【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和貿(mào)易的發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，例如在外貿(mào)、旅游業(yè)和留學(xué)等領(lǐng)域。英語(yǔ)教學(xué)屬于一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，它涉及了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的教導(dǎo)，其中聽(tīng)和說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)及目標(biāo)。因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，英語(yǔ)課堂教學(xué)極為枯燥和無(wú)趣，再加上教學(xué)期間缺乏相應(yīng)的對(duì)話環(huán)境，這也使得學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很大的困難。而隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新課改政策也得到了全面地落實(shí)。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，其不論是方法還是內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，同時(shí)，教師也開(kāi)始注重起對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。本文筆者通過(guò)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，給出了一些中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的教學(xué)策略，希望對(duì)中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的改進(jìn)起到一定幫助，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。所以，本文筆者圍繞中職生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)難點(diǎn)及提升策略進(jìn)行了分析和探討，希望給到中職學(xué)校的師生一些啟示。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō);策略;中職學(xué)校

【作者簡(jiǎn)介】王嘉琪，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、引言

英語(yǔ)基礎(chǔ)的四個(gè)語(yǔ)言技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，就像中醫(yī)講究望聞問(wèn)切。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，教師教授的也是這四個(gè)方面的語(yǔ)言知識(shí)和技能。在這四個(gè)語(yǔ)言技能中，聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)語(yǔ)言技能是基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)，學(xué)生吸收關(guān)鍵的語(yǔ)言信息;通過(guò)說(shuō)，學(xué)生能夠傳遞自己想表達(dá)的內(nèi)容。在中職教材，聽(tīng)和說(shuō)是一個(gè)版塊。教師需結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了輸入，才有輸出。但在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，由于教室里沒(méi)有給到充分的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致課堂達(dá)不到想要的教學(xué)效果。再加上中職生基礎(chǔ)本來(lái)就比較差，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中更是存在著很大的困難。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生有畏難情緒。國(guó)家現(xiàn)在開(kāi)始重視職業(yè)教育，注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)。根據(jù)國(guó)家的政策，現(xiàn)在每年有一半的初中生上不了高中，要被分流到職高。職業(yè)教育逐漸被大家看好，上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以學(xué)到真知識(shí)。職業(yè)學(xué)校也有考上好大學(xué)的，職業(yè)教育正向好發(fā)展。中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)量雖然有所增加，但是中職生的綜合素質(zhì)還是普遍偏低。中職學(xué)校的學(xué)生基本都是考不上高中的，還有從其他學(xué)校輟學(xué)不讀的。中職生沒(méi)有牢固的初中知識(shí)基礎(chǔ)，可以說(shuō)是學(xué)困生。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)需要積累語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)科，他們更加跟不上。閱讀和寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常難的，特別是寫(xiě)作這一塊，他們無(wú)法自如地寫(xiě)出自己的想要表達(dá)的內(nèi)容。大多數(shù)中職生都覺(jué)得英語(yǔ)課就是聽(tīng)天書(shū)，只能聽(tīng)懂一些最基礎(chǔ)的。在這種情況下，學(xué)生逐漸產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。學(xué)生聽(tīng)不懂，教師也沒(méi)有教學(xué)成就感，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)沉悶的教學(xué)氛圍。

2.教師的滿堂灌教學(xué)。按照教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)規(guī)律，教與學(xué)是相輔相成的。教師的教學(xué)模式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也影響著教師的教學(xué)。由于教學(xué)方法單一枯燥，本就缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生更加不想聽(tīng)課。而學(xué)生不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)又讓教師的情緒受挫，形成一個(gè)循環(huán)的圈。據(jù)調(diào)查，一些中職學(xué)校的英語(yǔ)教師在聽(tīng)說(shuō)課上仍用著單一枯燥的教學(xué)方法，實(shí)行“滿堂灌”教學(xué)，一味地從上課講到下課鈴響，沒(méi)有把學(xué)生放在課堂的主體地位。教師只顧給學(xué)生大量地輸入，卻忘了讓學(xué)生輸出知識(shí)。這完全違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的語(yǔ)言能力不可能有所提高。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言失去興趣，成績(jī)自然得不到提高。教師的課堂也變得枯燥無(wú)味，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

