【摘要】隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，社會應(yīng)用型人才需求量明顯提升，而中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，理應(yīng)肩負起為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。而英語能力作為考核新時代人才的重要標準，現(xiàn)已成為中職院校核心課程之一。相較于傳統(tǒng)教學模式，數(shù)字化游戲教學更加符合學生的興趣特點，可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣。基于此，本文筆者深度分析在中職英語課程教學環(huán)節(jié)引入數(shù)字化游戲教育價值以及實踐策略，供廣大教育界同仁參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語課程;教育價值分析;數(shù)字化游戲;實踐策略分析

【作者簡介】韓進樞，江蘇省泗陽中等專業(yè)學校。

引言

在教育改革日漸深入這一背景下，科技發(fā)展為教育模式創(chuàng)新提供重要助力。傳統(tǒng)教學模式受到現(xiàn)實條件的限制，主要以理論灌輸為主。隨著信息化技術(shù)在中職教育領(lǐng)域的日漸深入，為中職院校英語教學創(chuàng)設(shè)了良好的教學條件與教學環(huán)境。中職英語教師應(yīng)當精心設(shè)計教學活動、選擇數(shù)字化游戲，以學生喜聞樂見的方式對學生展開數(shù)字化英語教學，使學生擁有濃厚的英語學習興趣，主體優(yōu)勢可以在英語學習環(huán)節(jié)得到有效突顯與發(fā)揮，這不僅是中職院校學生發(fā)展的必然需求，同樣也是中職教育又一大創(chuàng)新發(fā)展。

一、數(shù)字化游戲概念分析

數(shù)字化游戲，指的是以現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)為開發(fā)手段、以數(shù)字化設(shè)備為實施平臺的各類游戲。目前，國內(nèi)數(shù)字化游戲主要包括網(wǎng)絡(luò)游戲、單機游戲以及手機游戲，但就性質(zhì)而言，數(shù)字化游戲仍然屬于游戲范疇，是對傳統(tǒng)游戲的重要延伸，具備趣味性特征、體驗性特征、競技性特征，可以得到數(shù)字化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助力與支持，完成人機互動。將現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)引入到游戲中，可以突破時間限制與空間局限，將全國各地游戲者匯聚一堂，游戲當中具有各種優(yōu)美的模擬場景，使游戲者可以在游戲科技長河當中暢游，這不僅是數(shù)字化游戲主要特征，同樣也是將其引入中職英語課程教學的重要依據(jù)。隨著國內(nèi)科技研發(fā)水平的日益提升，數(shù)字化游戲開發(fā)技術(shù)設(shè)計技術(shù)以及制作技術(shù)也日漸成熟，游戲畫面愈發(fā)精美，只需通過簡單操作就可以積極參與到游戲當中，發(fā)揮人機互動功能，這也為數(shù)字化游戲引入教育領(lǐng)域提供了一定的助力與支持。

二、數(shù)字化游戲在中職院校英語課程教學中的教育價值

1.增強學生學習信心。數(shù)字化游戲，可以顯著增強學生的英語學習信心。在數(shù)字化游戲教學環(huán)節(jié)，游戲中精美的畫面與精彩的情節(jié)、動聽的音樂都可以有效激發(fā)中職院校學生的英語學習興趣，使學生在思考英語問題、解決英語難題、完成英語任務(wù)時充滿探索欲望與求知欲望，更加積極、更加主動地參與到數(shù)字化游戲?qū)W習環(huán)節(jié)。除此之外，數(shù)字化游戲可以對學生的英語學習情況展開動態(tài)式評價，這樣可以使學生及時掌握自身的學習情況，信心十足地參與到游戲?qū)W習環(huán)節(jié)。

