【摘要】現(xiàn)階段在不斷深化的改革教育背景下，我國(guó)大部分教師將原有的教學(xué)理念和方法進(jìn)行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。自然拼讀法是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著一定的積極作用?；诖耍疚膰@自然拼讀法展開(kāi)深入探討，分析了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義，并列舉出相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例及應(yīng)用原則。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);自然拼讀法;教學(xué)質(zhì)量

【作者簡(jiǎn)介】胡寶玲，膠州市鋪集鎮(zhèn)黔陬小學(xué)。

引言

小學(xué)是接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，小學(xué)生在英語(yǔ)單詞的發(fā)音和記憶方面還不夠成熟，教師需要在教學(xué)期間全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的差異性選擇正確合理的教學(xué)方法。因此，怎樣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況發(fā)揮出自然拼讀法的應(yīng)用價(jià)值，是現(xiàn)階段眾多英語(yǔ)教師需要深入探究的重要問(wèn)題。

一、自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1. 對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行遷移。小學(xué)生在日常生活中始終運(yùn)用漢語(yǔ)與其他人交流溝通，因?yàn)樾W(xué)生的年齡很小，剛接觸到英語(yǔ)課程后，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)有效吸收接納全新的內(nèi)容和語(yǔ)言系統(tǒng)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)科學(xué)簡(jiǎn)單的自然拼讀方法，讓小學(xué)生利用另外一種形式學(xué)習(xí)單詞、理解單詞，這種方式還可以激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。這種教學(xué)方法不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還可以為將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)提供良好的保障。英語(yǔ)單詞傳統(tǒng)的死記硬背方式會(huì)在拼讀方面為小學(xué)生帶來(lái)很大的困難，但是將漢語(yǔ)拼音遷移到教學(xué)模式中并將其與英文單詞發(fā)音有效結(jié)合，學(xué)生們就可以更好地掌握單詞的正確讀音，但是，漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)發(fā)音兩者間還是有一定的區(qū)別，教師在英語(yǔ)教學(xué)期間需要掌控好其中的差異性，避免小學(xué)生將漢語(yǔ)拼音與英文單詞混淆，為英語(yǔ)教學(xué)增添難度。

2. 增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性。一般情況下，小學(xué)生更喜歡具有趣味性的課堂，這樣可以將全部的注意力集中在課堂之上，而且加深了對(duì)于知識(shí)的記憶，鞏固了對(duì)新知識(shí)的理解。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)文化課程，其傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)是死板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程。但是，隨著新時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)生已經(jīng)無(wú)法在這種傳統(tǒng)性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中按捺住自己的情緒和行為，注意力不能有效集中，更是對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)造成不良影響。然而，通過(guò)自然拼讀法將教學(xué)要點(diǎn)與趣味性的例子相結(jié)合后如繞口令、順口溜、兒歌等等突出英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)發(fā)音。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用及原則

1. 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。自然拼讀法可以有效降低小學(xué)生學(xué)發(fā)音的難度，培養(yǎng)良好的英文語(yǔ)感，這種教學(xué)方法也可以提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的效率和質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)中可以在以下方面高效地運(yùn)用自然拼讀法。

（1）讀音教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)最注重的是小學(xué)生的單詞積累量，學(xué)生只有具備豐富的詞匯量，才可以透徹學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。在積累英語(yǔ)詞匯前，單詞的讀音是詞匯量收集的關(guān)鍵，學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)單詞讀音，力爭(zhēng)做到學(xué)好詞、讀好詞。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀法的過(guò)程中，需要引導(dǎo)孩子自主尋找拼讀的音源和拼讀發(fā)音的技巧，可以有效提高學(xué)生的自主拼讀能力和感知能力。比如，教材中第五單元中為學(xué)生講解egg這個(gè)單詞時(shí)，首先為學(xué)生講解詞匯的讀音，舉出與之發(fā)音相似或字母結(jié)構(gòu)差不多的單詞，讓學(xué)生深入了解eg單詞的音源，以后再接觸到相似類(lèi)型的單詞能夠正確的發(fā)音。通過(guò)讀音方式的拓展和延伸，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積累更多的英語(yǔ)詞匯量。

