知?jiǎng)?，懂勞，勤?/h1>
2022-02-13 19:16鐘玉清
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)素養(yǎng)勞動(dòng)教育
鐘玉清
摘? 要：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，影響著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些小學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。如何在小學(xué)生中加強(qiáng)勞動(dòng)教育呢？通過(guò)在高灘巖小學(xué)七彩勞動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程體系下開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育，進(jìn)行多渠道全方位整合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使他們知?jiǎng)?、懂勞、勤勞?/p>
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;勞動(dòng)實(shí)踐;勞動(dòng)素養(yǎng)
在我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新階段的今天，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、最美麗的道理”“幸福是奮斗出來(lái)的”，再一次突出了勞動(dòng)教育的重要性。從教育視域出發(fā)，勞動(dòng)即生活，生活即教育，教育也是為了更美好的生活，以?shī)^斗為路徑收獲幸福。
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在城市小學(xué)里許多學(xué)生缺乏勞動(dòng)實(shí)踐，父母代辦，過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，缺乏自理能力，導(dǎo)致勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄。他們只會(huì)讀書(shū)，輕視勞動(dòng)，厭惡勞動(dòng)，甚至還鄙夷勞動(dòng)，經(jīng)常浪費(fèi)，養(yǎng)成不愛(ài)惜勞動(dòng)成果的壞習(xí)慣。
袁隆平院士在帶研究生的時(shí)候有一個(gè)條件，那就是不下田就不帶，這個(gè)條件很有深意。我想，他既是倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐教育，又昭示著腳踏實(shí)地，用汗水澆灌知識(shí)的理念。2020年3月，中央就加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了意見(jiàn)，讓學(xué)生一定要?jiǎng)邮謱?shí)踐，出力流汗，在大中小學(xué)校多開(kāi)展勞動(dòng)教育，看來(lái)該下田的應(yīng)該是小學(xué)生們，從小讓他們腳下沾上泥土動(dòng)起來(lái)。要想讓勞動(dòng)成為一種內(nèi)化于心外化于行的自覺(jué)，實(shí)踐教育很重要。
作為一線(xiàn)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考：如何進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育，強(qiáng)化小學(xué)生的勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。高灘巖小學(xué)十分重視勞動(dòng)實(shí)踐教育，在高灘巖小學(xué)七彩勞動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程體系下，進(jìn)行多渠道全方位整合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使他們知?jiǎng)?、懂勞、勤勞?/p>
一、滲透——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，設(shè)置勞動(dòng)教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。如果在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育過(guò)程中與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，注重勞動(dòng)教育在學(xué)科教育中的滲透，使二者相得益彰，收效更佳。
在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)科教學(xué)中的勞育成為勞動(dòng)教育的主渠道。不同的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和要求不同，其授課方式也各具特色。結(jié)合各學(xué)科獨(dú)特的授課方式，如果巧妙地輔以適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育訓(xùn)練，則會(huì)使勞動(dòng)教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中悄然實(shí)施。筆者在道德與法治課堂上開(kāi)展過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)雷鋒”的活動(dòng)，大力歌頌雷鋒的勞動(dòng)事跡，讓學(xué)生在親自參加活動(dòng)中感受勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)和積極性。
