吳冠勇，談寂

（鄂州職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北鄂州 436099）

群眾路線是黨的根本工作路線，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。群眾路線的核心就是一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去，以人民群眾為主體，關(guān)心群眾的根本訴求。思想政治教育工作本質(zhì)上是一種群眾工作，以人為對象，以人的全面發(fā)展為根本前提。群眾路線滿足了人民群眾的需求，同時也是高校思想政治教育工作的需求。群眾路線適用于思想政治教育工作，將其合理地嵌入大學(xué)生思想政治教育的過程中能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┬聞幽堋Ｐ聲r代大學(xué)生思想政治教育工作既有一般思想政治教育工作的普遍性，也有其內(nèi)在的特殊性，需要以群眾路線為工作思路，主動走進(jìn)大學(xué)生群體，了解其思想、心理變化，將群眾路線的基本理念、價值取向及工作方法應(yīng)用于新時代大學(xué)生思想政治教育工作中。群眾路線是做好高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)思想政治教育的守正與創(chuàng)新，對于高校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)全面人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的可能性

群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線[1]，為大學(xué)生思想政治教育工作的守正與創(chuàng)新提供重要保證。群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育存在著客觀可能性。

1.認(rèn)識論層面的相通性

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，認(rèn)識是在實(shí)踐基礎(chǔ)上主體對客體的能動反映，表明實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是認(rèn)識的來源。群眾路線是黨的生命線，體現(xiàn)了認(rèn)識論的本質(zhì)要求。黨的認(rèn)識來自于走進(jìn)群眾，在具體群眾工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得到新的認(rèn)識，進(jìn)而又進(jìn)一步指導(dǎo)群眾工作，即遵循“實(shí)踐-認(rèn)識-實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，使得認(rèn)識及實(shí)踐水平不斷提升。從認(rèn)識論的角度來看，大學(xué)生思想政治教育工作也是教育主體在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對被教育者的能動反映，也是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的過程，所以群眾路線能夠應(yīng)用于思想政治教育工作以提升教育成效。

2.價值目標(biāo)層面的一致性

群眾路線的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于維護(hù)群眾的根本利益，這是群眾路線的基本價值取向。馬克思認(rèn)為“價值”是在主體與客觀世界交往過程中產(chǎn)生的，而價值產(chǎn)生的關(guān)鍵則在于主體的目的、需求是否與客體相統(tǒng)一。大學(xué)生思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其個人價值與社會價值的統(tǒng)一。群眾路線與大學(xué)生思想政治教育工作具有價值追求的一致性。就個人價值層面而言，大學(xué)生思想政治教育工作旨在促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展與自我提升，進(jìn)而培養(yǎng)出具有正確的政治方向、良好的道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感的各類人才。就社會價值層面而言，大學(xué)生思想政治教育工作主要在于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的正義感、國家觀，滿足并維護(hù)國家的利益，積極投身于國家繁榮、社會發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)與進(jìn)步的偉大事業(yè)的社會主義接班人。如何實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一是大學(xué)生思想政治教育工作貫徹群眾路線的重要任務(wù)。

3.方法論層面的導(dǎo)向性

群眾路線要求在開展工作過程中充分發(fā)動和組織群眾，尊重和關(guān)心群眾的核心訴求和利益，走進(jìn)群眾當(dāng)中、了解群眾需求、聽取群眾意見。群眾路線為新時代高校思想政治教育的改革創(chuàng)新提供了根本工作方法。這一根本方法應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中，走好群眾路線，有助于贏得大學(xué)生的信任和支持。高校教育主體走進(jìn)大學(xué)生群體，有助于充分了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上制定個性化的教育實(shí)施策略，從而提高教育的有效性。總之，群眾路線對大學(xué)生思想政治教育起到引領(lǐng)作用，為清醒認(rèn)識、及時研判新時代大學(xué)生思想政治教育工作的新情況、新變化、新趨勢提供了工作思路，為把握大學(xué)生思想政治教育的主動性和前瞻性提供了價值導(dǎo)向，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作提供了方法指導(dǎo)。

二、群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的困境

高校學(xué)生思想政治工作脫離大學(xué)生實(shí)際,需要引起我們的重視；高校學(xué)生思想政治工作變化要求強(qiáng)化群眾路線。[2]然而長期以來，群眾路線方法論在大學(xué)生思想政治教育工作中未能得到有效的應(yīng)用，究其主要緣由是思想政治教育的教育理念滯后、教育渠道狹窄、教育形式單一、教育制度不健全等方面。

