魏 國(guó)

二胡，作為中國(guó)民族樂(lè)器的代表之一，以其獨(dú)特的魅力和優(yōu)美的音色得到了廣泛的關(guān)注，在去“民間化”的同時(shí)，“民族化”的發(fā)展讓二胡有了更大的生存空間。目前，國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，從演奏實(shí)踐到理論還沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論研究成果和科學(xué)的訓(xùn)練方法。單指指力演奏的技術(shù)開(kāi)發(fā)與研究還處在一個(gè)較淺的層面（即重復(fù)進(jìn)行基本音名運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練），沒(méi)有從根本上說(shuō)明與解決左手單指指力的系統(tǒng)訓(xùn)練問(wèn)題。目前針對(duì)專(zhuān)業(yè)的左手單指指力系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練方法及具體的練習(xí)步驟，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域仍有很大的研究空間。

一、研究背景

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念，包含了簡(jiǎn)譜和五線譜以及多年的實(shí)踐研究成果，目前就是解決左手單指觸弦時(shí)，所遇到的力度、角度、高度及觸弦的顆粒狀問(wèn)題，填補(bǔ)了二胡左手單指指力訓(xùn)練的空白。一個(gè)二胡演奏者在演奏時(shí)，左手觸弦的手指如不能靈活、自主地在琴弦上獨(dú)立、自由、快速且清晰地律動(dòng)，就不能很好地解決演奏技術(shù)，很難提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。所以，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念很好地解決了這些問(wèn)題，更好地為二胡藝術(shù)的發(fā)展做出努力與貢獻(xiàn)。

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的提出，最重要的就是確立左手單指指力訓(xùn)練的科學(xué)方法。訓(xùn)練方法的科學(xué)系統(tǒng)化是解決左手單指指力“不能、不靈、不給力”的最佳方法，所以通過(guò)手型加固練習(xí)、琶音練習(xí)、顫音練習(xí)、三四指指力練習(xí)、換把練習(xí)、顆粒狀練習(xí)、模進(jìn)練習(xí)、八度音名上的單指指力加速加密練習(xí)、快速跳把練習(xí)、拓展的技術(shù)練習(xí)、移植曲目和創(chuàng)編曲目練習(xí)等方法，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練。這些改革內(nèi)容的實(shí)施，可以有效地促進(jìn)二胡練習(xí)的快速、準(zhǔn)確、高效的發(fā)展，有利于二胡持久、科學(xué)的發(fā)展。

在二胡練習(xí)曲和樂(lè)曲的演奏與訓(xùn)練中，人們對(duì)右手運(yùn)弓的各種演奏方法及對(duì)聲音音色進(jìn)行分析、比較等研究較多，大多是按傳統(tǒng)的七分運(yùn)弓、三分手指的訓(xùn)練模式進(jìn)行有效的練習(xí)。并認(rèn)為右手運(yùn)弓技術(shù)中有更多的練習(xí)內(nèi)容與技術(shù)含量，這種說(shuō)法有一定道理。但同時(shí)對(duì)左手單指指力技術(shù)的訓(xùn)練，講、談、說(shuō)的比較少?！岸笫謫沃钢噶τ?xùn)練”教學(xué)理念提出的意義就是針對(duì)左手在二胡練習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)完善二胡正確的練習(xí)方法，從實(shí)踐中鍛煉，從理論中學(xué)習(xí)，提高二胡演奏者自身的文化素養(yǎng)與演奏技能。

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念是在大量舞臺(tái)實(shí)踐基礎(chǔ)上完成的，并運(yùn)用到沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系二胡專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，從目前的教學(xué)反饋來(lái)看，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念很好地解決了二胡專(zhuān)業(yè)學(xué)生在音階練習(xí)、換把練習(xí)、加速加密練習(xí)、模進(jìn)練習(xí)中經(jīng)常忽略的問(wèn)題，強(qiáng)化了左手單指指力，通過(guò)大量的練習(xí)曲、移植曲目、原創(chuàng)曲目等進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，尤其對(duì)大一的新生，在練習(xí)曲和樂(lè)曲的演奏時(shí)，左手指力缺乏訓(xùn)練的問(wèn)題尤為突出。所以，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念能更好地解決這些問(wèn)題，并讓學(xué)生的演奏技術(shù)得以全面提高。

