馬全舜

（臨洮縣明德初級(jí)中學(xué) 甘肅 臨洮 730500）

引言

學(xué)習(xí)英語不僅可以豐富自己的知識(shí)面，還可以拓寬視野、可以提高個(gè)人的優(yōu)勢。由此可見,英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著重要的地位。所以說在初中教學(xué)階段，教師一定要注重英語教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)能夠獲得更多的知識(shí)，同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的英語知識(shí)長久地保持在記憶當(dāng)中，在英語的教學(xué)中，一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，制定多種多樣的教學(xué)模式，將英語課堂的氛圍能夠變得更加濃厚，在愉悅輕松的英語教學(xué)中，把知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣不僅讓英語課堂能夠有較好的氛圍，然而，更重要的是還可以提高英語教學(xué)的有效性，可以讓學(xué)生在快樂的課堂中獲取更多的英語常識(shí)。除此之外，所有人都知道英語這一學(xué)科也是中考中必不可少的，歷年來的中考都十分注重英語中的語法以及寫作內(nèi)容，所以說在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生英語單詞的訓(xùn)練，所有的英語學(xué)習(xí)都是以量變帶質(zhì)變，一定要把英語單詞掌握到最好，然后以詞帶句，將所學(xué)會(huì)的英語單詞組成一句話，這樣就可以完成一篇習(xí)作?？梢?，提升初中英語教學(xué)的有效性是多么的重要，可以讓學(xué)生的知識(shí)水平大大的提高。

1.分析當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

雖然說大部分教師的教學(xué)觀念都已經(jīng)有所改變，但是在一定程度上還存在著這樣或那樣的問題，其中最常見而又最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)狀就是教師的教學(xué)方式太為傳統(tǒng)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式還嚴(yán)重阻礙了教師教學(xué)水平的提高以及英語教學(xué)有效性的提升。大多的教師還是僅利用課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，不能夠創(chuàng)造新穎的教學(xué)方式，也不會(huì)利用信息技術(shù)的手段對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行改變，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)感到厭煩，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容比較局限

現(xiàn)階段，隨著教育模式的不斷更新以及體制的不斷改革，大多數(shù)的學(xué)校以及教師都開始實(shí)行開放性的教學(xué)模式，也就是說讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更加廣闊，可以在有效的時(shí)間內(nèi)獲取更多的英語知識(shí)。但是就目前來看，初中的英語教學(xué)在這一方面還有所欠缺，不能夠讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語內(nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容比較局限，教師給學(xué)生傳授的內(nèi)容僅僅是課本上所存在的知識(shí)，無法讓學(xué)生的知識(shí)視野有所開闊，更沒有辦法讓學(xué)生獲取一些課本以外的知識(shí)，從一定程度上限制了學(xué)生的思維。實(shí)際上，每一位學(xué)生都是處于發(fā)展過程中的人，初中生都具有較高的思維和自己獨(dú)特的想法，他們會(huì)對(duì)那種有局限性的教學(xué)模式有所反感，所以說教師一定要重視教學(xué)內(nèi)容局限這個(gè)問題并加以改正，否則教師英語教學(xué)的有效性將無法提升到一個(gè)新的高度。

2.初中英語教學(xué)有效性提升的策略

2.1 更新教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)于初中英語教學(xué)有效性的提升是十分關(guān)鍵的。因?yàn)樾抡n程在不斷地改革，教育教學(xué)的理念也必須跟上新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能夠使英語教學(xué)做到穩(wěn)步提高，教師在對(duì)初中英語教學(xué)時(shí)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教學(xué)方式能夠更加順應(yīng)新課程改革的要求，從初中生的興趣愛好出發(fā)，制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：在進(jìn)行冀教版初中英語第三冊u(píng)nit5《my future》的教學(xué)時(shí)，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用更加順應(yīng)新課程改革要求的教學(xué)理念，首先可以讓學(xué)生們觀察本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將單元的名字翻譯成漢語，然后通過小組討論來互相的討論一下我的將來會(huì)是什么樣子的？這樣不同的學(xué)生就會(huì)有不同的想法，學(xué)生就會(huì)各抒己見，表達(dá)自己心中的所想，對(duì)自己的將來充滿幻想以及美好憧憬，緊接著，教師就可以跟隨著學(xué)生的這種憧憬帶學(xué)生一起走進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)，看一看本單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講了些什么，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的看法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣就可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也可以提升英語教學(xué)的有效性。

2.2 靈活使用教學(xué)方法

初中英語相較于高中階段難度較小，任務(wù)較輕，老師們不用急于完成教學(xué)任務(wù)而采用傳統(tǒng)式的單一教學(xué)方式，這會(huì)加重學(xué)生們的很多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且初中階段的英語是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，這往往會(huì)奠定學(xué)生們在將來是否會(huì)對(duì)英語科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以初中階段的英語教學(xué)需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇有趣且合適的教學(xué)方法，一方面是為了讓學(xué)生們在學(xué)得輕松愉快的同時(shí)，也能學(xué)到課本所要求掌握的要點(diǎn)，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語科目的學(xué)習(xí)興趣，在未來的學(xué)習(xí)中也會(huì)相對(duì)輕松。

