林蘋

記得來幼兒園的第一天，剛松開媽媽的手，你的眼淚刷地一下就流下來了，口中大聲叫著“我要找媽媽”。在老師的懷抱中，你使盡渾身解數(shù)，想要掙脫我的懷抱。當(dāng)媽媽漸漸消失在你的視線中，你意外地很快平靜下來，不過剛剛的哭鬧導(dǎo)致你漲紅了臉，臉上紅一塊白一塊的。當(dāng)時(shí)我在想，“寶寶你這個(gè)哭泣后臉上的反應(yīng)真是很特別呀”。

媽媽走了之后，老師想要跟你一起游戲，可是我無論如何逗你，你都不理我，眼神也沒有跟我有任何接觸。好吧，老師先讓你自己玩，不要打擾你了。當(dāng)阿姨把可口的水果端上來，其他小朋友都像餓虎撲食一樣沖向水果的時(shí)候，你卻坐在自己的位置上無動(dòng)于衷。我想著你可能剛來幼兒園可能還不知道怎么做，可是當(dāng)我拿了一塊水果走到你跟前時(shí)，你的反應(yīng)卻大大出乎我的意料。你大聲喊著：“我不要我不要”，說得整個(gè)臉又漲得通紅。無論我百般說服，你都是很抗拒地說著“不要不要不要”。我想你可能不喜歡這個(gè)水果吧，算了不要強(qiáng)迫你，等下午再跟媽媽了解一下。到了點(diǎn)心環(huán)節(jié)，老師又意外地發(fā)現(xiàn)你也不吃面包，對(duì)面包就有如水果般抗拒。放學(xué)跟媽媽了解后，才知道原來你從小都不吃水果面包。這就是我們認(rèn)識(shí)的第一天，讓我印象深刻的一天。

一、心有千千結(jié)

接觸了幾個(gè)星期之后，我越來越覺得你有點(diǎn)像我大學(xué)時(shí)候接觸過的“星星的孩子”。星星的孩子有三個(gè)最顯著的特點(diǎn)：“刻板行為”、“語(yǔ)言發(fā)育遲緩”、“社會(huì)交往障礙”。你的好多行為，都讓我聯(lián)想到這三個(gè)特征。我的內(nèi)心是很想跟媽媽交流的，但是在特殊教育方面，我其實(shí)只是一個(gè)門外漢，只是大學(xué)時(shí)候?qū)W過那么一學(xué)期的“特殊教育”，大學(xué)畢業(yè)做論文時(shí)看了一些相關(guān)的文獻(xiàn)，只是在社團(tuán)參加活動(dòng)時(shí)接觸過星星的孩子，在實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到一個(gè)星兒。我也只是在懷疑，我覺得我完全沒有足夠的底氣來跟媽媽說我覺得你有這方面的傾向。而且在中國(guó)現(xiàn)在的教育環(huán)境來說，特殊教育還很不成熟，我不確定你的媽媽是否能夠接受這個(gè)想法，說了之后如果能夠“早干預(yù)早治療”，那是再好不過了。如果媽媽不能接受，豈不是破壞了我們之間的情感。糾結(jié)了一段時(shí)間，怯懦的我還是放棄跟媽媽說起這個(gè)想法。

到了小班下學(xué)期，看到你的一些行為越來越特殊，我覺得我沒辦法忍下去了。只能直接跟媽媽正面交流這個(gè)問題。未曾想媽媽竟然也有這個(gè)想法，當(dāng)時(shí)我不知道多后悔沒有早點(diǎn)跟媽媽交流，現(xiàn)在回想起來，真的很后悔當(dāng)時(shí)沒有早一點(diǎn)跟媽媽交流這個(gè)問題。就這樣，媽媽開始帶你踏上了咨詢的道路。

二、臨行密密寫

中班時(shí)候，爸爸媽媽很幸運(yùn)地幫你找到自閉癥方面的權(quán)威教授周小兵。去之前，教授說需要老師反饋一下你平常在幼兒園的表現(xiàn)，這個(gè)老師很樂意，能夠幫到你再開心不過了。便啰啰嗦嗦地寫了一些自己的看法。

1.粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作

（1）粗大動(dòng)作：威翰上了中班之后運(yùn)動(dòng)能力明顯比以前有進(jìn)步了。特別是跑步跳跌和上下樓梯的能力提升很多。像前兩天小朋友搬椅子下樓看木偶戲，他搬椅子下樓動(dòng)作特別快，比很多同齡的小朋友還快呢！不過有一個(gè)行為，我們每天早操最后一個(gè)環(huán)節(jié)是跑步，但他每次都沒有用跑的，都是以“快走”的形式完成了全程。威翰坐的時(shí)候很難做到“背挺直堅(jiān)持-段時(shí)間”，他喜歡靠著椅背，有時(shí)候坐著坐著會(huì)整個(gè)人趴在椅子上e.