二、“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的計(jì)劃實(shí)施

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念，是迄今為止國(guó)內(nèi)首次對(duì)左手單指基本功訓(xùn)練提出標(biāo)準(zhǔn)和要求的教學(xué)方法。在這一教學(xué)理念中運(yùn)用科學(xué)的研究方法，從理論層面提出了（一）“一向三度”訓(xùn)練法；（二）“按一抬二”預(yù)備法；（三）單指反向抬指法；（四）手指預(yù)備法；（五）觸弦加密運(yùn)指演奏法；（六）食指在快速換把時(shí)的二、三、四指預(yù)備法；（七）無(wú)名指在快速換把時(shí)保留上方音名二度預(yù)備法；（八）小指在快速換把時(shí)保留上方音名四度全指預(yù)備法；（九）無(wú)名指在快速換把時(shí)保留上方音名三度預(yù)備法；（十）小指在快速換把時(shí)保留上方四度音名，食指、三指預(yù)備法。這十種訓(xùn)練方法是通過(guò)筆者多年的研究、實(shí)踐總結(jié)而來(lái)。從音響學(xué)、物理學(xué)等角度，綜合音樂(lè)分析、音樂(lè)美學(xué)等提出的研究方法。針對(duì)“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念，筆者于2017年正式出版了《二胡左手單指指力訓(xùn)練》一書(shū)，這本跨時(shí)代的二胡專(zhuān)業(yè)教材在全國(guó)知名書(shū)店的顯著位置都可以找到，受眾群體之多、影響面之大可以想象，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)引起了學(xué)術(shù)界的巨大反響。全書(shū)練習(xí)曲共十四首，配合不同難度樂(lè)曲，分為三學(xué)年（六學(xué)期）對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在這部教材中最值得一提的作品是由筆者原創(chuàng)的二胡獨(dú)奏曲《冰舞》，這是一首以音樂(lè)會(huì)的演奏形式來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在冰上所展現(xiàn)的優(yōu)美舞姿和嫻熟技巧的作品，在創(chuàng)作中大膽借鑒、吸收了小提琴的演奏手法，以冰上舞蹈這一特定的音樂(lè)形象為發(fā)展動(dòng)機(jī)，盡其所能地把小提琴演奏特點(diǎn)吸收到二胡的演奏技巧中來(lái)，為豐富和發(fā)展冰舞這一主題形象而服務(wù)。二胡獨(dú)奏曲《冰舞》將“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念體現(xiàn)得淋漓盡致，樂(lè)曲第一段運(yùn)用了單指指力運(yùn)動(dòng)觸弦顆粒運(yùn)指法；第二段運(yùn)用手指觸弦加密（六連音）運(yùn)指演奏法；第三段運(yùn)用筆者獨(dú)創(chuàng)的二度加三度觸弦加密換把交叉運(yùn)指法；展開(kāi)段運(yùn)用一向三度、按一抬二訓(xùn)練法演奏；再現(xiàn)段運(yùn)用單指指力演奏快速時(shí)手指多式觸弦運(yùn)指法演奏。二胡獨(dú)奏曲《冰舞》已然成為當(dāng)代極具代表性的炫技型作品，開(kāi)創(chuàng)了二胡專(zhuān)業(yè)原創(chuàng)技巧性作品的先河，對(duì)國(guó)內(nèi)二胡作品創(chuàng)作道路的影響是深遠(yuǎn)而重大的。

筆者以教材《二胡左手單指指力訓(xùn)練》為基礎(chǔ)，將全書(shū)的練習(xí)曲和樂(lè)曲涵蓋到本科、研究生階段的各個(gè)學(xué)期，下面以本科生教學(xué)為例：

第一學(xué)期學(xué)習(xí)單指音名上的指力練習(xí)、單指指力及手型加固、單指指力琶音練習(xí)、單指顫音練習(xí)。配合移植曲目單指指力及弓序練習(xí)，快速單指指力練習(xí)。

第二學(xué)期學(xué)習(xí)綜合單指顫音練習(xí)、快速三四指指力模進(jìn)練習(xí)、單指指力的兩首配合練習(xí)。配合移植曲目單指音位上的變化音練習(xí)，創(chuàng)編樂(lè)曲《冰舞》。

第三學(xué)期學(xué)習(xí)單指指力與換把練習(xí)、單指指力顆粒狀練習(xí)，配合移植曲目快速指力大跳練習(xí)、單指指力與手型穩(wěn)固練習(xí)，創(chuàng)編曲目《好日子》。

第四學(xué)期學(xué)習(xí)快速單指指力模進(jìn)八連音練習(xí)，配合移植曲目《野蜂飛舞》《查爾達(dá)斯》（片段）等練習(xí)，創(chuàng)編曲目《牧羊姑娘》。

第五學(xué)期學(xué)習(xí)八度音名上的單指指力加速加密練習(xí)、單指指力加速加密的大跳練習(xí)，配合移植曲目無(wú)窮動(dòng)，創(chuàng)編曲目《早春賦》。

第六學(xué)期學(xué)習(xí)單指指力快速跳把練習(xí)、單指指力拓展的技術(shù)練習(xí)。配合一支曲目D大調(diào)練習(xí)曲、E大調(diào)練習(xí)曲，創(chuàng)編曲目《走進(jìn)新時(shí)代》和《櫻花隨想》。