（2）拼寫(xiě)教學(xué)。英語(yǔ)課堂中的拼寫(xiě)環(huán)節(jié)階段中，自然拼讀法發(fā)揮著重要的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生所提出的拼寫(xiě)要求主要在單詞、語(yǔ)句方面，教師需要在實(shí)際的教學(xué)期間隨時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方式，培養(yǎng)小學(xué)生熟練掌握正確的單詞筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)以及格式的書(shū)寫(xiě)位置，確保學(xué)生可以寫(xiě)出正確美觀的英文單詞和語(yǔ)句，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

（3）閱讀教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，自然拼讀法最注重的就是“讀”，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件。教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和閱讀能力，可以進(jìn)行分步驟學(xué)習(xí)的方式，首先，根據(jù)英文中的句子進(jìn)行理解滲透，然后將英文的具體內(nèi)容進(jìn)行全面概括。在這個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用手中的實(shí)物或者教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性和主動(dòng)性。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)選擇國(guó)內(nèi)外適合兒童閱讀的故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，將英語(yǔ)與故事聲音有效融合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更熱愛(ài)英語(yǔ)、更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的閱讀能力和拼讀能力。

（4）熟練掌握自然拼讀法教學(xué)步驟。自然拼讀法是一種將聲音和拼音有效結(jié)合的方法，所以，教師在運(yùn)用自然拼讀法的階段中，需要將所學(xué)的單詞進(jìn)行字母組合并對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，首先建立不同字母之間的聯(lián)系，并可以通過(guò)所學(xué)知識(shí)正確拼讀元音和輔音，然后將單詞中每個(gè)字母單獨(dú)正確地念出來(lái)，再進(jìn)行輔音拼讀，逐漸形成聽(tīng)到單詞就可以拼出單詞的字母組成能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，便于后續(xù)可以更好地閱讀英文短文。另外，要進(jìn)行拼讀教學(xué)，教師在此項(xiàng)教學(xué)中需要將單詞的發(fā)音、含義和字母有效結(jié)合在一起，拼讀教學(xué)可以從最基礎(chǔ)的兩個(gè)字母組成的單詞進(jìn)行練習(xí)，比如am、is等，然后加大難度，進(jìn)行三個(gè)音的拼讀練習(xí)，簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的拼讀練習(xí)水平達(dá)到一定高度后，可以再逐漸增加多音節(jié)的單詞拼讀練習(xí)。教師在講授拼讀要點(diǎn)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)自然拼讀法的興趣，可以將原本的教學(xué)形式和內(nèi)容加以創(chuàng)新，將單調(diào)乏味的拼讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦S富的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以將英語(yǔ)拼讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成小歌謠、繞口令、歇后語(yǔ)等等，圍繞拼讀單詞展開(kāi)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)拼讀的多樣化和趣味化。除此之外，教師可以通過(guò)技術(shù)制作英文字母和單詞的海報(bào)張貼在班級(jí)墻壁或者分發(fā)給每位學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。最后是單詞的書(shū)寫(xiě)和閱讀的教學(xué)，讀和寫(xiě)是自然拼讀法教學(xué)中的重要延伸階段，教師在拼讀教學(xué)后要培養(yǎng)學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，英文的書(shū)寫(xiě)和漢字的書(shū)寫(xiě)有著很大的區(qū)別，教師要及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)手法和規(guī)范，學(xué)生也可以在課后進(jìn)行額外的閱讀來(lái)提升自身的英語(yǔ)水平。

（5）自然拼讀法應(yīng)用時(shí)注意要點(diǎn)。想要自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用，就需要在教學(xué)過(guò)程中注意一些要點(diǎn)。一是自然拼讀方法只是一項(xiàng)輔助性質(zhì)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)音學(xué)習(xí)和詞匯收集，但這并不是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一途徑，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)擴(kuò)展更多的教學(xué)渠道，使教學(xué)活動(dòng)更加創(chuàng)新、全面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身的想象力或者運(yùn)用比較的方式提高自己的拼讀能力，不管應(yīng)用什么手段和方式都要致力于提高學(xué)生的單詞發(fā)音和聽(tīng)音辨字能力。在自然拼讀法中，教師為了不讓課堂呈現(xiàn)出毫無(wú)生機(jī)的局面，可以摒棄小學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，可以在教學(xué)過(guò)程中加入小故事、詩(shī)歌等吸引學(xué)生的注意力。二是教師需要采取創(chuàng)新自然的英語(yǔ)教學(xué)方法。教師可以查閱相關(guān)資料或參照國(guó)外創(chuàng)始的自然拼讀方法，但是不能將其直接應(yīng)用于課堂中，需要根據(jù)自己的想法加以創(chuàng)新改進(jìn)。英語(yǔ)是我國(guó)除漢語(yǔ)外第二種語(yǔ)言，自然拼讀法在實(shí)際應(yīng)用中還存在一定的問(wèn)題，教師需要有效利用方法中的長(zhǎng)處并結(jié)合當(dāng)代中國(guó)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新、自然地進(jìn)行拼讀教學(xué)。

