張堯成，郭國林，盧斌峰

（常熟理工學(xué)院 汽車工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

一、課程思政實(shí)踐的必要性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］教育部在印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措?！甭鋵?shí)立德樹人，除了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力外，還要塑造價(jià)值觀，而課程思政建設(shè)就是要將價(jià)值觀塑造貫穿知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近年來，全國各高校將課程思政作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，不斷加強(qiáng)課程思政示范課程的建設(shè)。

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”是材料類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。對(duì)于應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程項(xiàng)目建設(shè)高校，需要學(xué)生理解材料的組成、結(jié)構(gòu)、加工與材料服役性之間的關(guān)系；側(cè)重應(yīng)用材料科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行開發(fā)、制造、修飾并實(shí)現(xiàn)其具體應(yīng)用；初步培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和分析能力，獲得關(guān)鍵環(huán)節(jié)的初步解決方案，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

這門課程的課時(shí)長、學(xué)分高，課程專業(yè)術(shù)語概念多且難以理解，專業(yè)知識(shí)面廣且抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握重點(diǎn)且不易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持足夠的內(nèi)驅(qū)力。在課程設(shè)置上，本課程處于通識(shí)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型階段，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的抽象思維能力要求較高［2］，因此，積極探索和完善課程思政環(huán)節(jié)全過程的建設(shè)，能教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者［3］。同時(shí)，有利于提升我校材料成型及控制工程專業(yè)“省級(jí)一流專業(yè)”和“國家一流專業(yè)”的建設(shè)與競爭力。經(jīng)過多年的本科教學(xué)，從材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方案出發(fā)，對(duì)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提出一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

二、課程思政的實(shí)踐方案與實(shí)施

（一）提升教師的政治素養(yǎng)和課程思政水平

課程思政是高校思想政治工作隊(duì)伍共同努力的目標(biāo)，教師是課程思政的實(shí)施者。教師的職業(yè)道德與素養(yǎng)、專業(yè)理論和科學(xué)觀會(huì)在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的思想導(dǎo)向［4］。教師應(yīng)開闊視野，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，努力提升自己的政治素養(yǎng)和課程思政水平。專業(yè)課教師應(yīng)堅(jiān)定理想信念，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹十九屆四中、五中和六中全會(huì)的精神，深刻領(lǐng)悟“四個(gè)自信”，切實(shí)做到“兩個(gè)維護(hù)”。在課堂教學(xué)過程中，將立德樹人和教書育人的理念、正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正能量潛移默化地傳遞給學(xué)生，做學(xué)生知識(shí)的傳播者，以及行為規(guī)范的領(lǐng)路人［5］。同時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻強(qiáng)化課程思政建設(shè)的意識(shí)，充分掌握所講授課程的發(fā)展歷史和最新發(fā)展現(xiàn)狀等，做好課程思政設(shè)計(jì)，并有機(jī)銜接所講授的課程內(nèi)容。以教師崗前培訓(xùn)和教學(xué)能力專題培訓(xùn)，作為提升教師課程思政能力的平臺(tái)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓思想政治教育融入教學(xué)全程

材料是人類社會(huì)文明進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)，材料的發(fā)展及其應(yīng)用是人類社會(huì)發(fā)展的里程碑。先進(jìn)材料的研制、開發(fā)與應(yīng)用成為衡量一個(gè)國家科技水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。面向應(yīng)用型本科高等院校材料成型及控制工程專業(yè)的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程，主要通過常規(guī)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握金屬材料的基本規(guī)律，了解常見金屬材料的化學(xué)成分組成、微觀組織結(jié)構(gòu)、加工制備工藝和使用性能之間的相互關(guān)系。