高灘巖小學(xué)開(kāi)設(shè)了生活與服務(wù)、班隊(duì)課、道德與法治等課程，作為管理者，筆者在備課時(shí)就會(huì)找準(zhǔn)勞動(dòng)的切入點(diǎn)，使勞動(dòng)教育結(jié)合學(xué)科教學(xué)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)學(xué)生心田，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。筆者特別注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在生活與服務(wù)課上，大家還學(xué)到了一系列的技能，拖把如何才能擰干，桌子怎么才能擦干凈，地面如何清潔。你肯定不會(huì)知道，洗抹布、擰干抹布、洗拖把、掃地上的小紙屑……這些生活的小技能其實(shí)也是需要教會(huì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的觀察，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)會(huì)做清潔了，真令人欣慰。在這一門(mén)課上，筆者還會(huì)進(jìn)行內(nèi)務(wù)的整理，教學(xué)生如何整理自己的抽屜，擺放自己的桌椅等。
班隊(duì)課只能坐在教室里嗎？來(lái)班吧！你將會(huì)看到不一樣的打開(kāi)方式。教室里空無(wú)一人，咦！人都去哪里了呢？瞧一瞧黑板上，“去勞動(dòng)基地啦！”在城市小學(xué)很大的一個(gè)難題就是沒(méi)有勞動(dòng)教育的體驗(yàn)地，而高灘巖小學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了七色光小農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)都有一塊基地和一塊立體栽培種植區(qū)，那里也是學(xué)生的樂(lè)園。鏡頭轉(zhuǎn)向勞動(dòng)基地，屬于班的那塊地上學(xué)生正熱火朝天地干著，你來(lái)挖土我來(lái)拔草，你來(lái)播撒種子，我來(lái)施肥。再看看立體栽培區(qū)，學(xué)生正精心對(duì)里面的小盆栽小多肉進(jìn)行澆水修剪枝葉呢！讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中感受勞動(dòng)的美好，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力。
二、浸潤(rùn)——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與常規(guī)管理相結(jié)合
勞動(dòng)教育總是在特定的情境和場(chǎng)域中，通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行勞動(dòng)教育就必須真正經(jīng)歷勞動(dòng)，只有這樣，才是真正的勞動(dòng)教育。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)校生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)?！边h(yuǎn)處著眼，近處著手，勞動(dòng)教育從學(xué)生在學(xué)校每日的生活開(kāi)始。
在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校就給班級(jí)配備了足夠的掃把、簸箕和拖把。一個(gè)足夠用心的班主任就不會(huì)放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任的目標(biāo)是每天都能做到教室里窗明幾凈，桌椅擺放整齊，一眼看上去就讓人賞心悅目。因此，我班每天在中午會(huì)有六個(gè)人進(jìn)行打掃，一人用掃把掃地上的紙屑，一人用抹布擦黑板、窗臺(tái)、柜子，四人進(jìn)行拖地，分工合作，各盡其責(zé)。學(xué)校還給每個(gè)班級(jí)劃定了需要維護(hù)的公共區(qū)域，比如二年級(jí)下期時(shí)，我班就分到的區(qū)域是管道花墻。學(xué)生定時(shí)去給花墻維護(hù)，進(jìn)行澆水、拔草等處理?？粗欢涠渥藨B(tài)各異、美麗綻放的鮮花，他們內(nèi)心無(wú)比雀躍。
我班平時(shí)的清潔衛(wèi)生如何進(jìn)行保養(yǎng)呢？在內(nèi)給每個(gè)學(xué)生都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，以桌子和椅子為界限來(lái)進(jìn)行劃分，平時(shí)都是自己負(fù)責(zé)自己的那個(gè)責(zé)任區(qū)。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)都能維護(hù)好自己那塊區(qū)域的清潔衛(wèi)生，可是教室里始終有些區(qū)域是臟的，這怎么辦呢？于是，筆者想出了一個(gè)“勞動(dòng)三十秒”的項(xiàng)目。時(shí)間一般是在每日的午管，老師一發(fā)出口令，“勞動(dòng)三十秒開(kāi)始”，學(xué)生馬上認(rèn)真看自己的那一塊衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，看是否有垃圾，如果有小紙屑的話(huà)立馬撿拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶，有很多的垃圾的話(huà)就自己拿上掃把撮箕把自己那一塊打掃干凈，打掃完了過(guò)后就在座位上靜息。自從有了這個(gè)項(xiàng)目后，班上總能干干凈凈，在每周獲得星級(jí)，學(xué)生也是成就感滿(mǎn)滿(mǎn)。
勞動(dòng)教育不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。在平時(shí)的作業(yè)中，就布置讓學(xué)生每周學(xué)會(huì)1～2個(gè)勞動(dòng)小技能的任務(wù)。在暑期作業(yè)“習(xí)慣養(yǎng)成課程”這一個(gè)模塊上，就規(guī)定了學(xué)生要每天協(xié)助家長(zhǎng)做一件以上力所能及的家務(wù)事。讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，收獲技能，鍛煉各種能力，堅(jiān)決不讓學(xué)生成為一個(gè)“四體不勤，五谷不分”的人。
三、融合——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與開(kāi)發(fā)課程相結(jié)合
