【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，高中教育教學(xué)目標(biāo)也逐漸以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心。高中英語讀后續(xù)寫作為高考英語的新題型，是對學(xué)生英語綜合能力考察的新方向。對于高中英語教師來說，新的題型出現(xiàn)可能是一個挑戰(zhàn)，需要改變調(diào)整一些教學(xué)策略;對于學(xué)生來說，這也可能是提高分?jǐn)?shù)的一個機會。本文筆者將針對高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)的四個方面展開探討和研究，希望為其發(fā)展提出一些可行的建議和方案。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;讀后續(xù)寫;教學(xué);實踐研究

【作者簡介】宋曉麗（1982.12-），女，山東淄博人，山東淄博實驗中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：英語課堂教學(xué)、英語名著閱讀的應(yīng)用。

【基金項目】本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度專項課題“中學(xué)英語讀后續(xù)寫實施效果追蹤研究”（課題編號：2020WJZC008）的階段性研究成果。

引言

高中英語讀、后、續(xù)、寫是2016年用于高考綜合改革試點省份的高中，之后將隨著綜合改革試點的推廣在全國范圍內(nèi)使用。該題型主要考查學(xué)生的寫作上寫文連續(xù)性、與所給短文及段落開頭語的前街程度、內(nèi)容的豐富性和對所標(biāo)出關(guān)詞語的應(yīng)用情況、應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性。多方面的考核要求也就決定了教師們在設(shè)計備課的過程中要考慮全方位的因素，以此來應(yīng)對該題型的難點和關(guān)鍵點。

一、高中英語讀后續(xù)寫的題型解析

讀、后、續(xù)、寫就是通過閱讀文章之后，根據(jù)自己的理解續(xù)寫文章，使其成為一篇完整的短文。雖然與寫作文有些類似，但是考核的內(nèi)容還是所有不同的。他不僅要求學(xué)生有扎實在的作文基礎(chǔ)，還需要學(xué)生有良好的閱讀基礎(chǔ)和理解能力，并通過充分的想象力對文章進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)過程中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，需要從語法、句型、詞匯以及創(chuàng)新思維和英語綜合運用能力等方面去訓(xùn)練學(xué)生。讀、后、續(xù)、寫是將閱讀與寫作緊密結(jié)合的形式，這種題型的設(shè)定有利于加強學(xué)生的寫作能力，另一方面，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和再創(chuàng)造能力，閱讀能力也會隨之進(jìn)一步提升。

二、在讀后續(xù)寫中落實核心素養(yǎng)的意義

“核心素養(yǎng)”主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，有序開展學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)工作是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢和要求，也是進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的必要選擇，通過給學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

基于對高考續(xù)寫新題型的研究和分析，如果想要學(xué)生掌握并靈活運用該題型，還需要從以下幾個方面同時入手：首先，必須確保學(xué)生有扎實的英語語言基礎(chǔ)，包括豐富的詞匯積累、熟練的句型運用以及大量的語法知識;其次，還需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生注意上下文之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握文章的主旨，只有這樣，才能使學(xué)生在續(xù)寫文章時，思路清晰，內(nèi)容飽滿。高中階段的英語教學(xué)是為了學(xué)生日后英語語言使用打基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容還是基礎(chǔ)知識的靈活運用，這與核心素養(yǎng)教學(xué)的目的基本一致，因此，加強核心素養(yǎng)的教學(xué)工作對于高中英語教學(xué)十分有必要。

英語本身是一門語言文化，是不同國家語言之間溝通的重要橋梁，也是不同國家文化的一種表現(xiàn)形式。所以，教師在教學(xué)的過程中，可以有意識地適當(dāng)?shù)脭U展知識范圍，帶領(lǐng)學(xué)生多了解一些外國文化習(xí)俗和風(fēng)情，有利于增加學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生了解到更加地道的英語表達(dá)方式，增強語感，這對于學(xué)生的寫作也是很有幫助的。

三、基于核心素養(yǎng)的英語讀后續(xù)寫具體教學(xué)策略

在核心素養(yǎng)下提升英語讀、后、續(xù)、寫教學(xué)，需要教師認(rèn)真研究教學(xué)方案，從多方面進(jìn)行備課，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新題型的考核要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量。

1. 解讀文章內(nèi)容，體會作者意圖，提升語言能力。語言能力的發(fā)展是核心素養(yǎng)的一個基本要素，在高中英語讀后續(xù)寫的工作中主要表現(xiàn)在考核學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和對文章的模仿再創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀、后、續(xù)、寫能力，需要教師結(jié)合課本和課外知識，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。針對課本內(nèi)容，在高中英語課本上有很多較長的短文，教師就可以有針對性地選擇合適的文章，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上下文賞析，并提出有關(guān)問題;另一方面，也要結(jié)合生活實際，這樣才不會使學(xué)生的思維受到限制，有利于增長見識，在見到不同的主題閱讀時，能夠快速打開思路，有豐富的內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)“Global warming”這個主題單元時，教師們就可以結(jié)合生活實際，“全球變暖”“二氧化碳”等現(xiàn)實問題引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，先在續(xù)寫之前給大家普及補充一些關(guān)鍵知識，讓學(xué)生之間相互討論和交流，打開學(xué)生的思路，然后再給學(xué)生充足的時間進(jìn)行續(xù)寫。這個課前續(xù)寫引導(dǎo)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨立思考能力，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，教師們需要注意的是，讀后續(xù)寫不論是對于老師還是學(xué)生都是一個新題型，在教學(xué)初期，教師們在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的接收和消化情況設(shè)定相應(yīng)難度的題型和教學(xué)內(nèi)容，盡量考慮到大部分學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生們都能從中有所收獲。

