葛慧敏 沈小燕

近年來，隨著我國與國際社會之間的經(jīng)濟(jì)與文化交流日益密切、深入，國際化辦學(xué)已經(jīng)成為我國高校未來發(fā)展的主要趨勢。

一、高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

對于高校經(jīng)管類專業(yè)來說，國際化不僅是發(fā)展機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何順應(yīng)時代發(fā)展的洪流，提升國際競爭力，培養(yǎng)出更多國際化人才，是目前高校面臨的重要問題。為了推動經(jīng)管類專業(yè)的國際化發(fā)展，高校必須具有發(fā)展的眼光，抓住發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。而要想做到這一點(diǎn)，高校經(jīng)管類專業(yè)教師就要從課程建設(shè)入手，構(gòu)建國際化的人才培養(yǎng)模式，以有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校的競爭力和國際化辦學(xué)水平。現(xiàn)階段，隨著國際化辦學(xué)理念逐漸深入人心，全國各地的高校都在積極探索國際化發(fā)展的有效途徑，旨在培養(yǎng)出在國內(nèi)和國際上都具有較強(qiáng)競爭力的人才。各個高校對國際化發(fā)展途徑的探索在極大程度上推動了我國高校的國際化發(fā)展進(jìn)程。

二、高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

（一）完善的知識結(jié)構(gòu)

高校經(jīng)管類國際化人才首先要熟練掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)的課程知識，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和完善的知識結(jié)構(gòu)；其次，要能夠?qū)⒉煌闹R進(jìn)行整合，并且表達(dá)出自己的看法，在面對問題時能夠有新的思路，并且提出切實(shí)可行的解決對策；再次，要了解與國際貿(mào)易相關(guān)的各類法律、規(guī)則以及涉外交往中需要注意的問題[1]；最后，還應(yīng)對不同國家的文化具有一定的了解，以便更好地與其他國家的人們進(jìn)行交往和交流。

（二）良好的身心素質(zhì)

身心素質(zhì)主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是身體素質(zhì)，也就是指高校學(xué)生應(yīng)具備強(qiáng)健的體魄和良好的生活習(xí)慣，能夠更好地應(yīng)對激烈市場競爭環(huán)境下的挑戰(zhàn)；另一方面是心理素質(zhì)，指學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的意志力，并且具備積極向上的情感態(tài)度。良好的身心素質(zhì)是高校經(jīng)管類人才必須具備的基本素質(zhì)，只有這樣，才能夠更好地面對后續(xù)的每一個挑戰(zhàn)。

（三）國際化職業(yè)技能

高校經(jīng)管類國際化人才應(yīng)當(dāng)具備高水平的職業(yè)技能，即在進(jìn)行跨國企業(yè)經(jīng)營管理的過程中需要應(yīng)用到的一些職業(yè)技能，如英語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等也是必備技能。除此之外，高校經(jīng)管類國際化人才還可考取國際認(rèn)可的CPA（注冊會計(jì)師）、ACCA（特許公認(rèn)會計(jì)師公會）、CMA（美國注冊管理會計(jì)師）等職業(yè)技能資格證書，以增強(qiáng)自身的競爭力。

（四）較強(qiáng)的交際能力

交際能力是高校經(jīng)管類國際化人才必須具備的能力，除了要能夠與交際對象進(jìn)行良好的溝通之外，還應(yīng)了解不同國家和地區(qū)的文化，具備一定的心理學(xué)知識，了解不同人的不同情緒，從而采取有針對性的措施，與交際對象良好相處，避免出現(xiàn)矛盾和沖突，實(shí)現(xiàn)國際化的友好交往。在自媒體時代，經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生還應(yīng)積極學(xué)習(xí)各類新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮新媒體社交渠道的優(yōu)勢，提升自身的交際能力。

（五）發(fā)展與創(chuàng)新能力

高校經(jīng)管類國際化人才應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的能力，要在實(shí)踐的過程中，通過學(xué)習(xí)不斷完善自身，游刃有余地處理各種問題，并且在面對一些問題時能夠提出創(chuàng)新策略，不斷促進(jìn)自身的成長[2]。此外，高校經(jīng)管類人才還必須具有創(chuàng)新能力，在面對問題時，不能墨守成規(guī)，而應(yīng)積極尋求更加有效的解決方法。

