胡留英

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書中學(xué)，江蘇 蘇州）

孫子文化博大精深，充滿智慧和謀略，我們研究孫子文化，并利用其進(jìn)行智慧教育的實(shí)踐研究，運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，形成行之有效的教育教學(xué)策略?！秾O子兵法》曰：“故善戰(zhàn)者，求之于勢(shì)，不責(zé)于人，故能擇人而任勢(shì)。任勢(shì)者，其戰(zhàn)人也，如轉(zhuǎn)木石。”戰(zhàn)爭(zhēng)中因?yàn)橛袆?shì)在起作用，于是產(chǎn)生了戰(zhàn)局如轉(zhuǎn)圓石之形，決積水于千仞之山之形。又曰：“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也?！蓖募钡牧魉?，飛快地奔流，能沖走巨石，這就是勢(shì)的力量。

本文借鑒《孫子兵法》“謀勢(shì)”篇中“勢(shì)”理論的觀點(diǎn)，將“造勢(shì)、用勢(shì)、蓄勢(shì)”之智慧策略實(shí)踐運(yùn)用于譯林版初中英語(yǔ)Integrated skills板塊教學(xué)，探索初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人思想，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、造勢(shì)——巧設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

譯林版初中英語(yǔ)Integrated skills聽(tīng)說(shuō)板塊教學(xué)都是圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，因此教師要先造勢(shì)，緊扣本課時(shí)話題，巧設(shè)真實(shí)情境，激活學(xué)生原有話題知識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。下面以八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Friends Integrated skills為例說(shuō)明。

首先在導(dǎo)入部分（即聽(tīng)前活動(dòng)），課前教師通過(guò)視頻軟件循環(huán)播放演唱的歌曲I Believe I Can Fly，一上課，教師就邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)一起演唱，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，等師生演唱結(jié)束，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，在評(píng)論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用以下句型：“I’m glad to be a singer.”“I’m really happy to sing for you.”“It’s great to sing for different people.”通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)演唱情境，可以營(yíng)造歡快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，從而引出本節(jié)課的話題，并讓學(xué)生在情境中接觸本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。

教師在創(chuàng)設(shè)的情境中新授詞匯，同時(shí)將它們寫在黑板上，在新授詞匯全部完成后，教師帶著學(xué)生一起正確朗讀。（注：下述加粗部分是新授詞匯）

T:R.Kelly is a famous singer.I like singing.I think singing can make people happy.

Who is your favourite singer?

T:My favourite singer is Jay Zhou.He looks strong.He is friendly and helpful.He is not only a singer but also an actor.He is a social worker as well.He helps people with their problems.

He would like to help more and more people in the future.This is Jay’s future plan.

通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的話題梳理詞匯，幫助學(xué)生掃清影響聽(tīng)力理解的生詞，降低聽(tīng)力難度，使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)能順利捕捉信息。

Pre-listening。教師通過(guò)問(wèn)題“What would you like to do when you grow up？”引起學(xué)生對(duì)話題future plans的思考。緊接提問(wèn)：Whatare their future plans？讓學(xué)生根據(jù)課件上提供的相關(guān)人物圖片，描述這些人的future plans，并幫助學(xué)生建構(gòu)future plans的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的外貌和個(gè)性進(jìn)行描述。如：Timmy would like tobea doctor when he grows up.He looks strong and wearsgl asses.

future plans學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建可以激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，一方面為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)做了很好的鋪墊，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將要聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

二、用勢(shì)——依托教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力策略

課本教材是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要依托，完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，因此教師要會(huì)“用勢(shì)”——充分依托和挖掘教材內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的話題只有以教材內(nèi)容為藍(lán)本，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。下面以八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Friends integrated skills”教學(xué)為例。

教師在聽(tīng)中活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)聽(tīng)寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽(tīng)力策略。

Task1 Listen for key information.教師通過(guò)發(fā)表自己的見(jiàn)解Different people have different future plans.從而引出本節(jié)課的聽(tīng)力重點(diǎn)之一：What about Nora’s future plans？教師播放錄音，要求學(xué)生完成任務(wù)一：聽(tīng)Nora和Amy的對(duì)話并將聽(tīng)到的內(nèi)容在教材A1部分的表格中勾出。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用所獲取的信息完成任務(wù)二：Nora在她的日記里寫出了她的future plans，請(qǐng)參考教材A1的正確信息，完成教材A2部分的短文。

