務(wù)英語函電有很大的不同之處，商務(wù)英語函電所涉及的領(lǐng)域眾多，國際貿(mào)易、國際金融、國際運(yùn)輸、商務(wù)溝通等，因此在教學(xué)的過程中，要特別注意教學(xué)的實(shí)踐性。多模態(tài)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，以學(xué)生為主體，結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)，更好地在學(xué)生學(xué)習(xí)中開展教學(xué)互動(dòng)，在信息技術(shù)為背景的商務(wù)英語函電教學(xué)中運(yùn)行多模態(tài)教育模式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)的吸收和運(yùn)用能力，從而為商務(wù)英語函電課程帶來更豐富的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉飛.外貿(mào)英語函電課程線上教學(xué)策略研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（2）：66-68.

[2]白新芳，李根芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職《外貿(mào)英語函電》多模態(tài)教學(xué)探究[J].校園英語，2020（39）：86-87.

[3]張冬蕾.商務(wù)英語函電的多模態(tài)教學(xué)方式分析與研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（21）：168-170.

[4]熊昌英，張雅云，楊慧婷.商務(wù)英語技能實(shí)訓(xùn)智能化系統(tǒng)的理論探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：61-63.

[5]李金葉.信息技術(shù)環(huán)境下商務(wù)英語函電的多模態(tài)教學(xué)模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：130-132.

[6]張華慧，魏立.國際商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)下商務(wù)英語寫作多模態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（11）：50-51.

[7]張喆.商務(wù)英語函電在電子信息技術(shù)環(huán)境下的多模態(tài)教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（12）：10-11.