近日，我校教育科學(xué)學(xué)院毛紅芳副教授《教學(xué)理論本體問題研究》由中國社會科學(xué)出版社出版。該書從對象性思維走向反思性思維，以“元”的邏輯形式對教學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)的本體性問題研究，從本體論意義層面上解答“什么是教學(xué)理論”、教學(xué)理論本體承諾、教學(xué)理論本體內(nèi)涵、教學(xué)理論“是其所是”的界限與檢驗等。一是運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、語境分析法和歷史分析法對教學(xué)理論在不同歷史文化語境中的概念涵義和理論樣態(tài)進(jìn)行話語分析，透析其中的異相和共相，為教學(xué)理論概念在本土重構(gòu)奠定基礎(chǔ)。二是重思本土語境下現(xiàn)有教學(xué)理論概念的局限，并嘗試重構(gòu)教學(xué)理論的概念，進(jìn)而追問教學(xué)理論的倫理性本體承諾和內(nèi)在規(guī)定性。三是從理論要素、理論建構(gòu)、理論類型、理論意義等四個方面解構(gòu)和闡釋教學(xué)理論的本體內(nèi)涵。四是澄明教學(xué)理論的自我內(nèi)在限度和有效性范圍，并從理論到教學(xué)理論的邏輯理路確定和建構(gòu)了教學(xué)理論檢驗的六個標(biāo)準(zhǔn)。全書綜合運(yùn)用了跨文化語境分析、批判性反思、分析哲學(xué)和科學(xué)哲學(xué)的邏輯思維，補(bǔ)充了目前國內(nèi)缺乏系統(tǒng)性教學(xué)理論本體問題研究的現(xiàn)狀，既能夠豐富元教學(xué)理論研究成果，也為探索中國特色教學(xué)理論話語體系奠定良好基礎(chǔ)。該書為教育部人文社科項目“中國教學(xué)論學(xué)派譜系源考與發(fā)展路徑研究”的研究成果。