此泛精聽(tīng)結(jié)合環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生獲取聽(tīng)力材料的主要信息——Nora的future plans，并培養(yǎng)學(xué)生獲取主要信息的聽(tīng)力策略。同時(shí)，泛精聽(tīng)是為了讓學(xué)生對(duì)未來(lái)計(jì)劃有更深層次的理解——知道Nora為何要成為社會(huì)工作者，因?yàn)樗且粋€(gè)充滿愛(ài)心的人，樂(lè)于幫助他人，她認(rèn)為別人的快樂(lè)就是她的價(jià)值體現(xiàn)。

Task 2：Listen for completing the diary.教師播放A3的錄音，要求學(xué)生完成任務(wù)——聽(tīng)Sandy與Daniel的對(duì)話，正確完成A3中Sandy的日記完整信息。教師指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，要會(huì)用short forms（縮寫形式）填寫單詞，以便提高聽(tīng)寫詞匯的效率，如ar（artist），XBH（Xu Beihong）……

依托教材內(nèi)容完成聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)就是充分“用勢(shì)”，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的“聽(tīng)中活動(dòng)”任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取主要信息、會(huì)用縮寫形式聽(tīng)寫等策略。聽(tīng)是對(duì)語(yǔ)言的輸入，寫是對(duì)語(yǔ)言的輸出，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的主要任務(wù)是通過(guò)寫的訓(xùn)練幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)篇內(nèi)容，為下一步的拓展活動(dòng)做好鋪墊。

三、蓄勢(shì)——拓展思維訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合能力

在聽(tīng)后活動(dòng)(Post-listening)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已積累了大量聽(tīng)寫語(yǔ)言材料的輸入后，教師要會(huì)“蓄勢(shì)”，即巧妙設(shè)計(jì)有層次性、思維性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中提升與主題相關(guān)的語(yǔ)用能力、思辨能力和情感態(tài)度。下面以九年級(jí)上冊(cè)Unit 8“Detective stories”中的“Post-listening”教學(xué)為例說(shuō)明。

在完成了聽(tīng)前活動(dòng)和聽(tīng)中活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了以下三個(gè)拓展訓(xùn)練：

Task1 Discuss and solve the kidnapping.Who kidnapped Guan Fei？Why didhe/she kidnap him？

教師讓學(xué)生充分討論以上兩個(gè)問(wèn)題，即對(duì)教材聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行深度思考，旨在訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力。同時(shí)教師提供給學(xué)生回答的半開(kāi)放句型結(jié)構(gòu)，如下：

Model:Ithink...kidnapped Guan Fei.Ithink...kidnapped Guan Feibecause...Ithink...wants...￥...He/She needs themoney because...

接著教師設(shè)計(jì)了第二任務(wù)，提供貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的六幅情景圖（圖片內(nèi)容：kidnapping、Theft、Robbery、Murder、Telecom？Fraud、Children Abduction），并設(shè)問(wèn)如下：Task 2 What should we do if we see...？在學(xué)生討論并展示后，教師進(jìn)一步給出了四個(gè)Tips，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提升安全防范能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人的價(jià)值。

最后教師設(shè)計(jì)第三個(gè)任務(wù)：根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，完成填寫任務(wù)。通過(guò)聽(tīng)寫的形式，一方面更加豐富學(xué)生各方面日常安全知識(shí)和技巧，另一方面進(jìn)一步提升了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。（以下畫橫線部分是聽(tīng)寫的答案）

Task 3 Listen and find some safety tips.1.We should remember to lock the doorwhenwe leave home.2.We’d better shutall thewindows.3.We shouldn’tcarry a lotofmoneywith us.4.We’d betternotgooutaloneatnight.5.Weneed toguard againstany possible danger around us 6.We’d betternot trustcallsand textmessages from strangers.

通過(guò)以上一系列的“聽(tīng)后活動(dòng)”拓展任務(wù)，旨在“蓄勢(shì)以待，厚積薄發(fā)”，學(xué)生對(duì)話題的理解得到升華，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練和提升，從而全面提升了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，孫子文化博大精深，我們應(yīng)挖掘其智慧思想，有效實(shí)踐運(yùn)用于教育教學(xué)。本文借鑒了《孫子兵法》“謀勢(shì)”篇中“勢(shì)”的智慧觀點(diǎn)，實(shí)施于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，進(jìn)行了謀篇布局的科學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)造勢(shì)而起、因勢(shì)利導(dǎo)、蓄勢(shì)待發(fā)；每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)聚焦立德樹(shù)人總目標(biāo)、體現(xiàn)學(xué)科育人思想，全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。