3.學(xué)生的輸入和輸出不足。根據(jù)中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要能聽(tīng)懂基礎(chǔ)的課堂用語(yǔ)，以及能夠說(shuō)日常的英語(yǔ)。但是大部分中職生存在著“聽(tīng)不懂”“說(shuō)不出”，難以與人交流的問(wèn)題，俗稱(chēng)啞巴英語(yǔ)，這也是我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。特別是對(duì)于基礎(chǔ)本來(lái)就差的中職生，這讓他們更加感受到學(xué)習(xí)的困難性。其中一個(gè)重要且直接的原因就是他們?cè)诼?tīng)說(shuō)方面的練習(xí)量少，尤其是在課堂上。中職學(xué)校每個(gè)班幾乎都有四五十個(gè)學(xué)生，而且學(xué)習(xí)水平差異較大。課堂只有45分鐘，教師無(wú)法針對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解。教師無(wú)法兼顧到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法平衡后進(jìn)生和優(yōu)秀生的差異。學(xué)生沒(méi)有足夠多的英語(yǔ)輸入，自然也就無(wú)法在口語(yǔ)上輸出表達(dá)。

三、中職生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高策略分析

1.把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。在培養(yǎng)聽(tīng)力技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他語(yǔ)言技能，尤其是口語(yǔ)技能。聽(tīng)說(shuō)是一起發(fā)展的技能，寫(xiě)作和閱讀技能也要一起發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)該不斷循環(huán)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等課堂教學(xué)活動(dòng)。把這四個(gè)語(yǔ)言技能綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而不是單一地只進(jìn)行某一方面的教學(xué)。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的多次循環(huán)訓(xùn)練，比如說(shuō)聽(tīng)完聽(tīng)力可以讓學(xué)生朗讀聽(tīng)力材料。讀完對(duì)話還可以讓學(xué)生根據(jù)具體情境寫(xiě)新的對(duì)話，再讓學(xué)生分組來(lái)角色扮演對(duì)話。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，教師讓學(xué)生的閱讀寫(xiě)作技能也得到發(fā)展，同時(shí)在寫(xiě)作和閱讀的課堂上，也可以展開(kāi)綜合這四項(xiàng)技能的活動(dòng)。所以，在課堂上可以讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做筆記，聽(tīng)完進(jìn)行角色扮演對(duì)話還有復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容等，通過(guò)這些活動(dòng)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

教師必須在聽(tīng)說(shuō)課上開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合在一起的教學(xué)活動(dòng)。所有知識(shí)的學(xué)習(xí)最終要達(dá)到的目的就是運(yùn)用知識(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程也不例外。學(xué)生要能夠把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化成自己具有的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)輸入輸出反復(fù)的過(guò)程，聽(tīng)說(shuō)課要求學(xué)生能聽(tīng)懂能說(shuō)出。在英語(yǔ)教學(xué)中，掌握和吸收是基礎(chǔ)，應(yīng)用是重點(diǎn)，有了輸入必須有輸出。中職英語(yǔ)教師要積極探索不同的聽(tīng)說(shuō)策略，充分應(yīng)用在自己的課堂上。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，才能提高聽(tīng)說(shuō)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的語(yǔ)言技能才能得到綜合性的提高，教師也才能收獲理想的教學(xué)效果。

2.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍。如今，幾乎所有的教室都安裝了多媒體設(shè)備，大部分教師都能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。特別是對(duì)于語(yǔ)言課堂，多媒體的運(yùn)用讓英語(yǔ)課堂繪聲繪色。網(wǎng)絡(luò)上有非常多的教學(xué)資源，比如課件和教案等，給教師提供了參考。多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)力感官，教師可以播放教學(xué)相關(guān)的音頻或視頻。教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向?qū)W生滲透英美國(guó)家的文化背景。中職的教材每個(gè)單元都有一個(gè)主題，比如愛(ài)好、餐飲和運(yùn)動(dòng)等。教師可以讓學(xué)生了解到英美國(guó)家在這些方面都有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容提起興趣。