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，為了增進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該為他們提供大量豐富的、真實(shí)環(huán)境中發(fā)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)地與環(huán)境進(jìn)行相互作用，去自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)。而二十四節(jié)氣七彩勞動(dòng)育人課程讓學(xué)習(xí)鏈接生活，圍繞“生存、生活、生命”教育主題，用實(shí)踐、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)自我、社會(huì)、自然的整體認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會(huì)的可能，樹(shù)立端正的勞動(dòng)態(tài)度、學(xué)會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)技能、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，成為適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的，真實(shí)而完整的人。
在三年級(jí)下期，我成功開(kāi)發(fā)了二十四節(jié)氣之小滿(mǎn)課程，從“蠶的一生”“抽絲剝繭”“絲綢之路”這三個(gè)方面為延伸來(lái)開(kāi)展。學(xué)生在小組合作中進(jìn)行勞動(dòng)，懂得了古代的絲綢真的是來(lái)之不易，一定要珍惜勞動(dòng)成果。學(xué)生在疫情防控期間在家里把蠶寶寶養(yǎng)大了，他們經(jīng)歷了蠶的一生的每一個(gè)階段，知道蠶在每個(gè)階段的外部形態(tài)各不相同。因此，我讓學(xué)生觀察每個(gè)年齡階段的蠶，通過(guò)繪畫(huà)、記錄以及觀察日記的方式，介紹不同齡的蠶的樣子。學(xué)生自己用繅絲車(chē)進(jìn)行抽絲，這是一種特別新奇的實(shí)踐體驗(yàn)。自己動(dòng)手實(shí)踐過(guò)后，學(xué)生還掌握到了一些抽絲的小技能。有的學(xué)生興奮地過(guò)來(lái)告訴我，“在抽絲的過(guò)程中，如果搖動(dòng)得太快了，蠶絲也會(huì)斷，這就需要你重新找出一個(gè)線(xiàn)頭，繼續(xù)抽絲，抽的過(guò)程不僅需要耐心，還需要集中注意力?！边€有的學(xué)生是人生中第一次用手來(lái)觸摸蠶絲，發(fā)現(xiàn)蠶絲竟然是光滑而又有彈性的，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常新奇的體驗(yàn)，仿佛打開(kāi)了新世界的大門(mén)。
實(shí)踐可貴，實(shí)踐美好。勞動(dòng)不是空洞的話(huà)語(yǔ)，也可以有不同的打開(kāi)方式，讓學(xué)生在探究、實(shí)踐、體驗(yàn)中自己來(lái)認(rèn)識(shí)自我、自然和社會(huì)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的一種有效的形式。
四、反饋——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合
為了全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度是必不可少的。從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，高灘巖小學(xué)學(xué)生中心每年都會(huì)給熱愛(ài)勞動(dòng)，無(wú)私付出的學(xué)生頒發(fā)“紅色奉獻(xiàn)星”證書(shū)，讓學(xué)生的勞動(dòng)更加有意義。從勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，在我班專(zhuān)門(mén)設(shè)置了清潔管理崗位，有教室清潔管理，有清潔間管理，責(zé)任落實(shí)到人，誰(shuí)負(fù)責(zé)的地方誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任。班有“勞動(dòng)小能手”的稱(chēng)號(hào)，經(jīng)常能夠看見(jiàn)學(xué)生力爭(zhēng)獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)努力勞動(dòng)的情景。為了了解開(kāi)發(fā)課程的效果，評(píng)價(jià)清單非常重要，而且課程評(píng)價(jià)清單和課程目標(biāo)也需要一一對(duì)應(yīng)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)中，有專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)的板塊。在品德素質(zhì)評(píng)價(jià)這一個(gè)模塊里，其中有一條就是熱愛(ài)勞動(dòng)。需要讓學(xué)生主動(dòng)完成教室衛(wèi)生工作，保持教室環(huán)境整潔;校內(nèi)有垃圾能主動(dòng)撿拾;主動(dòng)參與打掃衛(wèi)生，清理垃圾、整理衣物等勞動(dòng)。在參加活動(dòng)的這一個(gè)板塊上，也有關(guān)于勞動(dòng)活動(dòng)參與的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)評(píng)價(jià)手冊(cè)可以評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，勞動(dòng)技能水平，生活能力等。在未來(lái)，還將不斷完善評(píng)價(jià)體系，積極開(kāi)發(fā)各種評(píng)價(jià)方法等。
不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。讓勞動(dòng)實(shí)踐教育真正落地，落到學(xué)生的心間，讓這一顆顆種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，長(zhǎng)葉開(kāi)花。作為一名班主任，我讓勞動(dòng)教育從實(shí)踐教育開(kāi)始，弘揚(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，喚醒他們的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)素養(yǎng)，通過(guò)自己個(gè)性化的探索、實(shí)踐與方法，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)知?jiǎng)?、懂勞、勤勞的人?/p>
（責(zé)任編輯：羅? 欣）
參考文獻(xiàn)：
