【摘要】現(xiàn)代社會(huì)在不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)，全球化和多樣化也逐步滲透到教育過程中，在新課改的教育影響下，英語作為必修課目也成了教育過程中的重點(diǎn)科目，其重要意義可想而知。因此，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，教師即使遇到了更多的問題，也要不斷地提出解決方式，真正促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)將英語課程作為一門語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，貫徹英語學(xué)習(xí)意識(shí)，形成英語學(xué)習(xí)思維，真正給學(xué)生帶來更多英語學(xué)習(xí)的便捷性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;新課改;教學(xué)質(zhì)量;提升;教學(xué)問題

【作者簡(jiǎn)介】楊琴玲，江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口第二中學(xué)。

一、新課改下初中英語教學(xué)存在的問題

1. 受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，初中英語課程改革工作難以施展。在新課程改革的今天想要跟上真正的適應(yīng)新課程改革的步伐，對(duì)初中英語課程進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，就一定要減輕應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生和教師的影響。但是，在這樣的時(shí)代背景上初中英語教學(xué)仍然存在一定的問題，整體的教學(xué)效果還不理想，教師依舊受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了束縛。在初中英語教學(xué)過程中，很多的教師依舊對(duì)學(xué)生們?cè)~匯和短語以及句子的背誦情況特別重視，也通過語法知識(shí)，掌握情況來衡量學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓啞巴英語的現(xiàn)象一度存在于初中英語課程之中，這對(duì)初中英語教學(xué)的發(fā)展是十分不利的。

2. 英語教學(xué)方式過分陳舊，教育方法過于單一。教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的影響非常大，尤其是初中階段的學(xué)生對(duì)英語的句型和語法才進(jìn)行深入了解，如果教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)是一成不變的內(nèi)容，對(duì)英語課程產(chǎn)生了不良的影響。同時(shí)，刻板、陳舊的英語教學(xué)方式不能活躍課堂氛圍，也難以真正地完成教學(xué)大綱的教育目標(biāo)，對(duì)初中英語課堂的發(fā)展和初中英語課程的進(jìn)步，不能帶來更加強(qiáng)有力的轉(zhuǎn)變，也難以提升學(xué)生的綜合能力。

3. 教學(xué)理念機(jī)械死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是非常有影響的，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的積極性減弱，尤其是很多的教師用機(jī)械死板的教學(xué)理念進(jìn)行英語教學(xué)，沒有明白英語是一門語言性的課程，如果無法提升學(xué)生舉一反三的能力，就難以了解英語的真題和精髓，難以真正將語言課程發(fā)展為今后的語言強(qiáng)項(xiàng)。很多英語教師不會(huì)利用現(xiàn)有的資源對(duì)英語課程進(jìn)行教學(xué)，還是死板地利用語法短語或者大量的題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)英語課程進(jìn)行引導(dǎo)和教育，并沒有匹配現(xiàn)代的時(shí)代要求，也沒有靈活掌握英語學(xué)習(xí)的發(fā)展內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不明確，難以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4.過度依賴課本知識(shí)，教學(xué)資源來源少。課本知識(shí)固然重要，但是，英語課程教育的精華不僅僅存在于課本之中，如果教師一度依賴課本知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，那么就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源的來源減少。教師要明確的是課本知識(shí)，作為資源的參考，并非英語課程的全部?jī)?nèi)容。在具體的教學(xué)中，教師不能從頭至尾的將課本內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，而是要結(jié)合課本和課外的相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行梳理，并且將其進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生明白英語是一門語言性課程，要想真正提升英語成績(jī)，就要避免死記硬背的現(xiàn)象，要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，減少學(xué)生依賴課本的現(xiàn)象，豐富教育資源的來源。

5.學(xué)生自主能力差，缺乏對(duì)問題的思考能力。初中學(xué)生正處于叛逆期階段，對(duì)自主能力控制方面還存在一定的差距，很多初中學(xué)生在英語課堂中難以集中自己的注意力，也不會(huì)預(yù)習(xí)課文。因此，在課堂中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差就會(huì)直接導(dǎo)致教師的教育擔(dān)子加重，但是，教師面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，甚至是兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在精力方面有限，因此，如果學(xué)生忽略了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率下降，而現(xiàn)階段初中學(xué)生主要表現(xiàn)為自主能力較差，缺乏對(duì)英語問題的思考能力，進(jìn)而逐步喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課改下初中英語教學(xué)問題的優(yōu)化措施

1.優(yōu)化教學(xué)思想，提升教學(xué)水平。在現(xiàn)代的課程改革目標(biāo)下，初中英語教學(xué)中要想真正提升教師的教學(xué)能力，首先，要優(yōu)化自身的教育思想，提升自身教育水平，進(jìn)行高效教學(xué)就要摒棄傳統(tǒng)英語課堂中，教師占據(jù)主要位置的教育思想，讓學(xué)生的主體地位逐步體現(xiàn)出來，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且要逐步拉近教師和學(xué)生的距離，增加教學(xué)之間的互動(dòng)和問題提出，讓學(xué)生們對(duì)單一的課程輸入變成雙向互動(dòng)，真正提升初中英語教學(xué)水平，因此，教師的教學(xué)思想要進(jìn)行優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位提升上來，增加學(xué)生的實(shí)踐能力和英語素養(yǎng)提升渠道，優(yōu)化教學(xué)理念，逐步提升自身教學(xué)水平，為初中英語課程教育教學(xué)能力的提升帶來更多的幫助。