三、高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）國際化意識有待增強(qiáng)

雖然隨著我國與世界各國之間的往來日益密切，多元文化無形當(dāng)中對高校學(xué)生造成了影響，但從總體上來說，部分學(xué)生的國際化意識仍然比較薄弱，給高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施帶來了一定程度上的阻礙。此外，部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)條件比較一般甚至困難的家庭，出國留學(xué)會給家庭帶來更大的經(jīng)濟(jì)壓力。這也在一定程度上打擊了學(xué)生出國留學(xué)的積極性[3]。同時，新冠肺炎疫情給全世界造成了廣泛的影響，又在極大程度上打擊了學(xué)生出國的積極性和主動性。多重壓力導(dǎo)致高校在構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式時存在較多問題。

（二）課程難以與國際接軌

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，部分高校雖然已經(jīng)順應(yīng)教育改革的趨勢積極地進(jìn)行了改革，但課程設(shè)置仍然存在弊端，缺乏對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，如果教師只是教授理論知識，沒有適當(dāng)增加實(shí)踐課程，則不僅會導(dǎo)致學(xué)生很難把理論知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，而且這樣的課程設(shè)置也很難與國際接軌，教學(xué)模式比較單一，缺乏綜合性和國際化的課程，難以達(dá)到國際化人才培養(yǎng)的要求。

四、高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)策略

（一）樹立國際化辦學(xué)理念

高校要想構(gòu)建經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式，首先就要樹立國際化辦學(xué)理念，目光不能僅停留在國內(nèi)，而要將人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建置于經(jīng)濟(jì)全球化的背景當(dāng)中[4]。因此，高校經(jīng)管類專業(yè)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)具備國際化教育的視野，在專業(yè)課程構(gòu)建中側(cè)重于國際化方向，并以此為基礎(chǔ)確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為整個高校開展教學(xué)提供理論支持。這樣能夠使得國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建更加高效，從而培養(yǎng)出一批具備國際意識和國際交往能力的經(jīng)管類人才。同時，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)，認(rèn)識到國際化經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢，提升對自身的要求，不斷豐富自身的知識儲備和專業(yè)技能，積極主動地順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，了解市場需求，具備長遠(yuǎn)發(fā)展的國際化眼光，成長為高水平、高素質(zhì)的經(jīng)管類國際化人才。

（二）進(jìn)行國際化教學(xué)改革

為了能夠與國際接軌，培養(yǎng)出更加符合時代需求的經(jīng)管類國際化人才，高校應(yīng)對人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，開展國際化教學(xué)改革，以使整個教學(xué)體系都能夠順應(yīng)國際化發(fā)展趨勢。首先是人才培養(yǎng)模式的國際化。高校應(yīng)合理設(shè)置國內(nèi)和國外學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握經(jīng)管類專業(yè)的相關(guān)知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的國際化眼光。其次是課程設(shè)置的國際化。高校應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展情況和實(shí)際需求開展國際化課程教學(xué)，合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且給學(xué)生提供一些國際交流和實(shí)踐的機(jī)會，在增長學(xué)生國際見識的同時，有效地幫助學(xué)生鞏固理論知識。高校經(jīng)管類課程設(shè)置不僅要符合國際化人才的培養(yǎng)需求，也應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c先進(jìn)觀念接軌，推進(jìn)國際化教學(xué)改革的進(jìn)程。最后是教材的國際化。除了可以積極借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法之外，教師還可以結(jié)合高校自身的發(fā)展情況適當(dāng)?shù)剡x擇國外的教材，重視提升學(xué)生的外語交際能力，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的外語交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生外語交流能力的提高。

（三）建設(shè)國際化師資隊(duì)伍

在改進(jìn)高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式的過程中，教師是非常重要的組成部分。因此，建設(shè)國際化的教師隊(duì)伍也是推動高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的一條有效途徑[5]。首先，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的國際意識，使教師具備國際化的眼光，從而為高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供支持。其次，高校應(yīng)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，除了要讓現(xiàn)有的教師不斷提升自身的能力與素養(yǎng)之外，還應(yīng)積極引進(jìn)高水平的外籍教師，充分利用國際化的教學(xué)資源。最后，高校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)和成長的平臺，積極鼓勵經(jīng)管類教師外出交流和學(xué)習(xí)，不斷提升教師隊(duì)伍的國際化水平，為構(gòu)建經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