1.教育理念滯后

思想政治教育理念滯后的問題影響著群眾路線方法論的應(yīng)用。第一，以說教為主。大學(xué)生思想政治教育仍然存在教師高高在上說教、“發(fā)布命令”，深入學(xué)生基層較少，缺乏多樣化的溝通手段。第二，以考試成績高低為衡量標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生思想政治教育存在重智育、輕道德素質(zhì)、輕情感交流的現(xiàn)象。第三，關(guān)注大學(xué)生的個性化需求不足。新時代的大學(xué)生個性鮮明，思想多樣化、差異化明顯，對于新事物、新現(xiàn)象各抒己見，且思想動態(tài)容易受外界的影響。而高校一般從宏觀和中觀層面把握大學(xué)生的思想政治教育，往往將在校大學(xué)生群體視為一個統(tǒng)一的整體，很少根據(jù)不同群體的專業(yè)、心理等特征開展針對性的教育。第四，不遵循教育規(guī)律。高校思想政治教育有時為了片面追求某項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)的完成，采取一刀切的方式，要求形式上的統(tǒng)一，忽視大學(xué)生個體的特殊性，沒有遵循大學(xué)生成長、身心發(fā)展等循序漸進(jìn)的規(guī)律。

2.教育渠道狹窄

思想政治教育渠道狹窄的問題也影響著群眾路線方法論的應(yīng)用。課堂教學(xué)作為高校思想政治教育的主渠道，但是部分高校僅僅依靠課堂教學(xué)渠道開展思想政治教育，且主要依靠思政課堂，忽視專業(yè)課程的協(xié)同育人，其他教育渠道未打通或未能形成合力，造成工作的自我封閉。高校僅僅憑借課堂教學(xué)，不僅不能讓學(xué)生深刻地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，相反，單一的課堂教學(xué)渠道會導(dǎo)致教書與育人相分離。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育的空間開拓力度不足，滿足不了大學(xué)生的內(nèi)在需求。

3.教育形式單一

思想政治教育形式單一的問題同樣影響著群眾路線方法論的應(yīng)用。目前，高校思想政治教育較多采用“灌輸式”教育，用統(tǒng)一的模式去塑造學(xué)生，不僅教育形式單一，課堂教學(xué)模式也未能得到突破。教學(xué)模式仍舊以純理論講授為主，沿襲傳統(tǒng)“傳遞-接受”的被動式教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然利于系統(tǒng)傳遞知識，但是不利于培養(yǎng)大學(xué)生的主動探究、獨(dú)立思考等能力素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)云端推送、現(xiàn)場面對面研討、情景體驗(yàn)實(shí)踐等新型教育形式并未有效采用或未綜合運(yùn)用。理論脫離實(shí)踐的思想政治教育是一株“無花果”。教育形式束縛在既定框架之內(nèi)，或教育形式脫離實(shí)際、偏政治化，嚴(yán)重影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、接受的主動性。

4.教育制度不健全

思想政治教育制度不健全問題嚴(yán)重影響群眾路線方法論的應(yīng)用。一是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育制度存在缺失，隨著育人環(huán)境的變化，制度沒有及時的跟進(jìn)。二是部分制度本身存在瑕疵、不合理，甚至含糊其辭，起不了育人的導(dǎo)向作用。三是制度內(nèi)容不協(xié)調(diào)，制度內(nèi)容更多是禁止性內(nèi)容，重視約束功能，缺少激勵措施，影響著制度發(fā)揮作用。四是制度創(chuàng)新性不夠、前瞻性不足。一些思想政治教育制度在一些突發(fā)事件、新情況面前常常啞聲或者發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。此外，部分高校大思政格局尚未形成、“三全”育人體系尚未構(gòu)建、思政課程與“課程思政”協(xié)同育人尚未同頻共振、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)尚未起實(shí)效等等問題，都凸顯出教育制度不健全的問題，思想政治教育各項(xiàng)體制機(jī)制有待完善。

