楊文平

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)柳湖鎮(zhèn)紙坊溝小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

新時(shí)代的到來(lái)，教育事業(yè)也隨之發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)策略，既有助于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和水平，又能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，他們年齡較小，教育的塑造作用很容易對(duì)他們產(chǎn)生影響。教育改革也推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂上，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考的能力，而針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和提高才能夠更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高。

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，推動(dòng)教育的發(fā)展不再只重視分?jǐn)?shù)的提高，而是更重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)課堂中優(yōu)化教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探究和學(xué)習(xí)以及與他人合作交流的能力，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。并且通過(guò)對(duì)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究，也有科學(xué)的結(jié)果顯示，合適的教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的早期數(shù)學(xué)習(xí)慣是非常有效的，能夠讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，以此來(lái)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟛饺胫袑W(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)策略優(yōu)化的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，心智發(fā)展還不成熟，好玩的心態(tài)比較重，因此在課堂中很容易走神，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)方法，能夠迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生在平時(shí)生活中的事件融入數(shù)學(xué)課堂中，營(yíng)造輕松、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)策略的優(yōu)化就是需要將學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是還沒(méi)有形成思維和邏輯習(xí)慣，需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培養(yǎng)。但是數(shù)學(xué)這門科目又是比較考驗(yàn)邏輯思維的一門學(xué)科，所以老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的、學(xué)生熟悉的情境，因材施教，采取合理的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。將情境與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生比較容易理解和接受，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，還能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在日常生活中可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體的發(fā)展為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)提供了更多的可能性和更多的便利性。老師創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，利用多媒體給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠在書本之外拓寬視野，打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。同時(shí)學(xué)生還可以從網(wǎng)絡(luò)或者各種媒介上下載學(xué)習(xí)資料，從而將內(nèi)容嫁接到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，不僅能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，而且能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧。比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容缺乏一些立體思維，在課堂上老師就可以借助多媒體設(shè)備巧妙地展現(xiàn)。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

在小學(xué)課堂上，針對(duì)不同類型和層次的學(xué)生展開教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)效率。尤其是到了高年級(jí)，數(shù)學(xué)難度增加，學(xué)生會(huì)逐漸出現(xiàn)分層現(xiàn)象，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，需要教師去把握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性并提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思考能力。特別是對(duì)理性思維稍微欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上存在一定的挑戰(zhàn)，所以需要老師的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容上去引導(dǎo)他們提高和探索，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

三、結(jié)語(yǔ)

人教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的能力，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該樹立創(chuàng)新合理教學(xué)的理念，并以此開展各種不同的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)探究，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。