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鐘玉清
摘? 要：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，影響著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些小學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。如何在小學(xué)生中加強(qiáng)勞動(dòng)教育呢？通過(guò)在高灘巖小學(xué)七彩勞動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程體系下開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育，進(jìn)行多渠道全方位整合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使他們知?jiǎng)?、懂勞、勤勞?/p>
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;勞動(dòng)實(shí)踐;勞動(dòng)素養(yǎng)
在我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新階段的今天，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、最美麗的道理”“幸福是奮斗出來(lái)的”，再一次突出了勞動(dòng)教育的重要性。從教育視域出發(fā)，勞動(dòng)即生活，生活即教育，教育也是為了更美好的生活，以?shī)^斗為路徑收獲幸福。
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在城市小學(xué)里許多學(xué)生缺乏勞動(dòng)實(shí)踐，父母代辦，過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，缺乏自理能力，導(dǎo)致勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄。他們只會(huì)讀書(shū)，輕視勞動(dòng)，厭惡勞動(dòng)，甚至還鄙夷勞動(dòng)，經(jīng)常浪費(fèi)，養(yǎng)成不愛(ài)惜勞動(dòng)成果的壞習(xí)慣。
袁隆平院士在帶研究生的時(shí)候有一個(gè)條件，那就是不下田就不帶，這個(gè)條件很有深意。我想，他既是倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐教育，又昭示著腳踏實(shí)地，用汗水澆灌知識(shí)的理念。2020年3月，中央就加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了意見(jiàn)，讓學(xué)生一定要?jiǎng)邮謱?shí)踐，出力流汗，在大中小學(xué)校多開(kāi)展勞動(dòng)教育，看來(lái)該下田的應(yīng)該是小學(xué)生們，從小讓他們腳下沾上泥土動(dòng)起來(lái)。要想讓勞動(dòng)成為一種內(nèi)化于心外化于行的自覺(jué)，實(shí)踐教育很重要。
作為一線(xiàn)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考：如何進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育，強(qiáng)化小學(xué)生的勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。高灘巖小學(xué)十分重視勞動(dòng)實(shí)踐教育，在高灘巖小學(xué)七彩勞動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程體系下，進(jìn)行多渠道全方位整合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使他們知?jiǎng)?、懂勞、勤勞?/p>
一、滲透——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，設(shè)置勞動(dòng)教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。如果在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育過(guò)程中與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，注重勞動(dòng)教育在學(xué)科教育中的滲透，使二者相得益彰，收效更佳。
在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)科教學(xué)中的勞育成為勞動(dòng)教育的主渠道。不同的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和要求不同，其授課方式也各具特色。結(jié)合各學(xué)科獨(dú)特的授課方式，如果巧妙地輔以適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育訓(xùn)練，則會(huì)使勞動(dòng)教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中悄然實(shí)施。筆者在道德與法治課堂上開(kāi)展過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)雷鋒”的活動(dòng)，大力歌頌雷鋒的勞動(dòng)事跡，讓學(xué)生在親自參加活動(dòng)中感受勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)和積極性。
高灘巖小學(xué)開(kāi)設(shè)了生活與服務(wù)、班隊(duì)課、道德與法治等課程，作為管理者，筆者在備課時(shí)就會(huì)找準(zhǔn)勞動(dòng)的切入點(diǎn)，使勞動(dòng)教育結(jié)合學(xué)科教學(xué)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)學(xué)生心田，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。筆者特別注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在生活與服務(wù)課上，大家還學(xué)到了一系列的技能，拖把如何才能擰干，桌子怎么才能擦干凈，地面如何清潔。你肯定不會(huì)知道，洗抹布、擰干抹布、洗拖把、掃地上的小紙屑……這些生活的小技能其實(shí)也是需要教會(huì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的觀察，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)會(huì)做清潔了，真令人欣慰。在這一門(mén)課上，筆者還會(huì)進(jìn)行內(nèi)務(wù)的整理，教學(xué)生如何整理自己的抽屜，擺放自己的桌椅等。