2.提升處理課本的能力，降低對(duì)課本的依賴度。學(xué)生不能一味地依賴課本，一定要對(duì)課本進(jìn)行自我總結(jié)和梳理，并且提升對(duì)課本的解讀能力，初中英語課堂的教育質(zhì)量，因?yàn)樾抡n程改革明確了英語教學(xué)的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)在課本之上，同時(shí)，也要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延伸，增加學(xué)生的思維廣度，結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)相結(jié)合，才能逐步提升英語課堂的效率。因此，在初中英語課程教學(xué)中，教師要在保證課堂教育質(zhì)量的前提下，多多給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，挖掘更多除了英語課本以外的知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐幾率，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，更好地打開教育資源，豐富教育資源的渠道，為學(xué)生接受新知識(shí)打開大門。例如，在初中譯林版英語7A Unit7 “Shopping”這一單元的教學(xué)中，教師要想對(duì)購(gòu)物這個(gè)概念，讓學(xué)生體現(xiàn)認(rèn)知能力就可以在課前給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生回憶一下在本地區(qū)有哪些購(gòu)物的商場(chǎng)？分別陳列的物品有哪些？或者讓學(xué)生講講自己購(gòu)物的經(jīng)歷或者爸爸媽媽購(gòu)物的經(jīng)歷等。通過學(xué)生的拓展認(rèn)知，學(xué)生不僅能夠了解附近的商場(chǎng)，同時(shí)，還能提升學(xué)生聯(lián)系課本，并且結(jié)合實(shí)際的過程，通過課本中學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外，不僅促進(jìn)了實(shí)踐，也提升了學(xué)生對(duì)購(gòu)物這個(gè)概念的認(rèn)知，豐富了學(xué)生的發(fā)展思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

3.完善教學(xué)手段，建立層次化教學(xué)體系。在新課程改革的過程中，要想真正完善教師的教育手段，首先，要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行層次化的教學(xué)，不斷地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)氛圍活躍起來，突顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)學(xué)習(xí)。比如，在教授Unit 3 “Welcome to our school！”這一課時(shí)，教師可以利用分組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行層次化的教學(xué)，作為分組學(xué)習(xí)，就是將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有四個(gè)人左右，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在統(tǒng)一講授英語課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，雖然不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，但是，在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的位置到的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊總€(gè)小組中都有學(xué)習(xí)成績(jī)較好和學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生，他們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在他們解決不了的問題范圍內(nèi)，可以請(qǐng)教教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和師生之間的互動(dòng)，形成了學(xué)習(xí)的示范目標(biāo)。

4.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)打造良好教學(xué)情境，促進(jìn)英語課程創(chuàng)新開展。良好的教學(xué)情境和教育情境能夠讓英語課程更加的趣味化，并且能夠突破傳統(tǒng)英語課程的藩籬，完成新時(shí)代課程改革發(fā)展和創(chuàng)新要求。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)作時(shí)，可以利用情境教學(xué)的形式，或者將新時(shí)代的多媒體技術(shù)融合到情景教育過程中助力英語課程的發(fā)展，為新時(shí)代初中英語課程的創(chuàng)造提供更多的可能性。因此，英語課堂可以通過視頻、圖片、音頻等形式，豐富地將信息技術(shù)的多樣化呈現(xiàn)在英語課程之中，讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式的英語學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能讓英語學(xué)習(xí)更加輕松。例如，在學(xué)習(xí)譯林版初中英語8A Unit8 “Natural”這部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們對(duì)自然時(shí)間還不夠了解，因?yàn)樗麄兛吹降膬H僅是自己身邊的認(rèn)知范圍。因此，教師可以通過圖片資料或者視頻資料給學(xué)生展示不同的自然世界，讓學(xué)生在視覺和聽覺相互刺激下，真正的結(jié)合多媒體的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，真正提升對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，并且拓展自身的英語學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生在英語課程中獲得更多的知識(shí)。

5.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因?yàn)?，針?duì)初中學(xué)生來說，生活和實(shí)際才是他們經(jīng)常見到的或者是可以接觸的事物，他們通過聯(lián)系生活和時(shí)間能夠不斷地提升學(xué)習(xí)的興趣，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際來體驗(yàn)英語課程的發(fā)展，由此看來，教師要想真正地培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就一定要給予學(xué)生更大的英語發(fā)展動(dòng)力，讓英語課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生能夠從觀察生活入手，從點(diǎn)滴小事做起，真正對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生們英語課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在英語課程之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“sunny、rainy”等形容詞時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的天氣用兩個(gè)單詞造句，還可以分小組進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的同時(shí)，也增加了學(xué)生的英語語感。這樣貼近了生活，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最終形成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的教育逐漸深入，初中英語教學(xué)的問題也逐漸凸顯出來，雖然初中英語教學(xué)質(zhì)量逐步提升，但是，要想真正貫徹新課程改革的發(fā)展需求，對(duì)英語核心素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)提升，就一定要讓學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)小組合作精神，真正突顯學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，并且在教學(xué)之后進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行進(jìn)一步的提升，進(jìn)而提升初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，為新時(shí)代初中生英語核心素養(yǎng)發(fā)展提供更多的幫助。

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