朱永新

未來的教育架構(gòu)，應(yīng)以生命課程為基礎(chǔ)，以求真的智識課程、求善的德育課程、求美的藝術(shù)課程為主干，以特色課程為枝葉，目的是讓人成為他自己。

未來我們應(yīng)該學(xué)什么，是一個(gè)非常重要的教育問題。

我認(rèn)為，應(yīng)該以生命課程為基礎(chǔ)，以求真的智識課程、求善的德育課程、求美的藝術(shù)課程為主干，以特色課程為枝葉，進(jìn)行建構(gòu)。

第一，新生命課程，拓展生命的長、寬、高。我們可以把人的生命分成生命的長度、寬度和高度三個(gè)層面。教育是為人的生命而存在的，生命都沒有了，教育還有什么意義呢？因此，教育首先要解決生命的問題，讓人們能夠更健康地活著，更有意義地活著。除了生命的長度，我們同時(shí)還應(yīng)關(guān)心生命的寬度，讓自己成為一個(gè)受歡迎的人;應(yīng)關(guān)心生命的高度，讓自己成為一個(gè)有價(jià)值、有信仰的人。

第二，新智識課程，培養(yǎng)思維的洞見力。為了培養(yǎng)人的思維能力，培養(yǎng)審辨性思維和思維的洞見力，新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)進(jìn)行不分文理科的大科學(xué)、大人文教育，重視以數(shù)學(xué)和哲學(xué)為核心的科學(xué)精神、人文情懷和思維方法。我們的教育體系中，文理分科太早，教育中剛性的東西太多，柔性的東西太少，我們的思維能力會受到很大限制。

第三，新德育課程，助力人類的可持續(xù)發(fā)展。怎么把德育落到實(shí)處？沒有活動，不通過實(shí)踐，沒有參與，是很難真正培養(yǎng)一個(gè)人的德性的。新教育實(shí)驗(yàn)通過模擬法庭、模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國，通過教育領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓一個(gè)人有比較好的法治意識，有比較好的協(xié)商溝通能力，有比較好的人類命運(yùn)共同體的情懷。聯(lián)合國教科文組織于2021年第41屆大會期間面向全球發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》報(bào)告。報(bào)告倡導(dǎo)構(gòu)建新的“社會契約”，以實(shí)現(xiàn)教育作為“全球共同利益”的愿景。報(bào)告提出，新的教育社會契約要遵循兩項(xiàng)基本原則。第一，要確保人們終身接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。教育要跨越不同時(shí)間和空間，進(jìn)一步增強(qiáng)包容性和可持續(xù)性。第二，加強(qiáng)教育作為一項(xiàng)公共行動和一種公共利益的功能。作為一項(xiàng)共享的社會行動，教育的目標(biāo)在于建立共同的目標(biāo)，讓個(gè)體、團(tuán)體、國家和人類實(shí)現(xiàn)共同的繁榮。

第四，新藝術(shù)課程，注重心靈的創(chuàng)造性。新教育實(shí)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)注重兒童天性的自由發(fā)揮，注重藝術(shù)的欣賞力和藝術(shù)情懷的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)具有藝術(shù)精神和健全人格的人。美國國家教育科學(xué)院在對1999—2000學(xué)年度與2009—2010學(xué)年度的藝術(shù)教育進(jìn)行對比研究時(shí)，做過一個(gè)有5萬多名本科畢業(yè)生參與的問卷調(diào)查。其中有一個(gè)問題是：“什么知識最有用？”回答的結(jié)果頗為耐人尋味：畢業(yè)1—5年的學(xué)生認(rèn)為“基本技能更有用”;畢業(yè)6—10年的學(xué)生認(rèn)為“基本原理更有用”;畢業(yè)10—15年的學(xué)生認(rèn)為“人際關(guān)系更有用”;而畢業(yè)16年以上的學(xué)生認(rèn)為“藝術(shù)最有用”。我認(rèn)為這是一個(gè)很值得關(guān)注的研究課題。

第五，特色課程，讓人成為更好的自己。最好的教育應(yīng)該盡可能滿足不同人的個(gè)性化需要。但是，如何落實(shí)呢？新教育實(shí)驗(yàn)的方法是推進(jìn)特色課程。一般特色課程通常是教育的點(diǎn)綴，新教育實(shí)驗(yàn)推出的特色課程則是希望以人和事的特色為入口，貫穿在生命、智識、德育、藝術(shù)的各個(gè)課程之中，能夠激發(fā)每個(gè)人的潛力。為了個(gè)性的張揚(yáng)，未來的課程至少要給學(xué)生留下30%—50%的空間去滿足他個(gè)人的需要。這樣的課程怎么開設(shè)？我們應(yīng)該動用社會力量。其實(shí)我們在整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，不能夠把嬰兒與洗澡盆一起倒掉，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“中央廚房”及對學(xué)科的研究，可以為我們所用，滿足個(gè)性化需求。這些東西完全可以進(jìn)到學(xué)生課后三點(diǎn)半以后的課程，也可以作為學(xué)生自主的選擇，更重要的是能夠用社會最好的課程滿足孩子們的需要。最好的教育是讓人成為他自己。雖然眾口難調(diào)，但是一定要盡可能滿足每個(gè)人的個(gè)性化需要。