陳麗娜

(河北建筑工程學(xué)院 學(xué)生工作處，河北 張家口 075000)

引言

“勞動(dòng)教育”是以促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀和養(yǎng)成良好勞動(dòng)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)[1]。2020年3月，中共中央國務(wù)院關(guān)于《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確提出，“全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”[2](以下簡(jiǎn)稱《意見》)。正確的勞動(dòng)價(jià)值觀是科學(xué)的就業(yè)觀念形成的基礎(chǔ)，良好的勞動(dòng)素養(yǎng)(包括良好的勞動(dòng)習(xí)慣、一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能、創(chuàng)造性開展勞動(dòng)的能力等)有助于青年大學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，內(nèi)化為能力，從而提升大學(xué)生綜合性的就業(yè)素質(zhì)與能力，這是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的重點(diǎn)。因此，依托勞動(dòng)教育助力大學(xué)生就業(yè)就顯得尤為重要。

一、勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要意義

(一)高校勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

正確的勞動(dòng)觀念，是大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀的前提和基礎(chǔ)。高校勞動(dòng)教育通過對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生深刻把握馬克思主義勞動(dòng)觀念，樹立勞動(dòng)最美麗的價(jià)值觀念，為樹立科學(xué)的就業(yè)觀念奠定良好基礎(chǔ)。

(二)高校勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生獲得必備的就業(yè)能力

高校勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)以及勤工助學(xué)、公益勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，有效提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)高校勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)

高校勞動(dòng)教育不僅注重勞動(dòng)知識(shí)的掌握和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，而且注重勞動(dòng)精神的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感，不斷強(qiáng)化學(xué)生的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)及奮斗精神，幫助學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)以及工作實(shí)踐中克服利己主義、功利主義傾向，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高校勞動(dòng)教育在實(shí)踐中存在的問題

(一)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不高

近年來，以“有業(yè)不就”和“不愿就業(yè)”為特征的“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯。究其原因，高校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致部分當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。因此，勞動(dòng)教育的缺失造成勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力的缺乏，學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)，容易出現(xiàn)眼高手低，“不想干、不愿干、干不了”的問題。

(二)勞動(dòng)教育形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

大學(xué)生自身能力素質(zhì)薄弱是導(dǎo)致“就業(yè)難”的關(guān)鍵因素。特別是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐能力薄弱，導(dǎo)致大學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高校勞動(dòng)教育注重大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，但就目前來看，高校勞動(dòng)教育形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，凸顯轟轟烈烈的學(xué)生活動(dòng)，沒有將精力實(shí)實(shí)在在投入到學(xué)生實(shí)踐能力的提升上，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不足。

(三)勞動(dòng)教育的導(dǎo)向把握不準(zhǔn)

新時(shí)代背景下，部分大學(xué)生擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，心理定位與現(xiàn)實(shí)狀況存在較大差距，導(dǎo)致“畢業(yè)即失業(yè)”；或者片面追求薪酬待遇，就業(yè)滿意度不高，就業(yè)后容易再次失業(yè)。究其原因，高校勞動(dòng)教育沒有突出“育人”導(dǎo)向，沒有在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感以及勞動(dòng)精神方面下功夫，導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)以及工作實(shí)踐中容易出現(xiàn)利己主義、功利主義傾向。

三、依托勞動(dòng)教育助力大學(xué)生就業(yè)的具體路徑

積極探索勞動(dòng)教育在大學(xué)生就業(yè)中的作用，是高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。

(一)以勞動(dòng)教育為抓手，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念

正確的勞動(dòng)觀念是大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀念的前提。大學(xué)生就業(yè)工作需要以勞動(dòng)教育為抓手，通過勞動(dòng)教育的方式，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。具體需要抓好“三個(gè)關(guān)鍵”。其一，關(guān)鍵是要強(qiáng)化勞動(dòng)認(rèn)知。充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，堅(jiān)持用馬克思主義勞動(dòng)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，從而尊重并崇尚勞動(dòng)。其二，關(guān)鍵是要增進(jìn)勞動(dòng)情感。情感認(rèn)同是勞動(dòng)觀念養(yǎng)成的基礎(chǔ)，為此高校必須在培育勞動(dòng)情感上下功夫，通過專題勞動(dòng)教育、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)公益勞動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)等，構(gòu)建勞動(dòng)感知鏈條，讓學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)的快樂與艱辛，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)者的深厚情感。其三，關(guān)鍵是要培養(yǎng)勞動(dòng)精神。高校通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)和公共服務(wù)意識(shí)，摒棄“不勞而獲”“少勞多得”的投機(jī)心理，通過勞動(dòng)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)艱辛，養(yǎng)成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，從而形成正確科學(xué)的就業(yè)觀念。

(二)以勞動(dòng)教育為載體，幫助大學(xué)生掌握必備的就業(yè)能力

當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)能力是知識(shí)與技能的總和。高校以勞動(dòng)教育為載體，聚焦大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，需要做好“三個(gè)融合”。一是，勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相融合。結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，將勞動(dòng)要素融入專業(yè)課程，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、開闊知識(shí)視野、打好理論基礎(chǔ)。二是，勞動(dòng)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相融合。勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的“實(shí)踐性”特征。通過組織學(xué)生下基層、進(jìn)車間、到田地開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知，提升勞動(dòng)技能，做到知行統(tǒng)一。三是，勞動(dòng)教育與日常生活相融合。日常生活勞動(dòng)是最基本的勞動(dòng)鍛煉，可通過家務(wù)勞動(dòng)、校務(wù)勞動(dòng)或個(gè)人生活自我服務(wù)等途徑，增強(qiáng)自立意識(shí)，提高自我生活能力。

(三)以勞動(dòng)教育為契機(jī)，豐富大學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

為豐富大學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，高校需要以勞動(dòng)教育為契機(jī)，積極搭建“三個(gè)平臺(tái)”。一是，搭建校內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。高校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐步配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和勞動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確自身發(fā)展方向，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。二是，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，將學(xué)生置身勞動(dòng)崗位情境，獲得真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，從而提升大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。三是，搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。高校要充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，通過整合社會(huì)資源，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，服務(wù)社會(huì)，使學(xué)生具有主動(dòng)作為和艱苦奮斗的精神。

(四)以勞動(dòng)教育為依托，培養(yǎng)大學(xué)生成為新型勞動(dòng)者

目前，就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的兩難現(xiàn)象。破解困境，需要高校注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的新型勞動(dòng)者。高校要以勞動(dòng)教育為依托，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其間要突出“三個(gè)抓手”。一是，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維為抓手，注重高新技術(shù)新發(fā)展和社會(huì)服務(wù)新變化，引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維。二是，以開展創(chuàng)造性勞動(dòng)為抓手，與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生線上線下互動(dòng)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)。三是，以創(chuàng)造性解決實(shí)際問題為抓手，引導(dǎo)青年學(xué)生積極掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，研究新方法，提升創(chuàng)造性解決問題的能力。

結(jié)語

高校勞動(dòng)教育對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)都具有重要意義。為此，高校必須推進(jìn)勞動(dòng)教育和大學(xué)生就業(yè)工作有效融合，為畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)提供良好保障。