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政，可以根據(jù)學(xué)科的發(fā)展歷史和發(fā)展前景，以課程內(nèi)容全程貫穿和依托知識(shí)點(diǎn)突出重點(diǎn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1.收集和整合相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行課程思政?；诖?，教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理和重構(gòu)。首先以培養(yǎng)方案為主線，修訂課程教學(xué)大綱并以此完善課程課件和教案。梳理課程內(nèi)容可以幫助學(xué)生對(duì)前后關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呼應(yīng)認(rèn)知，從而加深理解以便掌握。對(duì)課件和教案進(jìn)行完善，使課件和教案更貼合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，增加與課程知識(shí)相對(duì)應(yīng)的課程思政內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生了解相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)在材料學(xué)科前沿的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用。以紀(jì)錄片《超級(jí)工程》和《大國工匠》等作為課程思政的輔助教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國在重大工程項(xiàng)目中取得的歷史性成就和偉大進(jìn)步，比如中國裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史，要深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解完成這些偉大工程建設(shè)和重器制造的人。這些紀(jì)錄片通過人物故事和制造細(xì)節(jié)，記錄了這些人的智慧、生活、情感和夢(mèng)想，充滿了濃厚的人文情懷，具有強(qiáng)烈的心靈沖擊力，向?qū)W生展示了一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的中國。尤其是紀(jì)錄片《大國工匠》，展示了數(shù)十位在平凡崗位上追求職業(yè)和技能完美的不平凡的勞動(dòng)者，他們身上體現(xiàn)出的工匠精神，值得學(xué)生學(xué)習(xí)弘揚(yáng)。

2.以教學(xué)內(nèi)容為主線，以重點(diǎn)內(nèi)容為依托，設(shè)計(jì)和嵌入課程思政內(nèi)容。“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)制定培養(yǎng)方案，具體內(nèi)容由選擇的教材和教學(xué)大綱確定。根據(jù)教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了20個(gè)課程思政內(nèi)容，現(xiàn)列舉說明“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政說課的主要內(nèi)容。

在“緒論”部分，向?qū)W生介紹材料在現(xiàn)代文明中的地位、材料的發(fā)展應(yīng)用歷史等。如從出土的青銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代的精美鑄件到鋼時(shí)代的各種型材，從普通生活中的一般材料器件到半導(dǎo)體材料、特殊性能的新材料，以及應(yīng)用于航空航天等行業(yè)的特殊材料。向?qū)W生介紹影響和支撐我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大裝備，如高速鐵路裝備、航空航天裝備、高端數(shù)控機(jī)床等，以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。向?qū)W生介紹我國優(yōu)秀的材料學(xué)家和機(jī)械工程學(xué)家，以幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)自信，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)使命感和責(zé)任感的萌芽。

在“鐵碳二元合金相圖”部分，向?qū)W生講述我國科學(xué)院院士、“金氏相圖測(cè)定法”發(fā)明人、在國際上享有“中國金”稱號(hào)的金展鵬的生平，介紹金展鵬院士團(tuán)隊(duì)的科研成就及在國際相圖界的地位。同時(shí)，簡要介紹《大國工匠》紀(jì)錄片中的鄭興，“大國工匠年度人物”李萬君、高鳳林、艾愛國、盧仁峰等，讓學(xué)生了解匠人們?cè)谄胀ǖ墓ぷ鲘徫簧蠟閲易龀龅呢暙I(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了他們各自的人生價(jià)值。在本課程的實(shí)驗(yàn)部分，介紹我校參與和承辦全國大學(xué)生金相技能大賽的學(xué)科競賽歷程，展示我校的參賽照片和獲獎(jiǎng)證書等，讓學(xué)生“近距離”地感受工匠精神的內(nèi)涵。

在“馬氏體相變”部分，向?qū)W生介紹我國著名材料科學(xué)家、教育學(xué)家徐祖耀院士的生平，以及在馬氏體相變和貝氏體相變領(lǐng)域的研究成果及治學(xué)精神，并向?qū)W生介紹徐祖耀院士的學(xué)術(shù)傳承，以及為人至真、為師至尊、為學(xué)至勤的精神。通過介紹這些名家大師，既可以引導(dǎo)學(xué)生砥礪奮斗之志，增強(qiáng)奮斗精神，又可以讓學(xué)生以這些名家大師為榜樣，樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神［6］。

在“工業(yè)用鋼”部分，向?qū)W生介紹我國材料戰(zhàn)略科學(xué)家?guī)煵w院士。介紹師昌緒院士在中華人民共和國成立初期工業(yè)面臨極大困難的情況下，攻克系統(tǒng)技術(shù)難題，主導(dǎo)我國第一代高溫合金的研發(fā)與應(yīng)用，生產(chǎn)出我國第一代空心氣冷鑄造鎳基高溫合金渦輪葉片，極大地推動(dòng)了我國航空工業(yè)和國產(chǎn)戰(zhàn)斗機(jī)的發(fā)展。通過介紹師昌緒院士榮獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)和感動(dòng)中國2014年度人物的照片及頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生了解這位中國科學(xué)家、中國科學(xué)院和中國工程院資深院士是如何臨危受命的，他以自己的膽識(shí)和擔(dān)當(dāng)，以空心渦輪葉片助力祖國騰飛，終成國之棟梁。

