呂康清 張立保

2020年6月，教育部頒發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》一文，重點強調(diào)要在高校中切實推進思想政治教育課程的建設(shè)，保證習近平新時代中國特色社會主義思想能切合地體現(xiàn)在高校的思想政治教材上，并滲透在思想政治教育課堂之中。2021年10月，黨的十九屆六中全會審議通過《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，文中強調(diào)習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是中華優(yōu)秀文化的精髓和中華精髓的瑰寶，對當今人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、馬克思主義中國化最新成果

進入新時代以后，馬克思主義理論隨著社會形勢的不斷變化，逐漸產(chǎn)生了馬克思主義中國化的新成果，即習近平新時代中國特色社會主義思想，至此，馬克思主義中國化理論便在我國開啟了新的篇章。從理論角度來看，馬克思主義新成果堅持在歷史新節(jié)點上繼續(xù)貫徹和發(fā)展馬克思主義，并構(gòu)建成一個嚴謹并完備的科學體系；從實踐角度來看，馬克思主義新成果堅持并行中國特色社會主義的指導準則和行動綱要；從價值角度來看，馬克思主義新成果彰顯出中國共產(chǎn)黨人的初心，以民眾的發(fā)展為核心的重要思想；從國際角度來看，馬克思主義中國化最新成果為了中國的發(fā)展提供了經(jīng)驗和方向，具有國際化意義；從話語角度來看，馬克思主義中國化最新成果搭建了馬克思主義中國化的話語體系，為當代中國馬克思主體的發(fā)展與革新奠定了良好的基礎(chǔ)。

2018年5月，習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上發(fā)言說到，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，堅持踐行該思想，對促進我國長期穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。堅持將馬克思主義理論與我國時代發(fā)展相融合，并不斷促進馬克思主義中國化、更新化、發(fā)展化是完全正確且必要的。進而，在2021年11月，黨的十九屆六中全會審議通過《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，文中重點強調(diào)，不斷鞏固當代中國馬克思主義理論，是當前社會共產(chǎn)黨人民的基本職責。馬克思主義中國化的成果經(jīng)受長時間實踐的歷練，日久而彌新，不斷指引著我們社會主義建設(shè)的發(fā)展。

二、在大學生思想政治教育中滲透馬克思主義中國化理論的必要性

首先，堅持在對大學生進行思想教育的過程中滲透馬克思主義中國化內(nèi)容，對當代大學生理想信念、道德修養(yǎng)的建立具有重要意義。將大學生思想政治教育內(nèi)容馬克思主義中國化理論相融合，有助于大學生正確信仰的形成，同時也能對大學生的道德行為進行一定的規(guī)范。

其次，馬克思主義中國化理論在大學生思想政治教育中滲透，可以整體提高高校的思想素養(yǎng)高度，形成濃厚的大學氛圍，熏陶出當代高校該有的文化風貌，促使學生不被國外的名利所誘惑。并且，因為我國堅持走社會主義道路，發(fā)展中國特色社會主義理論體系，馬克思主義中國化理論作為我國長期以來思想理論體系中的重要部分之一，高校作為社會人才培養(yǎng)的重要場所，所以對大學生進行馬克思主義中國化理論的熏陶，能促進大學生對中華革命道路的感悟，促進大學生中國特色社會主義信仰的形成，激發(fā)出學生強烈的愛國意識，并促使學生堅信走中國特色社會主義道路的方向是正確的。

最后，因為馬克思主義中國化具有解放思想束縛、求實主義、與社會發(fā)展相同步三個基本特點，若能將馬克思主義中國化的基本特點較好地貫徹到大學生思想政治教育的過程中，可以幫助當今大學生在進行思想政治學習的過程中，掙脫傳統(tǒng)學習方式的束縛，解放學習思想，從而提高學習效率。還能有助于當下大學生形成實事求是的務(wù)實精神，以及在新時代背景下，勇于探索、積極進取的精神。綜上所述，在大學生思想政治教育中滲透馬克思主義中國化理論具有重要意義。