2.凸顯學生主體地位。相較于傳統(tǒng)中職英語教學，數(shù)字化英語教學為中職院校學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。在游戲?qū)W習環(huán)節(jié)，學生可以擺脫傳統(tǒng)課程教學束縛與制約，結(jié)合自身的興趣特點以及學習情況來進行游戲類型選擇，設(shè)置虛擬角色，科學地進行游戲關(guān)卡選擇，并精準地完成各項游戲?qū)W習任務(wù)，體驗游戲環(huán)節(jié)中的各種活動。在《烏龍學院》英文版游戲教學環(huán)節(jié)，學生可以結(jié)合自身喜好來進行模擬角色創(chuàng)建，在接受NPC任務(wù)后，可以選擇直接闖關(guān)，或者先進行知識學習后完成游戲任務(wù)，這帶來了自主選擇空間，可以有效突顯主體學習地位。中職院校學生擁有一定的學習能力，但欠缺良好的英語學習習慣與自主意識，因此通過數(shù)字化游戲教學可以有效發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，長此以往，學生必將養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.幫助學生開發(fā)智力。開發(fā)學生智力是中職教育的首要任務(wù)，智力開發(fā)可以從記憶能力、觀察能力、思維能力、想象能力等多個層面著手，中職英語教師應(yīng)當遵循學生發(fā)展規(guī)律，積極引入數(shù)字化游戲，促進中職院校學生智力發(fā)展。相較于傳統(tǒng)英語課堂，數(shù)字化游戲可以激發(fā)學生的學習熱情與學習興趣，為學生營造更加逼真、更加生動的游戲?qū)W習環(huán)境。在教師的正確引導下，學生可以專注于游戲任務(wù)的完成，在游戲環(huán)節(jié)提升對英語知識的記憶。不僅如此，游戲具備一定的競技性特征，學生在數(shù)字化游戲?qū)W習環(huán)節(jié)創(chuàng)造能力與想象能力都可以得到有效激發(fā)，從眾多關(guān)卡、眾多方案中做出精準選擇，在遇到通關(guān)障礙時也可以結(jié)合以往經(jīng)驗來做出反應(yīng)，有效激發(fā)學生潛在能力，使學生處于自發(fā)學習狀態(tài)，從而收獲良好的英語學習效果。

4.培養(yǎng)學生美育水平。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的日益發(fā)展，數(shù)字化游戲類型更為豐富，部分成熟型游戲作品具備影視劇特征，配合優(yōu)美的背景音樂，使學生穿行于各種場景中。在游戲環(huán)節(jié)，學生可以感受到游戲散發(fā)的美感，在無形之間體會游戲樂趣，這種美感可以是優(yōu)美的游戲畫面，同樣可以是跌宕起伏的游戲情節(jié)。除此之外，美育教育與中職院校英語課程有著極高的契合程度，數(shù)字化游戲可以將二者的契合之處有效突顯，為學生創(chuàng)設(shè)良好的美育水平發(fā)展空間，并帶領(lǐng)學生感受西方語言文化與傳統(tǒng)語言文化的差異性，使學生在感嘆數(shù)字化游戲設(shè)計精良的同時，也感受到傳統(tǒng)文化的博大精深以及英語學習的價值，為更深層次的中職英語課程教學奠定堅實基礎(chǔ)。

三、在中職英語課程教學環(huán)節(jié)引入數(shù)字化游戲的實踐策略

1.加強英語學習體驗，培養(yǎng)學生社會意識。在培養(yǎng)學生的實踐能力與社會意識環(huán)節(jié)中，中職院校通常會安排學生參與到社會實踐中，但由于中職院校學生社會經(jīng)驗不足、年齡尚小，社會實踐活動存在諸多不穩(wěn)定性，稍不留神則會對學生身心造成影響。因此，中職院校教師可以結(jié)合學生需求來進行數(shù)字化游戲選擇，引入部分帶有社會實踐功能的數(shù)字化游戲，學生可以在游戲環(huán)節(jié)體驗不同角色，積極參與到校園生活、家庭生活、社區(qū)生活以及社會生活當中，使學生在擁有良好的英語知識儲備的同時，也可以形成良好的公民意識。不僅如此，無論是大型數(shù)字化游戲，還是課件都具備完善的游戲規(guī)則，在游戲活動中，學生為尋求勝利會積極主動遵守游戲規(guī)則，這樣可以使中職院校學生形成良好的規(guī)則意識。需要注意的是，為保證數(shù)字化游戲可以有效激發(fā)學生的潛在能力以及英語學習興趣，教師不僅需要確保數(shù)字化游戲趣味性，還應(yīng)保證數(shù)字化游戲符合中職英語教學需求。

