文/覃華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)階段習(xí)作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！毙W(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練也是從“寫話”起步，逐漸過渡到“片段”，最后形成“篇章”。通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該會寫作文了，可事實(shí)是很好的習(xí)作素材，學(xué)生把人物呈現(xiàn)出來時，卻給人以空洞無物、千篇一律的粗糙之感，更談不上具體、生動了。為什么會這樣呢？究其原因是缺少細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫指對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片段等具體細(xì)膩的描寫；也可以是對人物、環(huán)境或事物的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫分為環(huán)境描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物、深化主題、推動情節(jié)、渲染氛圍有著重要作用。有了細(xì)節(jié)描寫就有了血肉，能讓習(xí)作水到渠成地彰顯“具體生動”之效，讓習(xí)作更精彩。

一、用細(xì)節(jié)刻畫人物

寫人記事的手法多種多樣，譬如刻畫人物就有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法。如何使這些表現(xiàn)手法產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，這就需要細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是抓住描寫對象身上富有個性特色的細(xì)微之處，刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感情、點(diǎn)化人物關(guān)系、暗示人物身份的一種特殊方法。

那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？

（一）抓住特征，細(xì)筆勾勒外貌。

例如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。

讀了這段文字，我們的腦海里馬上浮現(xiàn)出一個看瓜刺猹的勇敢少年—閏土。魯迅先生抓住閏土的外貌特征，寥寥幾筆寫活了閏土的形象：從“戴小氈帽”可以看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，被海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人。

（二）善用“慢鏡頭”，寫好動作

電影和電視劇里有慢鏡頭，能放慢人物的動作，讓人看得更清楚。寫人物動作也可以用上“慢鏡頭”。

◆1.精選動詞

要想把人物寫“活”，關(guān)鍵要讓人物動起來，而讓人物動起來的關(guān)鍵又是動詞。要寫出人物的個性化動作，就要善于精選動詞，善于從漢語豐富多彩的寶庫中去選取最合適的詞語。漢語詞典的動詞不計其數(shù)，一個動作可以用不同的詞語來表達(dá)。我們要根據(jù)想表達(dá)的意思，結(jié)合平時觀察到的人物動作，細(xì)細(xì)體會，選擇最準(zhǔn)確、最傳神的動詞。比如：

眼看球就要飛進(jìn)球門，“野貓”一轉(zhuǎn)身，腳忽地一勾，球便被她勾走了，引得眾人拼命搶奪。

一個“勾”字，就準(zhǔn)確傳神地寫了“野貓”力挽狂瀾，搶下一球的精彩瞬間，讓人印象深刻。

選用動詞時，盡量避免多次使用同一個詞，可以用意思相近的詞代替。

◆2.分解動作

寫動作的時候，我們可以把動作分解成一連串的動詞。這樣描寫，人物的動作會更具體，形象也就會更鮮活。比如《少年閏土》中“雪地捕鳥”的描寫：

下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

如果我們來寫這個片段，可能就是一句話“下了雪，我們?nèi)ゲ而B，捉到鳥雀了?！笨勺髡邊s把“捉”分解成“掃、支、撒、拉”，這樣“雪地捕鳥”就寫得非常有畫面感。

◆3.修飾動作

寫動作時，巧妙修飾動詞，使動作的幅度、速度、力度等表達(dá)得更細(xì)致，形成視覺和語感上的沖擊力，增強(qiáng)動作的表現(xiàn)力。

（1）給動作配上聲音。配上聲音是可以配上人物的語言，如：我抬頭看了一下天都峰，連聲說：“真高呀，直插進(jìn)云朵里?！币部梢耘渖线m當(dāng)?shù)南舐曉~，如：他雙手緊緊握住爬桿，兩腿交叉，用腳背死死“咬”住爬桿，“嗖”的一聲，竟然躥了兩米高。