三、當前大學生思想政治教育在馬克思中國化背景下的困境

(一)大學生思想政治教育中理論學習與實踐鍛煉脫軌

理論與實踐同步是馬克思主義的基本原則之一，理論的學習若沒有結(jié)合到具體的實踐鍛煉中去，便無法得到長期穩(wěn)定的發(fā)展。然而當前，大部分高校教師受傳統(tǒng)灌輸式教育理念的影響，在進行思想政治教育教學工作時，更重視學生理論知識掌握這一單一指標，忽視了對學生實踐鍛煉環(huán)節(jié)的重視，和綜合指標的考核。高校思想政治教師未能很好地促進大學生的理論學習與實踐鍛煉的結(jié)合，往往導致大學生在進行思想政治教育的學習時只能采用死記硬背的方式，導致學生只能掌握到馬克思主義中國化思想的皮毛。這種生搬硬套、單一的教育教學方式，大大降低了思想政治教育學習的效率，并且無法幫助大學生深入掌握馬克思主義的精神。

(二)大學生思想信仰的多樣化和多元化

隨著全球化、國際化理念的不斷加深，我國與世界各國交流的機會越來越頻繁，因此，這一趨勢也促使我國文化的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)多元化的特點。我國文化思想與外國文化思想的不斷融合與碰撞，在一定程度上豐富了我國的文化內(nèi)容，開闊了我國學生的視野，但同時，外來文化中腐朽落后的那部分也給我國文化發(fā)展帶來了一系列的問題，影響了我國大學生正確價值觀念的形成，甚至阻礙了馬克思主義中國化的長期穩(wěn)定發(fā)展。部分大學生受年齡限制，缺乏社會閱歷，缺乏對美丑善惡、社會榮辱觀的準確認識，往往會在外來文化及外界誘惑的促使下，做出一些違反社會道德的行為。

(三)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用給大學生思想帶來較大沖擊

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對互聯(lián)網(wǎng)的使用已越來越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用改變了當代大學生的交往形式，改變了當代大學生的學習行為，同時也促進了當代學生思想觀念的形成。但互聯(lián)網(wǎng)在給大學生提供生活和學習便利的同時，也對大學生思想行為的發(fā)展帶來了一定的負面影響。首先，因為網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，加上大學生受到社會閱歷和生活經(jīng)驗的限制，對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏良好地甄別能力，往往導致大學生容易被網(wǎng)絡(luò)中低俗、虛假并且極端的信息所誤導，從而產(chǎn)生錯誤的認知觀念，例如，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、進直播間超額度打賞等現(xiàn)象，這些都會對大學生的日常生活產(chǎn)生不良的影響。其次，還有部分高校受傳統(tǒng)發(fā)展觀念的限制，沒有順應時代發(fā)展的趨勢，缺乏將現(xiàn)代信息技術(shù)在大學生思想政治教育中應用的重要性的認識，并且沒有較好的貫徹《進一步加強高等學校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》的要求。這些都會使大學生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用中迷失正確的方向，對馬克思主義思想的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，如何幫助大學生營造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并幫助大學生在互聯(lián)網(wǎng)的使用中，對網(wǎng)絡(luò)言論及話題觀點，準確地進行分辨，需要引起相關(guān)人士的高度重視?；谝陨嫌^點，當前高校應順應時代發(fā)展的變化，重視對信息化技術(shù)的使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)在大學生思想政治教育中的應用價值，強化對大學生的馬克思主義教育，從而更好地促進學生正確思想觀念的形成。

