王雙雙

摘要：基于本科職業(yè)院校的教育實(shí)際，構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系不但能夠解決教育教學(xué)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題，同時(shí)還能推動(dòng)教育教學(xué)工作的不斷升級(jí)，使教育教學(xué)在質(zhì)量管控方面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為教育教學(xué)工作提供有效的手段支持，確保教育教學(xué)在教學(xué)的有效性和教學(xué)的全面性方面達(dá)標(biāo)。所以，做好教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建是目前本科職業(yè)院校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是決定本科職業(yè)院校教學(xué)工作能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：本科職業(yè)院校 教育教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控保障體系

引言

目前本科職業(yè)院校在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建中，既要明確教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要性，同時(shí)要分析教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系在構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取有效的措施予以解決，使本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系在構(gòu)建過(guò)程中達(dá)到構(gòu)建要求，并圍繞構(gòu)建的實(shí)際特點(diǎn)細(xì)化構(gòu)建措施，使本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系在運(yùn)行過(guò)程中能夠取得積極效果，為本科職業(yè)院校的教育教學(xué)工作提供有力的質(zhì)量監(jiān)控手段，確保教育教學(xué)工作在落地實(shí)施中取得實(shí)效。

一、本科職業(yè)院校開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要性

1.有利于加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的掌控

本科職業(yè)院校在教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控保障體系對(duì)加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的掌控具有重要影響。本科職業(yè)院校的教育內(nèi)容多、專業(yè)設(shè)置多，在教育質(zhì)量的控制方面難度較大，采取教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方式不但能夠解決教育質(zhì)量的監(jiān)控問(wèn)題，同時(shí)還能保證教育教學(xué)工作在開(kāi)展中能夠按照教育質(zhì)量的目標(biāo)要求做好教育質(zhì)量的管控，避免教育質(zhì)量在控制過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，影響本科職業(yè)院校教育工作的開(kāi)展。通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立，夯實(shí)了教育教學(xué)基礎(chǔ)，賦予了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以有力的手段，使教育教學(xué)質(zhì)量在管控過(guò)程中能夠最大限度地貼近教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本科職業(yè)院校的發(fā)展實(shí)際和教學(xué)的特點(diǎn)做好管控[ 1 ]。所以，開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)提高本科職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)控效果具有重要影響。

2.有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控

從本科職業(yè)院校的教育教學(xué)工作來(lái)看，在具體教學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控至關(guān)重要。教學(xué)質(zhì)量在管控過(guò)程中既要通過(guò)教學(xué)的結(jié)果評(píng)價(jià)和衡量教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，同時(shí)也要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控，避免教學(xué)過(guò)程因缺乏監(jiān)督或監(jiān)督不力造成教育過(guò)程失控影響教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立，能夠賦予監(jiān)控保障體系有效的管控責(zé)任，使本科職業(yè)院校在教育教學(xué)工作開(kāi)展中能夠達(dá)到教學(xué)要求，并根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和科目的特點(diǎn)采取有效的管控措施。因此，構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系是現(xiàn)階段本科職業(yè)院校的重要選擇，也是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)管理手段，以此為基礎(chǔ)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立，對(duì)提升本科職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量以及做好本科職業(yè)院校的教學(xué)工作具有重要意義。

3.有利于解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)本科職業(yè)院校教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展，能夠解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)流程問(wèn)題、教學(xué)方法問(wèn)題、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置問(wèn)題以及教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題都有直接的幫助。在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)工作在實(shí)施中得到有效落地。所以，教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立對(duì)本科職業(yè)院校教學(xué)工作的開(kāi)展有直接的影響，在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求以及本科職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)流程，并采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，使本科職業(yè)院校在教育教學(xué)工作中能夠提高教學(xué)的針對(duì)性，并根據(jù)教學(xué)的具體情況推動(dòng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為本科職業(yè)院校的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)[ 2 ]。因此，構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系是目前本科職業(yè)院校解決教育教學(xué)問(wèn)題的有效手段，也是推動(dòng)本科職業(yè)院校教育教學(xué)手段升級(jí)的重要措施。

二、本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系構(gòu)建存在的問(wèn)題

1.教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不明確

從目前本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建來(lái)看，雖然對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的作用有一定的了解，但是在具體的質(zhì)量監(jiān)控保障體系構(gòu)建過(guò)程中依然存在教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致質(zhì)量保障體系在建立過(guò)程中無(wú)法明確監(jiān)控的目標(biāo)，在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中存在盲點(diǎn)。如果不能明確教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建過(guò)程中勢(shì)必會(huì)存在方向不明確以及監(jiān)控措施不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，對(duì)本科職業(yè)院校的發(fā)展和教育教學(xué)工作的開(kāi)展都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致本科職業(yè)院校在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建中存在問(wèn)題，影響和制約了本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的開(kāi)展[ 3 ]。因此，這一問(wèn)題必須得到有效地解決，使教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)得到明確。