（四）積極開展國際化合作

高校經(jīng)管類國際化人才應(yīng)具備一定的國際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解不同國家的文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，并且能夠與不同國家的人進(jìn)行交流。因此，高校應(yīng)將國際交流作為國際化人才培養(yǎng)模式中的重點(diǎn)，拓寬國際交流渠道，與不同國家建立良好的合作關(guān)系。此外，高校也應(yīng)積極接受和培養(yǎng)來華留學(xué)的外國學(xué)生，以進(jìn)一步提升自身的國際化程度，使教學(xué)更加開放，營造良好的國際化教育環(huán)境和氛圍，使學(xué)生增長國際知識與經(jīng)驗(yàn)。這也是構(gòu)建高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式的重要舉措。

五、高校經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建需要注意的問題

（一）正確處理語言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

高校在構(gòu)建經(jīng)管類國際化人才培養(yǎng)模式的過程中，遇到語言障礙的問題是非常正常的。而要想實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)國際化，保證課程建設(shè)的效果，首先就要從語言教學(xué)入手。如果語言不通，學(xué)生理解不了教師講授的內(nèi)容，則不僅無法實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的國際化，同時還會對專業(yè)教學(xué)造成不利的影響。當(dāng)然，如果僅僅注重語言教學(xué)，也會偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)處理好語言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，要對課程體系進(jìn)行改革，在新生入學(xué)的階段加強(qiáng)語言教學(xué)的力度。學(xué)生剛剛進(jìn)入高校的這個階段是語言教學(xué)的黃金時期，所以教師應(yīng)在這段時間加強(qiáng)語言教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，提升新生的語言能力，使他們能夠與外籍教師進(jìn)行良好的交流，能夠聽懂外籍教師的授課。這能夠?qū)⒄Z言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)良好地結(jié)合在一起，使得二者相互促進(jìn)，共同推動高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）正確處理國外國際化與本土國際化之間的關(guān)系

高校在開展國際化探索的過程中，一般更加注重師資和學(xué)生的國際化，雖然這些也屬于國際化的內(nèi)容，但是如果僅僅關(guān)注這些內(nèi)容，就會導(dǎo)致國際化停留在比較淺顯的層面。而部分高校由于資金不足，很難為國際化的人員交流提供充分的資金保障，對教師和學(xué)生也缺乏吸引力。因此，高校在構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式的過程中，還應(yīng)正確處理國外國際化與本土國際化之間的關(guān)系，結(jié)合自身發(fā)展水平和發(fā)展情況，積極探索實(shí)現(xiàn)本土國際化的途徑，在教學(xué)方式和課程構(gòu)建方面落實(shí)國際化，以有效降低成本，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，進(jìn)行本土國際化并不等同于完全否定國外國際化，高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇。

（三）正確處理國際化理念與適用性的關(guān)系

高校教師在構(gòu)建經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)具有國際化意識，在教學(xué)過程中積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念，從而為我國高校的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的國際化培養(yǎng)。在這個過程中，高校需要處理好國際化理念與適用性之間的關(guān)系，即雖然要引進(jìn)先進(jìn)的理念，但是不能盲目地照搬，而要與自身發(fā)展的實(shí)際情況結(jié)合起來，進(jìn)行深入的對比和分析，不僅要考慮到教育理念的先進(jìn)性，而且還要考慮到適用性，從而為促進(jìn)高校的國際化發(fā)展提供助力。

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快和我國與世界各國之間的往來日益密切，培養(yǎng)國際化人才已經(jīng)成為必然的趨勢。而對于高校經(jīng)管類專業(yè)而言，培養(yǎng)國際化人才并不是一件簡單的事情，需要長期持續(xù)的努力，這樣才能夠取得良好的效果。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，我國部分高校在構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式的過程中還存在國際化意識薄弱、課程設(shè)置難以與國際接軌等問題。針對此情況，高校一方面要樹立國際化辦學(xué)理念，開展國際化教學(xué)改革；另一方面要積極建設(shè)國際化師資隊(duì)伍，積極開展國際合作，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的經(jīng)管類國際化人才，力爭在推動教學(xué)質(zhì)量提升的同時，進(jìn)一步提升我國的國際競爭力。