文/施蔚薇 福建省泉州市豐澤區(qū)北峰實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒園階段是幼兒成長(zhǎng)的重要時(shí)期。

小班幼兒會(huì)經(jīng)歷從家庭到幼兒園的過(guò)程，會(huì)短暫離開(kāi)父母，學(xué)著接受同學(xué)和老師。

新的環(huán)境很容易讓幼兒心理上感到不適，再加上幼兒年齡尚小，自理能力不足，更容易在生活中或與人相處中遇到問(wèn)題。

幼兒自理能力的培養(yǎng)，不僅需要幼師的輔導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的關(guān)注與教育。

幼兒園內(nèi)教師要想教育好孩子，家長(zhǎng)的支持與幫助必不可少，家校共育，教師才能順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幼兒才能更好地適應(yīng)幼兒園生活。

一、現(xiàn)階段幼兒自理能力現(xiàn)狀

目前，獨(dú)生子女在未成年人中占比較大，獨(dú)生子女作為家庭中唯一的孩子，是家人的“掌上明珠”，想要什么，家長(zhǎng)都會(huì)盡全力去幫他們實(shí)現(xiàn)，甚至出現(xiàn)溺愛(ài)的情況。

溺愛(ài)現(xiàn)象在幼兒中更為常見(jiàn)，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還小，連日常的一些小事，如刷牙、洗臉等都會(huì)幫助孩子去完成。

這樣的情況造成這些幼兒自理能力弱，難以掌握簡(jiǎn)單的生活技能，性格也會(huì)過(guò)于自我，只要遇到不符合自己心意的事情就大哭大鬧，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)幼兒的自理能力與為人處世造成嚴(yán)重影響。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒自理能力的策略

（一）制定幼兒自理能力培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)幼兒的自理能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼師和家長(zhǎng)需要制定一套完整的培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃、有耐心地培養(yǎng)幼兒的自理能力。

鼓勵(lì)幼兒積極參與到自理能力的鍛煉活動(dòng)中，比如說(shuō)幼兒每完成一項(xiàng)自己動(dòng)手的任務(wù)，就給予幼兒一定的表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，幼兒便會(huì)逐漸有了自己的事情自己做的意識(shí)。

教師也可以以自理小任務(wù)的形式請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒完成自理能力培養(yǎng)任務(wù)，并以視頻的方式發(fā)送到班級(jí)微信群內(nèi)。

（二）家園合作，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)

幼兒園要與家庭緊密地聯(lián)系在一起，通過(guò)開(kāi)展自理能力教育相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐漸掌握基礎(chǔ)的自理能力，幼兒在未來(lái)遇到什么問(wèn)題時(shí)，可以自己想辦法解決。

例如，開(kāi)展制作美食活動(dòng)，教師可通過(guò)多媒體向幼兒展示食品的制作步驟，然后由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒按照步驟制作，整個(gè)過(guò)程中，幼兒是主要參與者，家長(zhǎng)是活動(dòng)的指導(dǎo)者。

通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉幼兒自主動(dòng)手的能力，讓孩子愿意動(dòng)手、善于動(dòng)手。

（三）家園合作，搭建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)

信息技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用給教育提供了便捷，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。幼師可以將信息技術(shù)用在幼兒核心素養(yǎng)教育之中，讓幼兒對(duì)自理能力培養(yǎng)相關(guān)活動(dòng)更感興趣，提升活動(dòng)效率和活動(dòng)效果。

教師可以巧用家校教育平臺(tái)，將孩子在學(xué)校的狀況及時(shí)反映到平臺(tái)上，家長(zhǎng)可以通過(guò)教育平臺(tái)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的情況，同時(shí)家長(zhǎng)也可將幼兒自理情況分享到平臺(tái)中，讓教師也及時(shí)了解幼兒在家的情況，讓家園共育更高效。

綜上所述，自理能力教育是幼兒園小班教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

幼兒園必須加強(qiáng)與幼兒家庭的聯(lián)系，根據(jù)每一名幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)幼兒園和幼兒家庭的共同教育，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)，讓幼兒從小樹(shù)立自己動(dòng)手的思想意識(shí)，為后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。