三、群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑

在不同的時代語境下，大學(xué)生所面臨的思想政治教育環(huán)境有所差異。以群眾路線為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合新時代大學(xué)生思想政治工作的具體特點(diǎn)，探索大學(xué)生思想政治教育觀念的“人本化”、教育陣地的“立體化”、教育模式的“生活化”、制度建設(shè)的“常態(tài)化”，是新時代高校踐行“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的創(chuàng)新路徑。

1.“人本化”教育觀：群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的思想基礎(chǔ)

大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)在于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。所以，堅(jiān)持“人本化”的教育理念，將大學(xué)生視為教育主體，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際問題是群眾路線的內(nèi)在要求。第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本。在教育過程中要注重教育者與被教育者之間的平等地位，提高雙向互動的程度。一方面要堅(jiān)持思想政治教育的主渠道作用，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)對大學(xué)生的引導(dǎo)作用；另一方面要調(diào)動大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的意識和能力，通過適當(dāng)?shù)募畲胧┮龑?dǎo)其自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我教育。第二，關(guān)切大學(xué)生的核心訴求。要把解決好落實(shí)好學(xué)生的訴求作為工作的出發(fā)點(diǎn)。[3]因此，在與大學(xué)生接觸中保持發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，增強(qiáng)問題發(fā)現(xiàn)和識別能力，努力提高解決問題的針對性、精準(zhǔn)性。在課程內(nèi)容安排以及日常個性化教育過程中聚焦于大學(xué)生的特殊性和多樣性，盡可能做到因人而事、因事而化。第三，服務(wù)大學(xué)生發(fā)展權(quán)益。主動發(fā)現(xiàn)并滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，保障大學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益，聽取大學(xué)生的意見，提高對大學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量。此外，還要豐富教育平臺和載體建設(shè)為大學(xué)生提供拓展機(jī)會、更多展現(xiàn)自我和提升能力的機(jī)會。第四，重視情感教育。踐行群眾路線，就要在感情上貼近群眾。[4]群眾路線要求我們在思想政治教育過程中深入大學(xué)生生活實(shí)際，重視情感交流，通過營造人性化的教育情境提高教育的滲透力，從而引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，在潛移默化中引導(dǎo)其思想、塑造其理想信念和社會主義核心價值觀。第五，重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。教育主體需深刻把握大學(xué)生群體的特殊性，把握其民族成分、思想觀念、心理特征、宗教文化、價值觀等方面，對不同個體給予應(yīng)有的關(guān)注。黨的十八大報告指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！边@就要求在實(shí)際工作中合理把握工作重點(diǎn)，要特別注重對特困大學(xué)生群體的關(guān)懷和疏導(dǎo)。將解決實(shí)際問題同化解心理問題結(jié)合起來，通過獎勤補(bǔ)助、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶等解決實(shí)際問題，暢通學(xué)生情感表達(dá)與溝通機(jī)制、堅(jiān)持以情動人、以理服人的工作理念化解心理及情感問題，最終提高大學(xué)生思想政治教育的吸引力與感染力。

2.“立體化”陣地：群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的平臺支撐

新媒體時代，大學(xué)生思想政治教育的陣地和空間已經(jīng)得到拓展和延申，呈現(xiàn)出多元立體化的趨勢。高校思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)理論的前瞻性、時效性、敏銳性，同時積極主動地了解和把握社會熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)話題等。高校應(yīng)保持清醒的認(rèn)識，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、全媒體拓寬思想政治教育陣地。第一，積極應(yīng)用微信公眾號、論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺，洞悉大學(xué)生的思想狀況，解答大學(xué)生的種種疑慮。此外還要及時關(guān)注和應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)中的錯誤思潮、煽動性語言，主動通過網(wǎng)絡(luò)媒體及時研判事態(tài)、了解真實(shí)情況以及危害和預(yù)防措施，牢牢占據(jù)思想政治教育主陣地的權(quán)威性。第二，積極借助校園社團(tuán)組織。校園集合了制度規(guī)范、科學(xué)知識、思想價值觀、行為要素等于一體，具有社團(tuán)、學(xué)生會、協(xié)會、非正式組織等形式多樣的組織，為思想政治教育提供了更多的活動空間和話語空間，也給群眾路線嵌入思想政治教育提供了載體。第三，積極開發(fā)校外實(shí)踐基地。高校要加強(qiáng)與社會紅色教育基地的聯(lián)系，挖掘校外的教育資源，結(jié)合高校特點(diǎn)，將思想政治教育陣地延申到社會，構(gòu)建立體化的大學(xué)生思想政治教育陣地。