班隊(duì)課只能坐在教室里嗎？來(lái)班吧！你將會(huì)看到不一樣的打開(kāi)方式。教室里空無(wú)一人，咦！人都去哪里了呢？瞧一瞧黑板上，“去勞動(dòng)基地啦！”在城市小學(xué)很大的一個(gè)難題就是沒(méi)有勞動(dòng)教育的體驗(yàn)地，而高灘巖小學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了七色光小農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)都有一塊基地和一塊立體栽培種植區(qū)，那里也是學(xué)生的樂(lè)園。鏡頭轉(zhuǎn)向勞動(dòng)基地，屬于班的那塊地上學(xué)生正熱火朝天地干著，你來(lái)挖土我來(lái)拔草，你來(lái)播撒種子，我來(lái)施肥。再看看立體栽培區(qū)，學(xué)生正精心對(duì)里面的小盆栽小多肉進(jìn)行澆水修剪枝葉呢！讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中感受勞動(dòng)的美好，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力。
二、浸潤(rùn)——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與常規(guī)管理相結(jié)合
勞動(dòng)教育總是在特定的情境和場(chǎng)域中，通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行勞動(dòng)教育就必須真正經(jīng)歷勞動(dòng)，只有這樣，才是真正的勞動(dòng)教育。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)校生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)?！边h(yuǎn)處著眼，近處著手，勞動(dòng)教育從學(xué)生在學(xué)校每日的生活開(kāi)始。
在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校就給班級(jí)配備了足夠的掃把、簸箕和拖把。一個(gè)足夠用心的班主任就不會(huì)放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任的目標(biāo)是每天都能做到教室里窗明幾凈，桌椅擺放整齊，一眼看上去就讓人賞心悅目。因此，我班每天在中午會(huì)有六個(gè)人進(jìn)行打掃，一人用掃把掃地上的紙屑，一人用抹布擦黑板、窗臺(tái)、柜子，四人進(jìn)行拖地，分工合作，各盡其責(zé)。學(xué)校還給每個(gè)班級(jí)劃定了需要維護(hù)的公共區(qū)域，比如二年級(jí)下期時(shí)，我班就分到的區(qū)域是管道花墻。學(xué)生定時(shí)去給花墻維護(hù)，進(jìn)行澆水、拔草等處理?？粗欢涠渥藨B(tài)各異、美麗綻放的鮮花，他們內(nèi)心無(wú)比雀躍。
我班平時(shí)的清潔衛(wèi)生如何進(jìn)行保養(yǎng)呢？在內(nèi)給每個(gè)學(xué)生都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，以桌子和椅子為界限來(lái)進(jìn)行劃分，平時(shí)都是自己負(fù)責(zé)自己的那個(gè)責(zé)任區(qū)。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)都能維護(hù)好自己那塊區(qū)域的清潔衛(wèi)生，可是教室里始終有些區(qū)域是臟的，這怎么辦呢？于是，筆者想出了一個(gè)“勞動(dòng)三十秒”的項(xiàng)目。時(shí)間一般是在每日的午管，老師一發(fā)出口令，“勞動(dòng)三十秒開(kāi)始”，學(xué)生馬上認(rèn)真看自己的那一塊衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，看是否有垃圾，如果有小紙屑的話(huà)立馬撿拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶，有很多的垃圾的話(huà)就自己拿上掃把撮箕把自己那一塊打掃干凈，打掃完了過(guò)后就在座位上靜息。自從有了這個(gè)項(xiàng)目后，班上總能干干凈凈，在每周獲得星級(jí)，學(xué)生也是成就感滿(mǎn)滿(mǎn)。
勞動(dòng)教育不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。在平時(shí)的作業(yè)中，就布置讓學(xué)生每周學(xué)會(huì)1～2個(gè)勞動(dòng)小技能的任務(wù)。在暑期作業(yè)“習(xí)慣養(yǎng)成課程”這一個(gè)模塊上，就規(guī)定了學(xué)生要每天協(xié)助家長(zhǎng)做一件以上力所能及的家務(wù)事。讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，收獲技能，鍛煉各種能力，堅(jiān)決不讓學(xué)生成為一個(gè)“四體不勤，五谷不分”的人。
三、融合——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與開(kāi)發(fā)課程相結(jié)合