（6）游戲記憶單詞。小學(xué)階段是孩子最?lèi)?ài)玩的時(shí)期，這段時(shí)間小學(xué)生興趣比較廣泛，對(duì)任何知識(shí)和事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，課堂中容易溜號(hào)、好動(dòng)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以將游戲融入其中，讓學(xué)生體驗(yàn)玩樂(lè)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由衷地?zé)釔?ài)這門(mén)課程。比如，Unit1“Hello”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，到前面聲情并茂地開(kāi)展對(duì)話(huà)練習(xí)，或者準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師首先大聲地說(shuō)出自己的名字“Hello， I am...”，之后將小球隨機(jī)拋向任意一名學(xué)生，并以此類(lèi)推進(jìn)行自我介紹和打招呼的訓(xùn)練。

2. 自然拼讀法應(yīng)遵循的應(yīng)用原則。

（1）基礎(chǔ)性原則。人與人之間可以正常進(jìn)行溝通交流，主要是因?yàn)橛姓Z(yǔ)言、語(yǔ)音的支持。想要充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，最重要的是擁有聲音的語(yǔ)言，所以語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本工具。英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音與英文單詞和語(yǔ)句息息相關(guān)，只有學(xué)好語(yǔ)音才能提高英語(yǔ)水平。所以，想要取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)可以運(yùn)用自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音的交流練習(xí)是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的前提條件。

（2）全面性原則。掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)音促進(jìn)英語(yǔ)的科目學(xué)習(xí)，然而語(yǔ)音的知識(shí)涉及范圍較為廣泛，主要涉及單詞的拼讀、語(yǔ)法練習(xí)、正確的讀音和語(yǔ)調(diào)起伏等方面。如果沒(méi)有真正意識(shí)到字母組合和讀音的重要性，學(xué)生想要在短時(shí)間內(nèi)提高單詞拼讀的能力難度比較大，自然拼讀法可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)單詞后正確、快速地進(jìn)行拼讀。

（3）長(zhǎng)期性原則。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)英語(yǔ)課程的方方面面，而且是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，從小學(xué)初級(jí)階段的日常用語(yǔ)、簡(jiǎn)單詞語(yǔ)到將來(lái)的短文、句子、拼讀等都能看到語(yǔ)音的蹤影。所以，它決定著小學(xué)階段拼讀教學(xué)的長(zhǎng)期性，教師利用自然拼讀法引導(dǎo)幼兒更全面地理解英語(yǔ)發(fā)音和拼讀技巧。

（4）實(shí)踐性原則。自然拼讀法的關(guān)鍵在于實(shí)踐性的教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)不同音的發(fā)音位置、方法和字母組合的規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)自然拼讀法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以熟練掌握實(shí)踐中的發(fā)音能力。

（5）分散性原則。小學(xué)生階段正是語(yǔ)言體系構(gòu)建組成的重要階段，一旦養(yǎng)成不良的語(yǔ)音習(xí)慣，將來(lái)的糾正工作難度就會(huì)更大，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不必要的影響。所以采用自然拼讀法可以體現(xiàn)出小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)的分散性，比如單詞拼讀的音調(diào)、重讀輕讀、不規(guī)則單詞等語(yǔ)音知識(shí)都需要結(jié)合教材加以處理，將其分散給每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受規(guī)范正確的語(yǔ)音影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法有效應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)讓小學(xué)生建立起自信心，提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)英文的發(fā)音、拼寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（62）：97-99.

[2]孫婷婷.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算，2021（21）：77-78.

[3]榮譽(yù).小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用策略[J].山西教育（教學(xué)），2021（7）：19-20.