四、大學生思想政治教育在馬克思主義中國化背景下的創(chuàng)新路徑

(一)促進馬克思主義中國化理論與大學生生活實際的結(jié)合

馬克思主義理論不是依照主觀主義去生搬硬套的教條，而是促進人民群眾的行動指南，必須隨著實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展。因此在教學過程中，教師不能將馬克思主義束之高閣，而應用來指導大學生學習實踐，幫助大學生能在實踐中切實的體悟到馬克思主義的內(nèi)在含義，并促使學生將這種思想上的掌握轉(zhuǎn)化到學習生活的實踐行動中去。首先，高校思想政治教師在教學中應該突出強調(diào)理論知識的實用性，在教學中多多舉一些貼近大學生生活實際的案例來輔助教學，幫助學生深化對馬克思主義理論知識的掌握，并強化學生將理論結(jié)合實際的意識。其次，高校思想政治教師應該掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在教學中突出學生的主體性，使學生在教師結(jié)束教學后，進行自身的學習成果或者心得分享，從而來培養(yǎng)學生的主動性，加強理論學習和實踐鍛煉的連接。最后，高校應進一步完善實踐教學的運行機制，積極舉辦社會調(diào)研、科技學術(shù)活動、校園文化活動、青年志愿者活動等社會實踐，并在實踐活動中滲透馬克思主義理論及思想。

(二)運用多種方式在教學中滲透馬克思主義中國化內(nèi)容

馬克思主義理論課程是一門具有較強實踐性的課程，并且其所有蘊含的思想內(nèi)涵較為深刻，往往導致大學生在進行馬克思主義理論課程的學習時感覺比較吃力。因此，高校教師需要結(jié)合教學實際情況去引導學生對本課程的理解。首先，教師可以采用參與式的教學方式進行課堂教學，例如，安排學生就一些感興趣的話題進行辯論比賽，并引導學生在辯論中運用馬克思主義的立場及觀點去分析問題。這樣不僅可以幫助教師及時了解學生的思想實際，還給予了學生充分的表現(xiàn)機會，引導學生在辯論中不斷深化對馬克思主義的了解。其次，教師可以積極采用多媒體教學方式，將形象、生動的聲像在課堂上展示給學生，例如，在進行愛國主義內(nèi)容的教學時，可以選擇抗疫保衛(wèi)、抗震救災等具有生活性的案例和視頻資料在課堂上進行展示，從而引發(fā)學生感悟，并激發(fā)學生的愛國熱情。

(三)充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在大學生思想政治教育中的應用價值

當前高校在進行大學生思想政治教育的同時，應順應新時代發(fā)展趨勢，重視對現(xiàn)代化技術(shù)的使用，從而更好地發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)在大學生思想政治教育的應用價值，從而實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標。首先，各高?？梢砸罁?jù)本校校情，開設(shè)思想政治教育相關(guān)專題網(wǎng)站，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中高校思想政治教育的主陣地。網(wǎng)站內(nèi)容要注意對馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想為行動指導，并結(jié)合人生理想、人生價值等方面為重點，并要貼合學生實際，滿足大學生成長的需要。[8]其次，高校應該創(chuàng)設(shè)本校自媒體平臺，重視對微博、微信、小紅書等自媒體平臺的應用，發(fā)揮自媒體這一熱點平臺的重要作用。例如，使用“微博”為紐帶，在平臺中充分利用評論功能，在評論內(nèi)容中滲透馬克思主義觀點，對內(nèi)容進行正確引導，弘揚正確價值觀念?；蛘咄ㄟ^對微信公眾號的使用，編輯熱點文章，廣泛傳播馬克思主義理論，擴大其影響范圍。還可以借助“微視頻”為載體，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情景，進行集娛樂和教育為一體的視頻拍攝，并感召大學生參與拍攝體驗，進行角色扮演，促使大學生在體驗式的實踐中體悟馬克思主義的博大精深。

綜上所述，在高校積極貫徹馬克思主義中國化思想，并重視在大學生思想政治教育中不斷滲透馬克思主義中國化理論，這不僅是促進社會穩(wěn)步發(fā)展的必要條件之一，同時更好地滿足了高校自身發(fā)展的需要。為了更好地發(fā)揮出馬克思主義中國化的作用，高校需要從促進馬克思主義中國化理論與大學生生活實際的結(jié)合，運用多種方式滲透馬克思主義中國化內(nèi)容，以及充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在大學生思想政治教育中的應用價值等方面入手，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教育教學觀念，順應時代發(fā)展，更新教育教育方式，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀青年。