周艷霞

（蘭州市榆中縣清水學(xué)校 甘肅 榆中 730109）

隨著科技的快速發(fā)展，如今人類社會(huì)早已進(jìn)入了高速信息化時(shí)代，不僅深刻改變了人們的生產(chǎn)生活，就連學(xué)習(xí)方式也有了巨大改變，這對(duì)于進(jìn)一步深化新課程改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，更能夠切實(shí)改善當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生形成良好學(xué)科核心思維。創(chuàng)新意識(shí)充分切實(shí)提高邏輯思維能力有著重要作用，也能進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)綜合化和現(xiàn)代化，從而使得學(xué)校教育朝著有特色課程教學(xué)方向不斷邁進(jìn)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的積極意義

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)知識(shí)看起來(lái)枯燥無(wú)味，也導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性始終無(wú)法得到有效提高。然而按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)就是要求數(shù)學(xué)知識(shí)必須要貼近于生活，只有這樣才能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的奧妙之處以及實(shí)用性，才能切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效率。將學(xué)習(xí)材料和生活實(shí)際進(jìn)行充分結(jié)合，切實(shí)保障教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)事有效聯(lián)系，才能確保所學(xué)知識(shí)不會(huì)與社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)。將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不僅注入了鮮活時(shí)代感元素，更能夠?qū)?dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和教育進(jìn)行深度綁定，從而讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加多元化，也緊貼生活實(shí)際，不僅有助于拓展學(xué)生視野，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.2 課堂教學(xué)質(zhì)量得以優(yōu)化

雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，然而在當(dāng)前仍然有不少老師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，其弊端早已逐漸顯現(xiàn)，并不能夠切實(shí)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也并不符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)滿足素質(zhì)教育的要求。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)過(guò)于被動(dòng)，尤其缺乏主觀探索的意識(shí)，而老師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新理念缺乏必要的引導(dǎo)與培養(yǎng)，導(dǎo)致在掌握知識(shí)以后缺乏一定的創(chuàng)造性和自主性，引發(fā)學(xué)生思維滯化沒(méi)有得到很好培養(yǎng)，過(guò)多應(yīng)用傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，無(wú)法將深?yuàn)W的問(wèn)題予以直觀化。而信息技術(shù)則能夠很好彌補(bǔ)這一缺陷，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠讓所有學(xué)生，都能夠在老師的引導(dǎo)下積極開(kāi)展對(duì)問(wèn)題探究，思維火花能夠得以迸發(fā)。

1.3 信息技術(shù)提供了海量教學(xué)素材

現(xiàn)代信息技術(shù)具備極為優(yōu)秀的應(yīng)用前景，比如使用多媒體設(shè)備能夠?qū)⑦^(guò)于深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)以視頻或圖像的形式進(jìn)行展示，課堂也會(huì)變得更加活躍，更能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性也能夠?yàn)槔蠋熖峁┐罅康挠行Ы虒W(xué)素材，不僅可以讓課堂教學(xué)環(huán)境變得更加富有趣味性，更能夠切實(shí)提高師生之間交流頻率，而老師也可以根據(jù)當(dāng)前班級(jí)情況，盡情挑選教學(xué)素材。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)的整合

數(shù)學(xué)知識(shí)看似枯燥無(wú)味，然而卻來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活實(shí)際?？墒呛芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，主要原因就在于脫離實(shí)際。通過(guò)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材，不僅能夠有利于讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到，所學(xué)內(nèi)容與生活問(wèn)題息息相關(guān)，更能夠激發(fā)其探究精神調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到生活中所隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)材料的選擇并不能夠脫離于生活實(shí)際，而是應(yīng)當(dāng)格外注重其實(shí)效性。

比如，在《圖形的變換》教學(xué)過(guò)程中，為降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，可要求學(xué)生提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相應(yīng)資料，需要從自己所生活的環(huán)境中尋找與這部分知識(shí)相對(duì)應(yīng)的“圖形”，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能夠起到預(yù)習(xí)的作用。比如在《億以內(nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法》教學(xué)中，可要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢當(dāng)前我國(guó)GDP總量，然后再收集近10年以來(lái)的總體變化趨勢(shì)，這不僅有助于讓學(xué)生了解這部分知識(shí)點(diǎn)，并且在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中也接受了一次愛(ài)國(guó)主義思想教育，能夠充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)之所以能夠取得如此大的成就，還是來(lái)自全國(guó)人民的不懈努力。此外也可以搜集當(dāng)今世界上主要國(guó)家的國(guó)土面積，總的來(lái)說(shuō)通過(guò)這些富有教育意義和說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，不僅能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，更能夠逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

因此將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠讓冰冷的數(shù)字變得更加活躍，也能夠在教學(xué)內(nèi)容方面變得更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息和生活味道。在拓展學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，更有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，在寓教于樂(lè)環(huán)境下更容易被學(xué)生所接受課堂，教學(xué)質(zhì)量在無(wú)形中得到了極大提高。在這種環(huán)境下開(kāi)展開(kāi)放型思維能力訓(xùn)練，更有助于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)能夠讓所有學(xué)生都能夠得到共同進(jìn)步。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式與信息技術(shù)的整合