比如說在進(jìn)行冀教版初中英語第二冊u(píng)nit4 Did you have a nice trip進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以先上一節(jié)課前詢問同學(xué)們是否有那么一次愉快旅行的經(jīng)歷，并在有這樣經(jīng)歷的學(xué)生中抽一個(gè)人進(jìn)行課前展示的準(zhǔn)備，告知這位學(xué)生展示的形式應(yīng)該是怎樣的，有什么樣的要求，其他人也可以課上進(jìn)行準(zhǔn)備下節(jié)課可以進(jìn)行分享。這樣同學(xué)們對(duì)于下節(jié)課的期待就多了很多，期待同學(xué)的課前展示也期待大家的分享。常規(guī)的教學(xué)可能也就是簡單地詢問學(xué)生是否有次經(jīng)歷然后進(jìn)入教學(xué)，學(xué)生們的期待剛剛被激發(fā)出來又要馬上進(jìn)入課本學(xué)生，所以就常常有句話說學(xué)生們聽老師說故事比聽課認(rèn)真多了。因此為了改變學(xué)生的這種心理，縮小說故事與上課之間的鴻溝，最好的方法就是以學(xué)生們喜歡的方式鏈接學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)入主題。課前展示會(huì)引起學(xué)生們的興趣，而且課前展示既是分享也是學(xué)習(xí)，課前展示完畢老師再進(jìn)行課程的講述會(huì)顯得更加靈活，學(xué)生們也會(huì)順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.3 舍棄一些不必要的作業(yè)布置

說到高中學(xué)習(xí)，很多人腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞叫題海戰(zhàn)術(shù)，但是這個(gè)詞從來沒有在初中階段出現(xiàn)過，因?yàn)闊o論是師生還是大眾看來初中階段的學(xué)習(xí)都是相對(duì)比較輕松的，初中階段學(xué)生們處在青春期，思想觀念，認(rèn)知水平逐漸成熟了起來，加之學(xué)習(xí)壓力不大，其實(shí)是一個(gè)最好的用于塑造學(xué)生品格與習(xí)慣，人格與精神的時(shí)期。但是事實(shí)并非如此，仍然有很多的學(xué)校給學(xué)生的壓力過大，很多重點(diǎn)學(xué)習(xí)為了達(dá)到指標(biāo)做采取的唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)方法從未被摒棄，并且這種觀念根深蒂固地刻在了很多老師的心中。

因此有很多老師給學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)壓力是不合理的，他們所認(rèn)為是對(duì)學(xué)生好，讓學(xué)生完成一些沒有意義的作業(yè)，浪費(fèi)了學(xué)生的課余時(shí)間又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這種教學(xué)方法在今天應(yīng)該是要被摒棄的，國家強(qiáng)調(diào)每一步都要抓在實(shí)處，凡事要講求效果與效率。根據(jù)調(diào)查，確實(shí)有很多學(xué)生認(rèn)為老師布置的很多作業(yè)是沒有必要的，老師們總是打著給你們布置作業(yè)是為你們好的旗號(hào)壓制學(xué)生們的課余時(shí)間，讓很多學(xué)生僅在初中階段就承受了過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然這種現(xiàn)象在各個(gè)科目都有存在，不光是英語科目。但是我們知道英語作為一門語言科目，它更要求的是學(xué)生對(duì)于這一科目的敏感性，布置的作業(yè)應(yīng)該要以提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)為主，不能給學(xué)生灌輸英語學(xué)習(xí)需要刷題的思想，進(jìn)而布置很多沒有意義的作業(yè)。相反應(yīng)該要站在學(xué)生的角度，思考哪些能力是學(xué)生還未掌握的，再在此基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，布置恰當(dāng)?shù)倪m量的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸靈活的英語，而不只是作業(yè)本上的英語。

3.提升初中英語教學(xué)有效性的意義

3.1 有利于學(xué)生進(jìn)入更好學(xué)府的英語學(xué)習(xí)

英語教學(xué)的有效性不僅對(duì)于教師的教學(xué)水平有顯著的提高同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的英語成績有較好的提高，當(dāng)英語教學(xué)的效率提高了學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固，會(huì)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的保存在自己的長久記憶當(dāng)中，然后還可以把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中所需要的地方。如可以把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到今后高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)槊恳环N知識(shí)直接都是相互貫通的，可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，如果英語教學(xué)的有效性可以得到穩(wěn)步的提升教師所關(guān)注的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也自然而然的就會(huì)得以提高，同時(shí)也可以讓學(xué)生具備更高的英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓英語學(xué)習(xí)變成一種能力

現(xiàn)如今隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我國現(xiàn)代化水平的不斷提升以及改革開放的不斷深入，英語科目對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)不能再作為應(yīng)試要求去學(xué)習(xí)了，而是要把它看作是一項(xiàng)在未來會(huì)用上的能力。高中階段的英語學(xué)習(xí)相對(duì)于初中階段來說會(huì)更加利益化，追求快速的進(jìn)步，套用模板式的學(xué)習(xí)，使用題海戰(zhàn)術(shù)，但這些功利化的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提升英語能力起不到質(zhì)的改變，最多也就是積累了一些詞匯量而已。因此初中階段的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得格外重要，初中階段學(xué)好英語不僅對(duì)于初高中銜接有很大的幫助，在未來也會(huì)逐漸成為一門自己的優(yōu)勢科目，還會(huì)有不少的學(xué)生在大學(xué)專業(yè)的選擇上優(yōu)先填報(bào)了英語專業(yè)，除了英語專業(yè)的學(xué)生，任何科目的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語，英語作為世界通用的一門語言，伴隨在我們長期的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)束語

現(xiàn)如今時(shí)代飛速發(fā)展，英語能力在發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)被看作是一項(xiàng)基本的交談能力，所以其學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)目的早已產(chǎn)生了質(zhì)的變化，在人們思想觀念進(jìn)行改變的同時(shí)，教育方式也在根據(jù)時(shí)代的要求以及學(xué)生的需要不斷進(jìn)行調(diào)整，對(duì)此我們也看到了很多的成效。由全文得出結(jié)論初中階段的英語科目應(yīng)該是一門以養(yǎng)成習(xí)慣，培育素養(yǎng)，提升興趣為主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。