賀玉玲

英國浪漫主義詩人華茲華斯說：“詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。”同學們學習了不少現(xiàn)代詩，又在“輕叩詩歌的大門”綜合性學習中開展了合編小詩集、詩歌朗誦會等活動，心中早已詩潮涌動，想要創(chuàng)作屬于自己的詩歌了吧。那么，你找到創(chuàng)作詩歌的秘訣了嗎？

首先，了解詩歌特點。仔細讀一讀詩歌，我們就會發(fā)現(xiàn)，詩歌的語言精煉、音調和諧、節(jié)奏鮮明，如冰心的詩：“童年呵！/是夢中的真/是真中的夢/是回憶時含淚的微笑”兩句話四行詩，情感豐富，優(yōu)美動人。詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，主要根據(jù)節(jié)奏分行，如卞之琳的《斷章》：“你站在橋上看風景，/看風景的人在樓上看你。/明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢?！蓖瑯邮莾删湓捤男性?，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象，語言表達很獨特，如“刮的風是綠的”“新陽推開了陰霾”等。詩歌往往飽含著真摯的情感，如“雷鋒叔叔，你在哪里？/你在哪里？”讓人感受到了作者在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔。把握了詩歌的特點，我們才能根據(jù)詩歌的特點進行創(chuàng)作。

其次，選取詩歌仿寫。仿寫是初學寫詩者不錯的選擇，在模仿中能習得方法與技巧。林良有一首題為《蝸牛》的詩：“不要再說我慢/這種話/我已經聽過幾萬遍/我最后再說一次/這是為了交通安全”。有不少同學喜歡這首詩淺白的語言和明快的節(jié)奏，便仿照這首詩的節(jié)奏，對主題和文字進行了修改，于是有了關于《洪水》的創(chuàng)作：“不要再說我無情/這種話/我真的不想再聽到/我最后再說一遍/我是為了提醒人類要保護環(huán)境”。也有了關于《青蛙》的創(chuàng)作：“不要再嫌我吵/這種話/讓我氣得‘呱呱’叫/我最后再說一遍/我唱著夜曲把田里的害蟲捉”。這樣的仿寫有意思吧，不知不覺中，你就成了小詩人啦！

最后，自選素材創(chuàng)作。有了前面的基礎，相信你創(chuàng)作起詩歌來會輕松多了。選擇自己喜歡的素材，展開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作吧。請你牢記朱光潛的話：“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。”把握好詩歌的節(jié)奏，投入真實的情感，你一定能創(chuàng)作出別具一格的詩歌來。期待你的佳作喲！