例如，在單詞小游戲?qū)W習環(huán)節(jié)，學生就可以結(jié)合天氣情況來進行英文單詞挑選，探索與當前天氣更為吻合的英文單詞。若是選擇正確游戲人物就會為學生鼓掌;若是選擇錯誤游戲角色則會呈現(xiàn)垂頭喪腦，極度沮喪的狀態(tài)，畫面惟妙惟肖。中職院校學生可以在此類數(shù)字化英文游戲的助力下，擁有更加廣闊的自主空間。為此，英語教師應(yīng)當對數(shù)字化游戲教學模式展開延伸探索，將學生分為兩兩一組來展開對話結(jié)合，以培養(yǎng)學生的英語知識應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)建英語教學場景，培養(yǎng)學生英語能力。為保證數(shù)字化游戲可以在英語教學環(huán)節(jié)發(fā)揮作用與優(yōu)勢，教師還需對數(shù)字化教育資源展開深度探索。在數(shù)字化游戲教學環(huán)節(jié)，一切教學活動都是以游戲語境開展，因此教師應(yīng)明晰英語教學要點，將數(shù)字化游戲作為學生情感表達、語言交流的重要工具，使學生的英語知識儲備與核心素養(yǎng)同時得到提升，為更深層次、更高難度的英語課程學習做足準備。相較于其他院校的英語課程，中職英語更加注重實用性，因此，教師應(yīng)通過更為簡單、更為直接的方式來培養(yǎng)學生英語能力，發(fā)揮職業(yè)院校英語教學優(yōu)勢，注重突顯學生主體地位、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語課程教學觀念。不將知識積累作為主要目標，而應(yīng)當將教學重心放在學生能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在數(shù)字化游戲中為學生創(chuàng)建英語教學場景，將語言化語言以及語境化語言作為游戲?qū)υ捳Z言，使學生結(jié)合游戲環(huán)節(jié)的語言對話需求來開展基本的反應(yīng)訓練，以最簡潔的方式將自身情感有效地表達出來，實現(xiàn)學以致用，并在游戲環(huán)節(jié)通過自主摸索、自主實踐、自主總結(jié)等方式來完成數(shù)字化游戲，區(qū)別于傳統(tǒng)中職院校英語教學方式，使學生在數(shù)字化游戲環(huán)節(jié)，不僅英語知識儲備可以顯著提升，而且可以掌握英語學習技巧與英語語言規(guī)律。

3.加強英語教學設(shè)計，發(fā)揮數(shù)字化游戲優(yōu)勢。在開展英語課程設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將某一單元或者某一課程設(shè)定為核心內(nèi)容，結(jié)合英語課程教學特點以及中職院校學生學習能力來展開教學設(shè)計?？傮w而言，一個教學單元應(yīng)對應(yīng)若干游戲教學任務(wù)，每堂課結(jié)束后應(yīng)結(jié)合本次教學活動開展情況來展開教學設(shè)計優(yōu)化。其中，包含對數(shù)字化游戲的選擇，同時也包含對教學內(nèi)容與游戲任務(wù)的契合程度提升。只有確保數(shù)字化游戲情景與中職英語課程教學主題高度吻合，才可以有效發(fā)揮數(shù)字化游戲教育優(yōu)勢與教育作用。為實現(xiàn)這一目的，就是除了要針對教學主題來進行游戲類型選擇外，還應(yīng)積極開展復(fù)習課程設(shè)計以及習題訓練，確保數(shù)字化游戲類型符合中職院校需求，突顯學生學習主體地位，促進學生能力發(fā)展的整體目標。

例如，在英語課程教學設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當首先明確本次英語課程教學目標，結(jié)合教學目標來進行教學內(nèi)容與游戲形式選擇。將教材當中涉及的內(nèi)容融入數(shù)字化游戲中，引導學生積極主動地參與到數(shù)字化游戲環(huán)節(jié)。在游戲任務(wù)完成的同時，學生的語言能力也可以得到有效培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目的，教師還應(yīng)當注重選擇全程運用英語對話的數(shù)字游戲。在英文撲克牌游戲?qū)W習環(huán)節(jié)，將全體學生分為若干學習小組，由全體小組成員交替出牌，在教師說出某一單詞后，學生應(yīng)快速反應(yīng)并點擊對應(yīng)的紙牌;或者在紙牌游戲當中為學生展示一組紙牌，要求學生通過短暫的研討后用英文將紙牌排序情況清晰地表述出來，其中不僅會涉及花色、數(shù)字等基礎(chǔ)英文詞匯，同樣會涉及左上、左下、右上、右下等詞匯，這也是學生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效手段。

結(jié)語

總而言之，中職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，理應(yīng)將學生的能力提升作為首要因素，英語課程教學也是為學生英語能力培養(yǎng)服務(wù)，發(fā)揮數(shù)字化游戲的作用與優(yōu)勢，提升中職院校英語課程教學效率，為學生英語能力提升奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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