（2）給動作加上表情。寫人物動作時，把動作與表情、神態(tài)結(jié)合起來。如：媽媽張大嘴巴，不解地看著我，說：“你這是干什么？”

（3）給動作融入心理。在描寫動作時加入心理活動，所寫的動作就更加“有血有肉”了。如：趁他還沒有回過神來，我拔腿就跑：不能再惹他了，他被激怒了可不好惹。

（三）選用典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)

典型的細(xì)節(jié)才能凸顯人物性格，給人留下深刻的印象。比如“嚴(yán)監(jiān)生臨死前一直伸著兩根手指”這個典型細(xì)節(jié)，把他愛財勝過愛生命的吝嗇鬼特點(diǎn)入木三分地表現(xiàn)了出來。

二、用細(xì)節(jié)描寫環(huán)境

寫人記事的作文都應(yīng)該重視環(huán)境描寫這一細(xì)節(jié)。恰如其分的環(huán)境描寫，可以為習(xí)作增色不少。

環(huán)境描寫主要指社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。寫人記事的作文中常常會用到自然環(huán)境描寫，即自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林草原等。環(huán)境描寫如同舞臺表演的道具，發(fā)揮著重要作用。

古人云：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！弊魑拈_頭先描寫一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。例如，《雪“簌簌”地下》：

星期三早上，我還沒有起床，透過玻璃看到點(diǎn)點(diǎn)“白花”在空中飛舞。啊，下雪了！

開始下的是一顆顆小冰雹，打在屋頂上“噼里啪啦”作響。不一會，漫天的雪花打著旋兒，“簌簌”落下來，像翩翩起舞的白蝴蝶。雪越下越大，到了中午變成了片片鵝毛，而且沒有要停下的意思。屋頂上、大樹上、操場上全是雪，踩上去“咯吱咯吱”作響。

習(xí)作開篇描寫了下雪的情景，用環(huán)境描寫這一細(xì)節(jié)渲染了雪大、天冷的氣氛，為下文奶奶冒雪來學(xué)校接“我”作鋪墊。描摹了下雪時“簌簌”和踩雪時“咯吱”的聲音；把雪花比喻成白花和白蝴蝶，擬人化手法寫雪“打著旋兒”“翩翩起舞”，好一幅下雪美景圖，渲染了“愛”的美好。

用細(xì)節(jié)描寫環(huán)境還要注意點(diǎn)面結(jié)合。場面描寫的“面”，如同電影中的“大全景”拍攝，要概括地寫。其次注意寫典型人物和典型活動，這就是場面描寫的“點(diǎn)”，要具體地寫。有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，才能把一個場面寫得活靈活現(xiàn)。

我們看描寫運(yùn)動會的片段：

“預(yù)備—跑?！辈门幸宦暳钕?，第一棒你追我趕。有的緊咬著牙跑，有的昂著頭奔，有的閉著眼沖……真是姿態(tài)各異的“表情包”。

第五棒了。頓時，我的心“怦怦”亂跳，好像要蹦出我的胸膛。我弓著腿，“貓”著腰，伸出右手做好準(zhǔn)備。接力棒遞過來了，我急忙張開“虎口”，迎上去迅速而準(zhǔn)確地抓過接力棒，不管三七二十一，發(fā)了狂似的向前奔。在接力棒交出去的那一瞬間，我雙腿一軟，差點(diǎn)倒下去，幸虧有同學(xué)扶住了我。

片段敘述了一場精彩的接力賽。先用“有的……有的……有的……”的句式進(jìn)行“面”的描寫，再寫“我”這個點(diǎn)，抓住“我”的心理、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，寫出了接力賽的激烈。

實(shí)踐證明，細(xì)節(jié)描寫是作文中的重要環(huán)節(jié)。好的細(xì)節(jié)描寫可以真實(shí)地展現(xiàn)人物形象、景物特點(diǎn)，使讀者如見其人、如臨其境，從而傳達(dá)出真摯動人的情感，讓習(xí)作更精彩。