讀、后、續(xù)、寫雖然對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識要求很高，但是，其中包含的技巧性知識也很多，所以教師們還可以適當(dāng)?shù)亻_展讀、后、續(xù)、寫技巧運用課堂，幫助學(xué)生掌握續(xù)寫技巧，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：在平常課堂的基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取短文里的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句（中心句、過渡句、轉(zhuǎn)折句、總結(jié)句等）。首先準(zhǔn)確把握文章主旨，深刻理解文章知識，這些都是提高學(xué)生續(xù)寫水平的重要技巧因素。除此之外。教師們還可以鼓勵學(xué)生增加英語閱讀量，擴展課外知識，在閱讀的過程中，多多積累好詞好句、諺語、名人名句等，這些都能在續(xù)寫文章中成為加分內(nèi)容，吸引批改教師的眼球。

2. 體會文化因素，模仿語言風(fēng)格，增強文化意識。文化意識是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。語言實質(zhì)上就是一種文化的載體，由于不同的國家有著不同的社會歷史背景、不同的生活習(xí)慣，造就了不同的文化習(xí)俗，所以也就產(chǎn)生了不同的文化。每種語言文化都發(fā)展了百年歷史，體現(xiàn)了不同的語言文化風(fēng)格。所以，不同語言之間的交流方式就存在一定的差異性。教師們?nèi)绻胍獙⒑诵乃仞B(yǎng)的教育與續(xù)寫教學(xué)聯(lián)系起來，就必須帶領(lǐng)學(xué)生閱讀各種類型的英語文本，了解英語國家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣和表達(dá)方式。通過不斷的積累，學(xué)生才能快速判斷出續(xù)寫文章的整體風(fēng)格和寫作類型。

擴展學(xué)生的課外知識的途徑在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，是有很多渠道和機會的，甚至還可能與外國人之間面對面進(jìn)行交流。一方面，教師可以自行組織在班級內(nèi)播放一些與外國文化有關(guān)的視頻，還可以在外國特定節(jié)日時，給學(xué)生講解節(jié)日的由來和風(fēng)俗習(xí)慣。比如：外國的圣誕節(jié)是非常隆重的，大家都會制作圣誕樹，舉行聚會，就相當(dāng)于中國的新年;萬圣節(jié)的時候外國人一般都會制作南瓜燈、帶上可怕的面具驅(qū)除邪惡等等。這些文化節(jié)日都非常的有趣，教師可以通過生動的講解吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師還可以根據(jù)當(dāng)下的時事，多加引導(dǎo)學(xué)生了解，并提出相關(guān)問題，不斷激勵學(xué)生思考。

教師們還可以鼓勵學(xué)生們多閱讀外國名著，比如：莎士比亞的《莎士比亞戲劇全集》英文版，《動物莊園》《哈利·波特》等，這些不同的風(fēng)格的著作，他的語言表達(dá)方式也不一樣，學(xué)生通過閱讀，不僅可以積累大量的詞匯，還會學(xué)到很多口語化、地道的英語表達(dá)方式，同時，還能培養(yǎng)英語語言的學(xué)習(xí)思維和思考方式。

3. 理清文章邏輯，推斷情節(jié)發(fā)展，發(fā)展思維品質(zhì)。思維品質(zhì)教育是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵發(fā)展內(nèi)容，不僅包括學(xué)生的與人交際能力，還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的人際交往能力有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，及時解決問題。所以教師們在上課的過程中也要注意學(xué)生們之間的必要交流和適當(dāng)?shù)臏贤?，通過設(shè)置小組問題，鼓勵學(xué)生分組交流、互換意見和想法，彼此之間取長補短，共同進(jìn)步，這也有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。除此之外，教師也要注意和學(xué)生之間培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，只有這樣，才能使學(xué)生與教師之間拉近距離，增加互動，有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

除了鼓勵小組合作關(guān)系之外，還可以鼓勵各小組之間形成良好的競爭關(guān)系。良好的競爭關(guān)系實質(zhì)上也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。教師可以要求小組合作，共同續(xù)寫文章，最后看看哪個小組的故事更完整，并注意英語基礎(chǔ)知識的運用，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎和鼓勵，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭關(guān)系，同時，也提高了學(xué)生之間的寫作能力，培養(yǎng)了深厚的情感。

4. 豐富活動形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)能力。高中英語教師一定要意識到核心素養(yǎng)的教學(xué)目的在于從知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)調(diào)查顯示，高中英語讀、后、續(xù)、寫的教學(xué)方法已經(jīng)不能照抄照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式了，所以這也就要求教師們要結(jié)合實際情況，利用當(dāng)代教學(xué)的有利條件，制定出先進(jìn)的有效的教學(xué)方案，以此來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師們也要豐富課堂內(nèi)容，使課堂形式多元化。比如：可以通過播放小視頻、音頻等形式來吸引學(xué)生的興趣，也可以在多媒體等平臺上收集教學(xué)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工作平臺，從各個方面改變創(chuàng)新教學(xué)模式。除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)拈_展英語課外活動，比如：在學(xué)校這個大范圍內(nèi)設(shè)置續(xù)寫比賽，通過比賽這種方式，可以在短時期內(nèi)快速的提高學(xué)學(xué)生的英語續(xù)寫能力和水平。

結(jié)語

核心素養(yǎng)理念在英語讀后續(xù)寫的教學(xué)中占有非常重要的地位，所以，一定要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維能力和表達(dá)能力。教師們也要根據(jù)教材夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際擴展課外知識，了解外國文化生活習(xí)俗，從多方面改進(jìn)教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生英語整體水平的提高。

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