在當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)，所有學(xué)校的教學(xué)形式全部都是采用班級(jí)授課制，所有學(xué)生都是在學(xué)校在共同的地點(diǎn)，統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)接受教學(xué)。然而進(jìn)入到了21世紀(jì)第2個(gè)10年，科技的快速發(fā)展也讓當(dāng)前教學(xué)形式有了巨大變化，尤其是在疫情沖擊下基于信息化整合學(xué)科教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)帶來(lái)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的全新教學(xué)形式。因此有必要學(xué)生自行查閱資料或者是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，其特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)由課內(nèi)延伸至課外，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更能夠開(kāi)闊視野豐富知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題自主探究能力，信息收集和處理能力有著重要作用。

在《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生提前對(duì)材料進(jìn)行分析，接下來(lái)在備課的過(guò)程中，就需要以課件的形式將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。在布置了相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可以是老師提供資料，也可以是學(xué)生自行查找相關(guān)信息，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或者是小組合作的形式自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，到最后由師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。而小組合作的形式不僅有助于促進(jìn)成員之間溝通交流，更能夠讓學(xué)困生在優(yōu)秀同學(xué)的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，更能夠建立相對(duì)友愛(ài)親密的伙伴關(guān)系，這對(duì)于養(yǎng)成良好的集體主義意識(shí)有著重要作用，也能夠切實(shí)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我控制能力，在一定程度上也進(jìn)一步人際合作關(guān)系，而學(xué)生也可以在自主探究的過(guò)程中品嘗到成功的樂(lè)趣。獲取信息的基本途徑可以是學(xué)校內(nèi)或者是網(wǎng)絡(luò)上的資料平臺(tái)，為避免學(xué)生受不良思想侵蝕，有必要由老師提供相應(yīng)的網(wǎng)站。比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》后，就需要提出一些具有探究意義的問(wèn)題，以便于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力。在日常生活中都有哪些對(duì)稱圖形，或者這種圖形到底具有什么樣的作用？通過(guò)問(wèn)題引入有助于進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，并開(kāi)展拓展性學(xué)習(xí)，從而讓整體教學(xué)形式變得更加多元化，學(xué)習(xí)效率也得到了穩(wěn)步提升。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法與信息技術(shù)整合

時(shí)代在不斷的發(fā)展，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，就需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)習(xí)變得更具有開(kāi)放性以及交互性，在內(nèi)容呈現(xiàn)上則需要具備多元化特征。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，就有必要改善當(dāng)前現(xiàn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法，作為老師不僅需要改善教學(xué)思想，更加需要融入現(xiàn)代化信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)理念，才能讓教學(xué)方法得以不斷更新適應(yīng)學(xué)生需求。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》中，為鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)隨堂小練習(xí)，學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行練習(xí)，計(jì)算機(jī)則會(huì)在第一時(shí)間及時(shí)作出評(píng)價(jià)，不僅有助于更好地幫助學(xué)生，了解自己學(xué)習(xí)狀況，也能夠讓老師及時(shí)掌握教學(xué)反饋，對(duì)于其中的不足之處及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)救，才能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同進(jìn)步，而采用這種方法，也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，可根據(jù)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生布置與之相符合的題型，能夠讓所有同學(xué)都能夠得到有效鍛煉。

5.采用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的有效評(píng)價(jià)

在實(shí)施整合的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一模式，需要采用多元化的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論是從課程的實(shí)施以及對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響都需要基于多方元素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在教學(xué)環(huán)節(jié)著重點(diǎn)則是在于學(xué)生的情感體驗(yàn)以及認(rèn)知范圍和認(rèn)知體驗(yàn)是否得到了有效提高，也只有具備了這些要素才是優(yōu)秀的整合課，也直接關(guān)系到后續(xù)教學(xué)過(guò)程能否得以更加完善。所以信息技術(shù)是否先進(jìn)，并不是評(píng)價(jià)整合好壞的重要因素，有時(shí)候即便是極為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也有可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)整合出現(xiàn)失敗。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面在范圍上要開(kāi)展師生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)，其優(yōu)點(diǎn)就是在于能夠讓學(xué)生更好地了解自我，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建以及良好人格的養(yǎng)成。

6.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合時(shí)的建議

信息技術(shù)作為當(dāng)前新型教學(xué)手段，不僅能夠可以為廣大老師提供最為高效的教學(xué)策略，更能夠?qū)崿F(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然而這也是屬于新型教學(xué)媒介，更是輔助教學(xué)手段，因此在加大對(duì)學(xué)生吸引力的同時(shí)，更加需要促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍效果，否則的話就會(huì)削弱其優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中要時(shí)刻注意計(jì)算機(jī)只是起到輔助作用，并不會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，重點(diǎn)之處還是在于教學(xué)設(shè)計(jì)。要避免過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也不能夠過(guò)分偏重多樣化的教學(xué)素材，這樣的教學(xué)是極為低效的，有時(shí)候一些信息也會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知帶來(lái)消極影響。最后，部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課件以及數(shù)據(jù)庫(kù)較為缺乏，從而使得課程整合難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，若老師自己制作則會(huì)耽誤大量的時(shí)間，又會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是今后小學(xué)教育發(fā)展的主要方向。無(wú)論是老師還是學(xué)校，都需要高度重視信息技術(shù)的優(yōu)越性，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓他們成為課堂主人。與此同時(shí)老師也需要深刻認(rèn)識(shí)到，在整合的過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)形式還是課程內(nèi)容與授課手段都產(chǎn)生了明顯變化，老師還需及時(shí)更新教學(xué)理念適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，積極探索信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)新模式，才能進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)基礎(chǔ)教育穩(wěn)步提升。