“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的訓(xùn)練過(guò)程，首先，強(qiáng)化二胡研習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，包括手型加固練習(xí)、琶音練習(xí)、顫音練習(xí)、三四指指力練習(xí)、換把練習(xí)、顆粒狀練習(xí)、模進(jìn)練習(xí)、八度音名上的單指指力加速加密練習(xí)、快速跳把練習(xí)、拓展的技術(shù)練習(xí)等方面的技能技巧，幾乎涵蓋了二胡所有的技術(shù)要求和技術(shù)手段，有針對(duì)性地對(duì)不同程度的練習(xí)者進(jìn)行較為系統(tǒng)的教學(xué)，做到因材施教，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念適合不同階段的學(xué)習(xí)者；其次，規(guī)范每首作品的技術(shù)要求。這些練習(xí)曲、移植曲目和創(chuàng)編曲目不是練完就可以的，要根據(jù)每首作品的速度、力度要求進(jìn)行練習(xí)，這樣才能循序漸進(jìn)地提高二胡整體技術(shù)水平；最后，提高實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以二胡舞臺(tái)演奏實(shí)踐，是檢驗(yàn)二胡水平、練習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)，要通過(guò)實(shí)踐更充分、系統(tǒng)地提高自身水平。

三、“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的應(yīng)用效果

從目前的教學(xué)情況看，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念針對(duì)的學(xué)生多為藝術(shù)類(lèi)院校的二胡演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其中包括全國(guó)各大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的二胡演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念不僅提高了自身的演奏技巧，而且以民族器樂(lè)系為主體，為學(xué)生們提供了充分的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生走上舞臺(tái)展示自己。事實(shí)證明，很多學(xué)生已經(jīng)擁有嫻熟的演奏技巧和對(duì)樂(lè)曲的把握能力。

對(duì)于“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，筆者制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案，讓學(xué)生的二胡演奏技巧得到顯著提升。讓各年級(jí)學(xué)生能夠更好地靈活運(yùn)用手指演奏難度更大的作品，充分展示作品的藝術(shù)觀感與聽(tīng)感。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，最終通過(guò)舞臺(tái)的實(shí)踐，在獲得演奏藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，全面驗(yàn)證“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多、更好、更全面的二胡專(zhuān)業(yè)藝術(shù)演奏人才提供幫助?！岸笫謫沃钢噶τ?xùn)練”教學(xué)理念的實(shí)施范圍包括來(lái)自沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院各年級(jí)的二胡專(zhuān)業(yè)學(xué)生（本科和研究生），共計(jì)87人，省內(nèi)各高校藝術(shù)類(lèi)二胡演奏專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生500余人，同時(shí)也有熱愛(ài)二胡藝術(shù)，想提高自身演奏技巧的業(yè)余愛(ài)好者近千人加入“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)筆者團(tuán)隊(duì)的調(diào)研和加入人員的反饋，演奏狀態(tài)均有不同程度的提高，收到的訓(xùn)練效果尤為顯著。能為所有接觸到“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的練習(xí)者帶來(lái)演奏上的助力是筆者最大的期待與慰藉，希望“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)方法的普及，能夠提高演奏者自身的演奏修養(yǎng)，更好完成高難度作品。

結(jié)語(yǔ)

從目前的教學(xué)情況來(lái)看，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”的教學(xué)理念是基于二胡基本功訓(xùn)練的教學(xué)方法。自一百年前劉天華先生把二胡這件中國(guó)民族樂(lè)器帶入高等院校的藝術(shù)殿堂以來(lái)，二胡演奏技術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展就從民間藝人自發(fā)傳承納入學(xué)校的專(zhuān)業(yè)化教育之中。經(jīng)過(guò)幾代二胡專(zhuān)業(yè)工作者的不懈努力，二胡專(zhuān)業(yè)整體發(fā)展突飛猛進(jìn)，但二胡基本功訓(xùn)練方法的科學(xué)性還有待規(guī)范，缺乏統(tǒng)一的訓(xùn)練課程，造成二胡學(xué)生基本功差別很大。許多學(xué)生基本功存在很大缺陷，嚴(yán)重制約了他們的發(fā)展，這對(duì)二胡高等教育提出了很?chē)?yán)峻的課題。所以，“二胡左手單指指力訓(xùn)練”教學(xué)理念的提出，從根本上要改變現(xiàn)行二胡教學(xué)體系的不規(guī)范性，確立規(guī)范的二胡學(xué)習(xí)、練習(xí)體系，形成良性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，最終提高學(xué)習(xí)者的二胡文化修養(yǎng)以及自身的業(yè)務(wù)水平。