2.教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系存在漏洞

本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系在構(gòu)建過(guò)程中不僅存在教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不明確的問(wèn)題，在監(jiān)控保障體系的具體構(gòu)建過(guò)程中還存在一定的漏洞，主要表現(xiàn)在監(jiān)控針對(duì)性不強(qiáng)，監(jiān)控保障體系未實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的監(jiān)控，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)存在失誤，影響教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立效果。同時(shí)也制約了教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和管理，對(duì)本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不利的影響，制約了本科職業(yè)院校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，使本科職業(yè)院校在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立過(guò)程中存在問(wèn)題。對(duì)于這一現(xiàn)象，既要了解本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的特點(diǎn)和具體情況，同時(shí)也要對(duì)存在的漏洞進(jìn)行積極彌補(bǔ)，使本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系在構(gòu)建中取得積極效果。

3.教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不全面

教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系在構(gòu)建過(guò)程中需要達(dá)到全面性要求，需要對(duì)教育教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督，既要根據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建情況實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)督，同時(shí)也要根據(jù)教育教學(xué)保障體系的落實(shí)情況，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控保障體系進(jìn)行完善。而目前存在的主要問(wèn)題在于教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系在構(gòu)建過(guò)程中存在不全面的現(xiàn)象，導(dǎo)致本科職業(yè)院校在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面無(wú)法達(dá)到監(jiān)控目標(biāo)，在監(jiān)控的實(shí)施和質(zhì)量監(jiān)控的落實(shí)環(huán)節(jié)存在一定的短板，影響了本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系的構(gòu)建效果[ 4 ]。因此，在質(zhì)量監(jiān)控保障體系構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控引起足夠的重視，結(jié)合教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)際特點(diǎn)做好教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。

三、本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系構(gòu)建措施分析

1.明確教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

基于本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建實(shí)際，在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況以及教育教學(xué)的基本要求對(duì)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性，保證教學(xué)工作在教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下能夠有效完成細(xì)化教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，確保教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在落實(shí)中能夠根據(jù)教育的具體情況和教育的應(yīng)用目標(biāo)要求做好細(xì)化，解決本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建問(wèn)題，確保教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在指導(dǎo)性和實(shí)施的有效性方面達(dá)到教學(xué)要求，為本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的建立奠定良好的基礎(chǔ)。

2.堵塞教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的漏洞

從當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建來(lái)看存在的漏洞相對(duì)較多，在質(zhì)量監(jiān)控保障體系構(gòu)建過(guò)程中，需要對(duì)存在的漏洞進(jìn)行有效堵塞，例如不能實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的監(jiān)控問(wèn)題，需要對(duì)監(jiān)控的細(xì)節(jié)和監(jiān)控的過(guò)程作出要求，保證教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系能夠?qū)崿F(xiàn)全過(guò)程監(jiān)督，同時(shí)在監(jiān)控過(guò)程中需要圍繞質(zhì)量監(jiān)控的具體情況和具體要求做好細(xì)化，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的落實(shí)和質(zhì)量監(jiān)督保障體系的推進(jìn)特別是體系的實(shí)際應(yīng)用做出相應(yīng)規(guī)定，使存在的質(zhì)量監(jiān)控保障體系漏洞得到彌補(bǔ)，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建具有重要影響。

3.提高教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的全面性

為了提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建效果，在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的全面性，保證教學(xué)質(zhì)量在監(jiān)控過(guò)程中達(dá)到監(jiān)控要求，并根據(jù)監(jiān)控的特點(diǎn)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體情況做好監(jiān)控工作的實(shí)施，在滿足監(jiān)控全面性的前提下保證監(jiān)控工作在實(shí)施中達(dá)標(biāo)。因此，在監(jiān)控過(guò)程中需要圍繞監(jiān)控的具體條件和監(jiān)控的實(shí)施要求調(diào)整監(jiān)控范圍和監(jiān)控的目標(biāo)，使教育教學(xué)質(zhì)量在監(jiān)控中能夠發(fā)揮監(jiān)控的優(yōu)勢(shì)，圍繞監(jiān)控的要求制定細(xì)化的監(jiān)控措施，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在實(shí)施中能夠解決監(jiān)控全面性不強(qiáng)的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)本科職業(yè)院校教學(xué)工作的了解，構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是滿足本科職業(yè)院校教學(xué)要求的重要措施，對(duì)本科職業(yè)院校教學(xué)工作的落實(shí)具有重要影響，根據(jù)本科職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)際以及教學(xué)的具體情況，采取有效的構(gòu)建措施并解決教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建問(wèn)題，對(duì)本科職業(yè)院校教學(xué)工作的推進(jìn)和落實(shí)具有重要意義，在實(shí)施過(guò)程中需要聚焦教學(xué)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職責(zé)。所以，做好教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建，對(duì)本科職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響。

（本文系2020年廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)改革理論與實(shí)踐研究專項(xiàng)（委托類）項(xiàng)目《本科職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系研究與實(shí)踐》；項(xiàng)目編號(hào)：GDGSWT2020013 ）

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]劉偉.基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提升策略[J].桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，25（01）：118-122.

[2]張春燕，喬印虎，陳杰平，張春雨，陳豐，苑風(fēng)霞.在“雙一流”教育方針下應(yīng)用型本科院校工科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升——以安徽科技學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（26）：62-63.

[3]張洪，唐麗娟.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)析——評(píng)《高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理論與實(shí)踐》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（17）：7.

[4]苑玉潔.高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與運(yùn)行管理——以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（03）：5-9.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）