（2）精細(xì)動(dòng)作：威翰本學(xué)期進(jìn)餐速度比小班快了。其實(shí)他可以吃得很快，但經(jīng)常吃飯時(shí)小腦袋還在想其他事情，需要老師阿姨提醒才能吃得快。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)和建構(gòu)話動(dòng)時(shí)，他不會(huì)將積木拼搭出成形的作品，最喜歡玩益智區(qū)的“貓頭鷹”按照數(shù)字的各種規(guī)律反復(fù)擺異。美術(shù)活動(dòng)時(shí)，威翰不會(huì)畫出一些具體的形家，而是拿著畫筆隨意涂畫。

2.語(yǔ)言溝通

威翰對(duì)于“你我他”的概念還不太清晰，沒聽他使用過“我”和“他”，即使在說自己;也是直呼自己的名字?，F(xiàn)在離園時(shí)，會(huì)在媽媽的提醒下大聲跟老師阿姨打招呼，眼神也有接觸。很少會(huì)有主動(dòng)性的聊天語(yǔ)言，跟他聊天，是簡(jiǎn)單的我一問他一答，有時(shí)候也會(huì)答非所問，說成自己的內(nèi)容。對(duì)于“為什么 、原因”等問題似子不理解，極力回答。與班里小朋友沒有主動(dòng)溝通，需在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)。對(duì)于指令的接收通常是要點(diǎn)明才能收到指令并行動(dòng)。

（3）社會(huì)交往

看到大姐姐會(huì)主動(dòng)跑過去擁抱，無論是陌生人還是熟識(shí)者沒有形成固定的伙伴關(guān)系（中班大部分小朋友都有基本固定的同伴》，不會(huì)主動(dòng)交往也不懂別人對(duì)他的親近是善是惡，如小朋友不小心碰到他會(huì)以為別人要攻擊他，所以一定要回?fù)粝隆．?dāng)自己喜歡看的圖書在別人手上時(shí)，他會(huì)直接拿過來看，而沒有征得小朋友的同意，因方班里經(jīng)常與他產(chǎn)生摩擦的男孩子也是比較調(diào)皮自制力差的，至今兩人的矛盾尚未解決，所以威翰一旦兩人近距離接觸出現(xiàn)在視野范圍內(nèi)，打鬧又會(huì)開始。這也是我蠻苦惱的難題。

三、心有余而力不足

在教授確診之后，媽媽帶你開始了辛苦的干預(yù)之路。有教授的專業(yè)意見，再對(duì)癥下藥，效果真的很不錯(cuò)。每天老師有空就會(huì)跟媽媽聊一聊你在幼兒園的表現(xiàn)，交流一下接下來的訓(xùn)練安排。一切都進(jìn)行得有條不紊，效果也很不錯(cuò)。中班之后老師真的看到了你很大的進(jìn)步，我跟媽媽都很開心。不過在這個(gè)過程中，其實(shí)媽媽和老師都覺得對(duì)你其實(shí)有點(diǎn)嚴(yán)苛。為了讓你能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)這個(gè)大環(huán)境，媽媽和老師對(duì)你進(jìn)行了一些行為訓(xùn)練（科學(xué)干預(yù)方法是叫ABA）我們每天要想一些強(qiáng)化習(xí)慣的對(duì)策，有些行為訓(xùn)練雖然是科學(xué)干預(yù)，但其實(shí)同作為老師，我們都覺得這種手段其實(shí)是比較缺乏人文關(guān)懷在里面的，雖然有根據(jù)你的喜好有的放矢，是最有效的，但還不是最理想的方法。

到了大班之后，由于我自己工作調(diào)動(dòng)的原因，陪在你身邊的時(shí)間少了，不能每天都觀察到你的表現(xiàn)，跟媽媽的交流也少了。而媽媽因?yàn)樽约汗ぷ鞯脑?，?duì)你的訓(xùn)練也有點(diǎn)懈怠。有時(shí)候難得有時(shí)間跟媽媽要聊一聊，聊到一半也會(huì)因?yàn)橐恍┢渌氖虑楸淮驍?。老師心中產(chǎn)生了深深的愧疚感，沒辦法跟以前一樣事無巨細(xì)地跟媽媽交流。

四、任重而道遠(yuǎn)

最近老師又回到班里來，你每天都能夠出現(xiàn)在我的視線范圍內(nèi)，感覺又回到了以前。巧合的是，媽媽打算繼續(xù)恢復(fù)你的感統(tǒng)訓(xùn)練。感覺曙光就在眼前。但是隨著小學(xué)時(shí)光的慢慢接近，媽媽和老師都特別擔(dān)心，上了小學(xué)之后你要適應(yīng)大班制的生活，小學(xué)老師也不會(huì)像幼兒園老師一樣，整天跟在你們身邊。對(duì)未來與未知充滿了忐忑。我覺得學(xué)前班對(duì)你來說是很好的選擇，希望一年的學(xué)前班能夠讓你更好地跟小學(xué)接軌，老師會(huì)和媽媽繼續(xù)努力，陪你成長(zhǎng)。

五、后記

以前，我們對(duì)于特殊教育的關(guān)注甚少也知之甚少，很開心這幾年我們國(guó)家漸漸地提高了對(duì)特殊教育的關(guān)注度，個(gè)人覺得這是我們?nèi)宋慕逃囊淮筮M(jìn)步。不過這方面的人才還是很稀缺，特別是在幼兒園階段，說實(shí)話，班里有一個(gè)特別的孩子，老師真的要付出很多額外的努力，為人師表，要幫助祖國(guó)未來的花朵，幫到每一個(gè)孩子。希望有更多志同道合的教師，攜手共育祖國(guó)建設(shè)的人才。