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，為了增進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該為他們提供大量豐富的、真實(shí)環(huán)境中發(fā)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)地與環(huán)境進(jìn)行相互作用，去自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)。而二十四節(jié)氣七彩勞動(dòng)育人課程讓學(xué)習(xí)鏈接生活，圍繞“生存、生活、生命”教育主題，用實(shí)踐、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)自我、社會(huì)、自然的整體認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會(huì)的可能，樹(shù)立端正的勞動(dòng)態(tài)度、學(xué)會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)技能、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，成為適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的，真實(shí)而完整的人。
在三年級(jí)下期，我成功開(kāi)發(fā)了二十四節(jié)氣之小滿(mǎn)課程，從“蠶的一生”“抽絲剝繭”“絲綢之路”這三個(gè)方面為延伸來(lái)開(kāi)展。學(xué)生在小組合作中進(jìn)行勞動(dòng)，懂得了古代的絲綢真的是來(lái)之不易，一定要珍惜勞動(dòng)成果。學(xué)生在疫情防控期間在家里把蠶寶寶養(yǎng)大了，他們經(jīng)歷了蠶的一生的每一個(gè)階段，知道蠶在每個(gè)階段的外部形態(tài)各不相同。因此，我讓學(xué)生觀察每個(gè)年齡階段的蠶，通過(guò)繪畫(huà)、記錄以及觀察日記的方式，介紹不同齡的蠶的樣子。學(xué)生自己用繅絲車(chē)進(jìn)行抽絲，這是一種特別新奇的實(shí)踐體驗(yàn)。自己動(dòng)手實(shí)踐過(guò)后，學(xué)生還掌握到了一些抽絲的小技能。有的學(xué)生興奮地過(guò)來(lái)告訴我，“在抽絲的過(guò)程中，如果搖動(dòng)得太快了，蠶絲也會(huì)斷，這就需要你重新找出一個(gè)線(xiàn)頭，繼續(xù)抽絲，抽的過(guò)程不僅需要耐心，還需要集中注意力?！边€有的學(xué)生是人生中第一次用手來(lái)觸摸蠶絲，發(fā)現(xiàn)蠶絲竟然是光滑而又有彈性的，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常新奇的體驗(yàn)，仿佛打開(kāi)了新世界的大門(mén)。
實(shí)踐可貴，實(shí)踐美好。勞動(dòng)不是空洞的話(huà)語(yǔ)，也可以有不同的打開(kāi)方式，讓學(xué)生在探究、實(shí)踐、體驗(yàn)中自己來(lái)認(rèn)識(shí)自我、自然和社會(huì)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的一種有效的形式。
四、反饋——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育與勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合
為了全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度是必不可少的。從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，高灘巖小學(xué)學(xué)生中心每年都會(huì)給熱愛(ài)勞動(dòng)，無(wú)私付出的學(xué)生頒發(fā)“紅色奉獻(xiàn)星”證書(shū)，讓學(xué)生的勞動(dòng)更加有意義。從勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，在我班專(zhuān)門(mén)設(shè)置了清潔管理崗位，有教室清潔管理，有清潔間管理，責(zé)任落實(shí)到人，誰(shuí)負(fù)責(zé)的地方誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任。班有“勞動(dòng)小能手”的稱(chēng)號(hào)，經(jīng)常能夠看見(jiàn)學(xué)生力爭(zhēng)獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)努力勞動(dòng)的情景。為了了解開(kāi)發(fā)課程的效果，評(píng)價(jià)清單非常重要，而且課程評(píng)價(jià)清單和課程目標(biāo)也需要一一對(duì)應(yīng)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)中，有專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)的板塊。在品德素質(zhì)評(píng)價(jià)這一個(gè)模塊里，其中有一條就是熱愛(ài)勞動(dòng)。需要讓學(xué)生主動(dòng)完成教室衛(wèi)生工作，保持教室環(huán)境整潔;校內(nèi)有垃圾能主動(dòng)撿拾;主動(dòng)參與打掃衛(wèi)生，清理垃圾、整理衣物等勞動(dòng)。在參加活動(dòng)的這一個(gè)板塊上，也有關(guān)于勞動(dòng)活動(dòng)參與的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)評(píng)價(jià)手冊(cè)可以評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，勞動(dòng)技能水平，生活能力等。在未來(lái)，還將不斷完善評(píng)價(jià)體系，積極開(kāi)發(fā)各種評(píng)價(jià)方法等。
不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。讓勞動(dòng)實(shí)踐教育真正落地，落到學(xué)生的心間，讓這一顆顆種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，長(zhǎng)葉開(kāi)花。作為一名班主任，我讓勞動(dòng)教育從實(shí)踐教育開(kāi)始，弘揚(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，喚醒他們的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)素養(yǎng)，通過(guò)自己個(gè)性化的探索、實(shí)踐與方法，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)知?jiǎng)?、懂勞、勤勞的人?/p>
（責(zé)任編輯：羅? 欣）
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