要英

不知是疫情發(fā)生后上網(wǎng)課的原因，還是年輕人更注重生存能力的原因，抑或兼有復旦大學支持在校期間創(chuàng)業(yè)的原因，我的學生中，創(chuàng)業(yè)者越來越多了。

比如有個日本女生伊藤晶海，我給她所在的班上過三個學期的網(wǎng)課，從沒有面對面見過她，但常在她的微信朋友圈了解到她的情況。她曾感慨：網(wǎng)課真好，上課打工都不耽誤。她在日本做美甲，似乎生意不錯，工作勤勤懇懇。

而韓國學生南秀彬是搞中韓貿(mào)易的，申辦公司前跟我打招呼，說申辦各種證件比較麻煩，也需要耗費很多精力，上課回答問題時恐怕不像以前那樣有叫必應了。畢業(yè)后留滬開小公司的還有瑞士女生蓮香。學生們似乎越來越追求個人自由與成就，不愿屈居人下。

與此同時，找我寫讀研推薦信的也越來越多。2018級的留學生里，第6個來找我寫讀研推薦信的，是日本留學生劉美幸。她看起來忙忙碌碌的樣子，常精神抖擻地跟一幫女孩子跳現(xiàn)代舞，我也在教室里偶遇其坐在電腦前、網(wǎng)上給人補習日語打工賺錢。她選擇了復旦經(jīng)濟學院國際商務(wù)專業(yè)，我讓她寫份簡歷給我，發(fā)現(xiàn)原來她在大一時與同學攜手創(chuàng)立了某獨立服裝設(shè)計師服裝品牌。而當我寫好推薦信后，她要求我添加其即將營業(yè)的新創(chuàng)業(yè)項目，我則婉言告知，復旦教授更看重的是學術(shù)能力。

無獨有偶，劉美幸同班同學、泰國留學生武燕，也是我應邀寫讀研推薦信的一位，目前因疫情仍滯留家鄉(xiāng)（清萊美發(fā)隆縣美斯樂村），已堅持在線上與課堂里的同學同步上課整整2年。她曾獲得2020-2021學年復旦大學優(yōu)秀學生稱號，課堂發(fā)言時，洪亮雞鳴聲常為“背景伴奏”，能想象到她的家鄉(xiāng)是空氣新鮮、曠野遼闊的地方。她利用滯留的時間做了補習老師教泰國人漢語，特別強調(diào)：大部分都是來學HSK的，因為現(xiàn)在很多泰國人都向往到中國讀大學。她認為，中文在未來是很受歡迎的，所以就選擇讀我們本院的漢語國際教育碩士研究生。

因為我院本科男少女多，讀研的男生一向寥寥無幾。不過，今年也有一位智利男生余戴鍵龍——今年的第一封推薦信就是給他寫的。我第一次見到他，是在2018年我們學院的新生開學典禮上，他作為新生代表發(fā)言，我是作為教師代表發(fā)言。鍵龍出生在智利首都圣地亞哥的華僑家庭，能熟練使用西班牙語、粵語、客家話，13歲離開智利來到新加坡，在一所國際學校完成漢英雙語中學教育。畢業(yè)后考到復旦。他性格樂觀，待人友好熱情，課堂發(fā)言積極，常常以智利的國家情況來說明自己的看法。有一次在學到埃及經(jīng)濟學家薩米爾·阿明的《世界規(guī)模的積累》時，他對于阿明的觀點——與發(fā)達國家脫鉤——提出了異議。他說，智利礦產(chǎn)豐富，但資本與技術(shù)都嚴重依賴發(fā)達國家，利潤的分配當然是發(fā)達國家占大頭，但這是無可奈何的事情。而他認為全球化日益加劇的今天，逆全球化恐怕是天方夜譚。他打算在中國繼續(xù)讀研的理由也很簡單：中國是智利第三大進口國，希望自己未來能開一家公司投身于國際經(jīng)濟貿(mào)易交流。

也許時代在變，但不知留學生的打工創(chuàng)業(yè)熱與讀研熱是否僅僅一陣風。