在聽(tīng)聽(tīng)力之前，可以讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)。看英語(yǔ)電影是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方法，教師可以選擇合適的時(shí)候給學(xué)生看一些經(jīng)典電影的片段，還可以給學(xué)生推薦一些適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影視劇。在一部經(jīng)典勵(lì)志英語(yǔ)電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》中就有一句經(jīng)典臺(tái)詞， “You got a dream，you gotta protect it”。教師可以給學(xué)生講解臺(tái)詞中的語(yǔ)法詞匯知識(shí)，這些勵(lì)志臺(tái)詞還能激勵(lì)到學(xué)生。教師在帶學(xué)生讀完這些經(jīng)典片段的臺(tái)詞之后，可以讓學(xué)生去為這些經(jīng)典電影片段配音。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生放假時(shí)，可以使用手機(jī)上的配音軟件來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。教師還可以檢查學(xué)生的完成效果，鼓勵(lì)他們模仿電影人物的語(yǔ)調(diào)和感情。課堂上多媒體的使用給英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂帶來(lái)了許多的方便和趣味性。

3.在聽(tīng)說(shuō)課創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境。有一些聽(tīng)說(shuō)課是在不真實(shí)毫無(wú)意義的情境中進(jìn)行的，沒(méi)有與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生通常聽(tīng)得半知半解。教師要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)有意義的情境，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。以中職英語(yǔ)教材基礎(chǔ)模塊一的“How to improve my English？”第十單元教學(xué)為例，在此期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到和說(shuō)出的內(nèi)容。如果聽(tīng)力題目有圖片，學(xué)生還可以先根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。如果沒(méi)有圖片，教師也可以在網(wǎng)上搜相關(guān)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣進(jìn)行分組討論。在討論的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以向同伴表達(dá)自己的想法。在小組代表做展示時(shí)，學(xué)生也可以傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，還可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)合作。

在運(yùn)用情境教學(xué)法的課堂中，教師還要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)策略的培養(yǎng)。在注重口語(yǔ)流利性的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)是否流利。而在注重準(zhǔn)確性的口語(yǔ)教學(xué)中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤。許多學(xué)生都怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)不要怕犯錯(cuò)。在不斷的嘗試和改錯(cuò)中，學(xué)生不僅自身口語(yǔ)能力得到發(fā)展，自身的自信心還有膽量也會(huì)增加。在具體情境的聽(tīng)說(shuō)課堂中，學(xué)生的積極性和興趣都會(huì)增加。

4.從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。在開(kāi)展教學(xué)之前，教師要充分了解所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此開(kāi)展教學(xué)。比如，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度和詞匯量水平等。教師在備課時(shí)，要考慮到中職生的不同專(zhuān)業(yè)，比如說(shuō)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)和機(jī)器人專(zhuān)業(yè)等，從而培育出適合其未來(lái)崗位的人才。還可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉及一些他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以引起他們?cè)谡n堂上的興趣。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的因素中最重要的一個(gè)，所以教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是本來(lái)就積極性低的中職生。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給他們布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教師讓學(xué)生完成超出他們水平的任務(wù)，他們會(huì)感到受挫和失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是也不能布置太簡(jiǎn)單的任務(wù)，沒(méi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)讓他們失去動(dòng)力。課堂活動(dòng)的多樣性也是影響學(xué)生動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素，所以教師要盡可能設(shè)計(jì)豐富的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)適合不同的學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是一門(mén)基礎(chǔ)重要的技能，也是我們與他人交流的工具。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生能聽(tīng)懂和能表達(dá)教材上的內(nèi)容。這樣學(xué)生在日常英語(yǔ)交流或者以后涉及英語(yǔ)工作的場(chǎng)合，才能夠自如地表達(dá)自己的想法。而通過(guò)對(duì)現(xiàn)在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂現(xiàn)狀的分析，中職生是存在著一定的學(xué)習(xí)困難的，教師的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法也需要改進(jìn)。通過(guò)以上對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略的探討以及舉例，希望能給到中職英語(yǔ)教師一定的教學(xué)啟示。通過(guò)運(yùn)用這些聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力才能得到提高。中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂才能收獲理想的教學(xué)效果和效率，幫助中職生提升自己的語(yǔ)言水平。