從學(xué)生在期末的評(píng)教評(píng)語中看，大部分學(xué)生對(duì)通過線下課堂和線上云班課的形式，呈現(xiàn)我國不同時(shí)期的材料科學(xué)家完成的歷史使命和社會(huì)責(zé)任感等，表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生了解到老一輩材料科學(xué)家用畢生的堅(jiān)定信念為國奮斗，譜寫了我國材料事業(yè)的恢宏篇章，生發(fā)了繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩材料科學(xué)家的家國情懷與民族情懷。新時(shí)代新形勢(shì)下的材料科學(xué)團(tuán)隊(duì)，在面向國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求的大背景下，自主創(chuàng)新材料研發(fā)、解決重大工程的“卡脖子”問題，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家和當(dāng)代工匠的奮斗精神與工匠精神，讓學(xué)生理解新材料是全球新一輪工業(yè)革命的推動(dòng)力。制造強(qiáng)國必須是材料強(qiáng)國，讓學(xué)生明白作為新時(shí)代的材料學(xué)子所肩負(fù)的歷史使命。

（三）課程思政下教學(xué)模式的創(chuàng)新及考核方式

本課程的課程思政實(shí)施方式分別有線下教學(xué)和線上教學(xué)。在分組研討前、線下課堂課前及課間播放相關(guān)的紀(jì)錄片，在課堂講授過程中播放紀(jì)錄片的片段，介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的最新研究進(jìn)展，或者在智慧教室通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行推演和分析，嘗試得到一個(gè)合適的結(jié)果或結(jié)論。同時(shí)，在線上教學(xué)平臺(tái)分享相關(guān)紀(jì)錄片的影視資源鏈接，供學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)。線上教學(xué)的形式主要為云班課平臺(tái)和騰訊課堂等，在往年的教學(xué)過程中還使用過畢博網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。

在新冠肺炎疫情防控的要求下，本課程的線上教學(xué)轉(zhuǎn)向云班課。云班課相較畢博網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)是在課堂上可以通過手機(jī)投屏或線上輕直播與學(xué)生同步交流，還可以完成投票問卷、測(cè)試或作業(yè)的自動(dòng)批改等。在云班課平臺(tái)上，分享大量的與專業(yè)相關(guān)和課程相關(guān)的推文，讓學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)。對(duì)難度適中且方便進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，可以采用云班課中的頭腦風(fēng)暴和小測(cè)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)解決問題，教師可以通過點(diǎn)贊回應(yīng)學(xué)生的回答。通過云班課的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。云班課后臺(tái)對(duì)學(xué)生參與的所有教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積分管理，教師可以通過讀取后臺(tái)數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中，線上思想政治教學(xué)主要以發(fā)布教學(xué)資源的方式進(jìn)行，目前分享的推文已經(jīng)達(dá)到620多條。在資源模塊內(nèi)，除了發(fā)布課堂內(nèi)沒有講授的知識(shí)點(diǎn)外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)鏈接向?qū)W生介紹材料學(xué)科的科學(xué)家、處于材料學(xué)科發(fā)展前沿的高校與科研院所的研究團(tuán)隊(duì)，以及團(tuán)隊(duì)的研究成果、材料學(xué)科的最新論文成果、成果進(jìn)展綜述、材料學(xué)科的新技術(shù)和新材料的介紹、我國材料行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)或領(lǐng)軍企業(yè)的技術(shù)與產(chǎn)品等。

線下和線上相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成績以合適的比例記入期末總成績。通過線下、線上教學(xué)進(jìn)行課程思政內(nèi)容的融合，可以讓課堂知識(shí)生動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維跳躍起來，使教書育人的教學(xué)目標(biāo)更容易落到實(shí)處。

結(jié)語

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政實(shí)踐是一個(gè)需要長期不斷完善的過程。在此過程中，教師應(yīng)以社會(huì)需求和國家政治意識(shí)為主導(dǎo)，不斷發(fā)掘思政元素，通過合理設(shè)計(jì)使之與課程內(nèi)容融合，并通過采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和工匠精神，以新時(shí)代奮斗者的角色踏上第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程。