3.“生活化”模式：群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容優(yōu)化

教育模式的“生活化”是群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵之舉。第一，教育內(nèi)容要凸顯生活化。教育內(nèi)容堅(jiān)持以貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近大學(xué)生關(guān)切點(diǎn)，以發(fā)展的、全球化的眼光豐富教育內(nèi)容。將抽象的思想政治理論融入真實(shí)的校園生活中去，尋找理論與生活的邏輯結(jié)合點(diǎn)，將枯燥的思想政治理論生動化、生活化、情景化；還應(yīng)主動把握現(xiàn)實(shí)生活及社會中的熱點(diǎn)問題、重大問題，將其作為思想政治教育的豐富素材，豐富教育內(nèi)容和社會價值。在教育題材選取方面應(yīng)選擇與大學(xué)生生活息息相關(guān)的事例，注重針對性和時效性。第二，教育方法的生活化。不斷豐富大學(xué)生思想政治教育的方式方法，采用情景體驗(yàn)法、實(shí)踐感悟法以及面對面會談法等生活化教育方式方法完成教育過程，促進(jìn)教育雙方真實(shí)平等交流，將教育過程視為共同提出問題、分析問題、解決問題的雙向互動過程。不斷改進(jìn)教育手段和方式，強(qiáng)化理論教學(xué)與群眾路線的結(jié)合度。充分運(yùn)用信息化教學(xué)工具開展互動式、參與式教育，教育過程中要保持教育主客體之間的對等關(guān)系，以更加開放的姿態(tài)和接納的態(tài)度引導(dǎo)大學(xué)生主動參與進(jìn)來。此外，生活化教育方法實(shí)施的成功與否關(guān)鍵在于構(gòu)建輕松、愉悅的氛圍。第三，教育語言的生活化。教育語言的生活化要求教育者能夠?qū)⒊橄蟮?、晦澀的理論知識通過口語化、實(shí)例化的語言文字加以形象生動的闡述，教育者要走進(jìn)大學(xué)生群體，熟悉并了解其話語環(huán)境，特別是要對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)話語有所認(rèn)知，善于運(yùn)用學(xué)生語言做思想政治工作，在教育過程中抓住學(xué)生的胃口和“痛點(diǎn)”，拉近彼此之間的情感距離。

4.“常態(tài)化”制度：群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的成效保障

制度建設(shè)的“常態(tài)化”是群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育的重要保障。第一，健全縱橫相交的責(zé)任機(jī)制。明確各思想政治教育主體的責(zé)任、目標(biāo)，高校黨委負(fù)主責(zé)，其他部門以及教師主體擔(dān)具責(zé)，落實(shí)思想政治教育失責(zé)追究制度，建立既各負(fù)其責(zé)又協(xié)同配合的運(yùn)行機(jī)制。第二，建立以育人為導(dǎo)向的考核機(jī)制，加強(qiáng)對育人主體的考核。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是最能深入大學(xué)生的教育主體，更容易獲取學(xué)生的基本情況，因此，通過考核增強(qiáng)其服務(wù)意識、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神非常必要。高校建立以育人為導(dǎo)向的輔導(dǎo)員考核機(jī)制，將輔導(dǎo)員與學(xué)生的互動頻率、互動時間、學(xué)生反饋情況以及學(xué)生工作具體開展情況作為考核指標(biāo)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的育人意識。教師作為課堂教學(xué)育人主體，重點(diǎn)考核其授課專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行協(xié)同育人的情況。此外，責(zé)任部門也應(yīng)納入考核主體。第三，建立大學(xué)生民主參與及利益保護(hù)機(jī)制。在涉及大學(xué)生管理和服務(wù)工作中，應(yīng)吸收學(xué)生代表和學(xué)生團(tuán)體參與制度規(guī)范的制定，聽取他們的意見和訴求，在獎助機(jī)制、勤工儉學(xué)、評優(yōu)評先、就業(yè)推薦等方面暢通其表達(dá)機(jī)制，要重點(diǎn)關(guān)注其對制度的評價，對不滿情緒要及時加以解釋和疏導(dǎo)。此外，還應(yīng)建立和完善黨政團(tuán)聯(lián)席會議制度、校級領(lǐng)導(dǎo)接待日制度、學(xué)生信息員制度等，使群眾路線嵌入大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處。